高中地理教学设计案例：“农业的区位选择”.doc

高中地理教学设计案例：“农业的区位选择”年级：高一 学科：地理 姓名：姚春兰 单位：吉安三中教学目标：1.知识技能理解自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位选择的影响。2.过程与方法(1)通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。(2)通过自主浏览网页，图表或案例，分析影响农业生产的区位因素及其发展变化的实际意义。3.情感、态度和价值观培养学生遵循客观规律，因地制宜发展农业生产的科学观。教学重点：1.理解农业区位因素及其变化.2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产对地理环境的影响。教学难点：通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。教具准备：网页课件，计算机房。课时安排：1课时。教学过程：教学流程教学内容设计设计意图新课导入图片欣赏：草场、棉花种植、甘蔗收获与小麦收割等景观图提出：为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式？直观地引入农业生产的区位差异，提高学生学习的兴趣讲授新课讲授新课一、农业区位因素及变化1、区位的含义：由学生根据相关的景观，结合网页教材文字叙述,思考区位的含义不做为重点内容讲授，所以让学生自主浏览网页能够知道区位的两层含义就可以了2、农业的区位因素先让学生对比泰国水稻种植和澳大利亚牧场景观差异,让其带着疑问自主浏览两国的自然地理比较,然后让同学们阅读图3.3，初步了解影响农业生产的因素都有哪些。学生点击相应图标观看图片,识别是哪些因素起主要作用（1）A、内蒙古大草原放牧景观图B、我国南方水稻种植景观图（2）丘陵地区的梯田景观图（3）茶园景观图（并给学生说明茶树的生活习性，尤其是对土壤的需求）完成课堂活动P43的1和2题以上所考虑的都是自然因素对农业生产的影响，除此之外，还有更重要的社会经济因素的影响课堂活动：P43活动3题（强调市场最终决定了农业生产的类型和规模）3、农业区位因素的变化结合以上各农业区位因素，让学生思考：哪些因素容易产生变化，会有什么样的变化？学生举例说明。总结出：自然因素相对稳定，而社会经济因素变化较快。案例探究：环地中海地区农业的变迁让学生思考：此地哪些因素发生了变化，农业生产方式进行了如何调整？效果如何？本节教材的重点内容，详细分析说明气候（水分、热量、光照）对农业生产的影响说明地形因素对农业生产的影响说明土壤对农业生产的影响让学生学会根据实际情况分析农业区位的自然影响因素分别说明市场、交通、劳动力、机械和政策对农业生产的影响引出农业区位因素的变化让学生切实地考虑，拓展其思路培养学生阅读材料，提出问题，分析问题的能力，学会用发展变化的眼光对待问题。讲授新课二、农业地域的形成1、农业地域的概念：由于以上各因素的共同影响，在一定的地域和一定的历史条件下，形成了相应的生产地区，称为农业地域。农业地域的类型主要有：种植业、畜牧业、混合农业。（分别展示一些农业生产类型的图片，并简单说明什么是种植业、什么是畜牧业、及什么是混合农业）案例探究：阅读澳大利亚地混合农业生产思考：(1)、澳大利亚农业生产的特点是什么？（2）、澳大利亚混合农业的分布在哪里？受哪些区位因素的影响？（3）澳大利亚混合农业生产有哪些优点？图片展