压强 压强 教学设计.doc

第八章 压强 第一节 压强一、设计意图：本节课主要通过学生自己亲身的感受和在实际操作中发现问题，从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生能立即全身心地投入到科学探究中，并在老师的引导下使学生能利用科学探究的主要方法，熟悉科学探究的主要环节，在科学探究成功和失败的过程中养成团结合作、严谨求是的科学态度，培养学生不畏困难，积极创新的科学精神，通过利用科学知识解释自然界的一些疑惑，树立崇尚科学的人生价值观。二、设计思路：从“轻功踩鸡蛋”这一视频引入本课，通过切萝卜比赛的感受导出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想设计实验进行实验分析论证对所得出的科学结论进行评估和应用。三、学情分析：由于学生对“探制变量法”和科学探究的环节还不是很熟悉，还不能达到灵活地运用，这需要老师及时地作适当地引导。 对实验结论的总结是学生的弱点，引导鼓励学生大胆说出自己的想法对学生的成长有着帮助。第八章 压强 第一节 压强教学目标：1、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；2、理解压强的概念，知道压强的计算公式、压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算，知道增大和减小压强的方法；3、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像能力和协作能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。教学方法：控制变量法、引导探究法、实验分析法等。实验器材：鸡蛋、垫子、菜刀、胡萝卜、海棉、木块、金属块、汽球、小桌等。教学过程：师生互动教学目标活动1：引导质疑播放视频轻功踩鸡蛋，让学生感受生活的奇妙。导疑。活动2：概念讲解1. 介绍什么是压力、压力的作用方向，使学生能够区别压力与重力。2. 通过压气球，让学生感受压力的作用效果是使物理发生形变。知识传授活动3：竞技比赛1.请男女两位同学上台来切萝卜，女生用刀刃、男生用切背，比比谁切得快？提问：这时菜刀产生了什么作用效果呢？提问：为什么女同学切得快，男同学切得慢？1、激趣；2、导疑。活动4：猜想猜想-影响压力作用效果的因素有哪些？1、针对看到的现象中所存在的疑问和生活中的亲身体验，引导学生充分利用已有的知识资源，力求说明这样猜想的理由或依据？2、教师统计、分类。承前启后，发散思维。活动5：设计实验1、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。可以是一个方案，也可以是几个方案，力所能及。2、学生介绍自己的方案，师生作简单的分析和统计，并给予肯定。独立思考、积极创新。活动6：进行实验根据设计进行实验，教师强调注意事项：1、根据自己的设计，选择合适的器材进行实验；2、要利用控制变量法来进行实验才能得出正确答案；3、及时记录实验中所观察到的现象和新发现的问题或所遇到的困难和失败，这些都是我们今后实验的经验：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。1、不畏困难、愈挫愈勇、严谨求是；2、学会倾听明辨是非。活动7：结论应用1.给出三组图片，让学生判断谁的压力作用效果大a.相同型号不同载重的洗车b.相同重量的货车与坦克c.不同质量的和型号的汽车与坦克。2.从第三组图片中引入物理学中处理数据的常用方法比值法，回忆以前是否也用过相同方法定义物理量。活动8：概念讲授1、压强的意义2、压强：物理学上把物体单位面积上受到的压力叫压强；有符号p表示；3、公式:4、单位：F（牛）；S（米2）；p（牛米2）专门的名称是：帕斯卡，简称“帕”，符号是“Pa”。5、感受压强：让学生感受身边的一些压强，如物理课本水平放置时约50 Pa、竖直放置时约1500 Pa去伪存真；崇尚科学。活动9：评估、交流、应用一、学生对知识理解和应用的评估1、估算出自己站在地面上对地面的压强计算公式、过程和结果：p=F/S=G/ S或mg/ S2、杂技演员躺在钉床上为什么没事？载重洗车为什么很多轮子？注射器为什么要做成针头？二、“压强”在工农业生产和生活中应用的评估增大压强的方法有：F一定，减小S，增大p；S一定，增大F，增在p；同时增大F，减小S，增大p 。学以致用、从理到物、从物到理。科学解迷将鸡蛋放在垫子上，请一位体重比较重的同学上来踩。这时有同学会说鸡蛋没破是因为垫了垫子，这时去掉垫子，再让一位体重较轻的同学去踩，结果破了，让学生回家利用今天所学知识加以解释。应用科学。教学反思本节课从学生自己发现的问题开始，利用自身的知识和所提供的实验器材进行猜想和设计实验，学生的积极性普遍高涨，展现了丰富的想象力和创造力，既锻练了学生的思维，又培养了学生表达、交流和合作的能力，又由于各人设计的实验方案不同，学生的实验操作也各不相同，学生在验证自己猜想是否正确的同时，又要认真倾听别人的设计和实验是否合理，并思考如何设计实验来使别人的设计更合理更科学，这样既培养了学生实验操作的能力，又培养了学生学会倾听，明辨是非，独立思考严谨求是的实验作风，在对自己和对知识的评估时，通过人踩在汽球上和人躺在钉子上，以及通过测量物理课本对桌面的压强不仅使学生进一步掌握了压强的科学含义和单位“帕”的大小，还使节学生能利用科学知识支识破伪科学，崇尚真理的道德情操，既学知识，又学做人。本节的不足是：由于课堂时间的关系，在设计实验和