五年级数学上册第三单元小数的大小比较教案苏教版.docx_第1页
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文档简介

小数的大小比较教学目标1使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点教学重点：探索比较小数大小的方法。教学难点：熟练比较小数的大小。教学资源1学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。2例题中的情境图。预习设计预习提纲：1比较下面整数的大小。9779 365421 95679487 99100 20.48和0.60谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？学习成果：（1）在（）里填上“”、“”或“”。6.75.9662.762.371.010.99 0.40.044.0041.1千克1000克 （2）把下列小数按从小到大的顺序排列起来。0.907 0.9 0.097 0.97 0.709学程预设导学策略一、 交流预习，揭示课题。（5分钟）1. 揭示课题2. 学生围绕预习菜单2展开讨论。二、 集体交流，提炼建模，学生汇报刚才的讨论结果。（10分钟）1. 学生可能解释的方法有0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48；0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.60.48；借助图形的直观）2. 先独立思考，再小组交流试一试。三、分层练习，内化提升。(15分钟)1基础练习：（1）练习六第（6）题（2）练一练2专项练习练习六第7、8、93. 提高练习练习六10、11板块一1在交流菜单1的基础上，揭示课题。2学生小组讨论、交流比较0.48和0.60大小的方法。【板块二】1第一种比较方法大部分同学都能想到。然后引导学生采用第3种方法进行比较，进而引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。2在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。【板块三】1独立解题，集体校对。2第7
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