教学反思1

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 教学反思 1 学生上六年级了，上课、改作，以及对于教材的使用怨愤多多，特别是每一单元后的习作教学，更是觉得课文与习作两不搭嘎。因此，想在教学过后的反思中随意地记录一些自己的想法，以备日后再次教六年级时有个参考。 第一单元教后反思。 围绕本组专题， “ 口语交际 习作 ” 安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。 自认为，第三方面内容 “ 交流暑期生活感受 ” 作为本单元课堂习作意义不大。虽然是开学伊始，回忆暑期生活正 是学生最为宽泛的生活内容，但这完全可以作为学生课外自己练笔的内容，况且与本单元的教学专题联系不大，达不到学后运用的目的，花费本来就不多的语文课堂时间不合时宜。如果以第二方面内容 “ 听音响，说和写自己想到的和感受到的 ”来作为课堂习作，说实话我很担心。首先，对于音响，我感觉自己像白痴，当然知道 “ 叮叮咚咚 ” 的流水声， “ 淅沥淅沥 ” 的下雨声， “ 汪汪汪汪 ” 的狗吠声 但到哪里去寻找能将很多声音糅合在一起的音响？其次，即使有了音响，指精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 导学生应该也不是一件容易的事，自己对于音响产生的音效说不出个所以然，让学生展开联想和想象， 会不会天花乱坠，胡编乱造？看起来，只有第一方面 “ 想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容 ” 可以作为本单元的课堂习作内容了，而且，也觉得跟本组课文的学习比较配套。 本组教材是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里 “ 朋友 ” 的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的 “ 野 ” 那独特的景致带给人们无限的美感。 本组课文在表达上有一个 共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与 “ 我 ”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的 “ 野 ” 一文，生动的语言让读者感觉身临其境。 编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言， 通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 我比较功利，考虑到习作的需要，就将 “ 引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受 ” 作为阅读课教学重点，而本单元的习作题目则定为：观察自然，融入自己的感受，运用想象和联想来表达人与大自然亲密无间的感情。看起来，这个题目还是啰嗦了一些，学生不容易接受，更多的学生还是接受了语文书的习作题 “ 想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容 ” ，但这个题目，学生在四年级、五年级都有接触，学生最大的可能是写 自述。 果然，学习课文后，学生尝 试习作中出现了许多问题，有些与我预想的一样： 1 自述，以介绍某种动植物的特点作为的主要内容。 2蚂蚁搬家等，学生以自己看到的一种现象的记叙来说明一个道理。 此两类题型不是不可以，但学生以前有过这样的练习，现在还是停留在原有基础上，是让我感到头疼的事情，让我对于自己的阅读教学产生怀疑，也让我对于教材的这种编排产生反感：选文那么美，学生能学到的有多少呢？ 再次强调本次习作的要求为：观察自然，融入自己的感受，运用想象和联想来表达人与大自然亲密无间的感情。我们首先进行了拟题练习：又是一 年桂花香，奶奶家的后花园，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 花坛里的枣树，蚂蚁，雨的组曲