教学来自于生活

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 教学来自于生活 本次的责任杯教学实践课，我执教的是说话课一双手。 说话训练是低年级教学一个重要内容，它的主要目的是培养学生的语言表达能力，增强学生的社交能力，为学生以后的作文铺路搭桥。搞好了低年级的说话教学，使学生知道说什么，怎么说，想说，爱说，并且说得精彩，不但会促进学习思维的发展，为今后的作文教学提供方便；而且能让学习养成良好的语言习惯，使他们在未来的工作中受益匪浅。那么，究竟如何激发低年级学生说话的欲望，有效地提高低年级说话课的质量，从而达到以上所说的效果呢？我在这堂 说话课中努力做到了以下几点，课上完后发现效果不错。 （一）选好说话材料。 这堂说话课一双手的说话材料就是于网上其它版本教材的一篇说话课教材，当时看过之后觉得这一说话内容很贴近孩子，每个人都有一双手，说自己的手，那是一定有话可说的。于是根据我们上海地区孩子的特点，又对其中部分说话内容稍做了改动，就有了一堂属于我们的说话课。 （二）创设情境，做做说说。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 大多数情况下，如果让孩子们直接说话，他们往往会无话可说，要不就是说得很简单。长此下去，会直接影响以后的书面表达。课上，其中有一个环节要让学生说 “ 我用 自己的双手（干什么） ” ，倘若直接让孩子说，估计有一部分孩子会不知说什么，能说的孩子恐怕也会说的毫无边际。于是，我就有意识地让他们先做后说，结果却大不相同。我在设计教案时就让学生在说话前各自先用自己的双手去做一件事，一时间，教室马上热闹起来，孩子们有的用双手擦窗、有的用双手整理文具、有的用双手扫起地来，更有个爱撒娇的孩子用双手来拥抱了我一下，只看见每一个孩子都用双手忙开了。做完后，我再出示句式 “ 我用自己的双手 （干什么） ” 让学生进行说话练习，几乎每个孩子都举起小手抢着要说，因 为有了前面的实践操作，这时的说话内容丰富，每个孩子都有话可说。结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话提供了很好素材。 （三）注重直观，发挥想象。 低年级学生的心理活动水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力也较弱，倘若要他们想象说一些话是比较困难的。因此，要培养学生的说话能力，教师还要根据学习情况重视利精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 用多媒体进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。例如在学生说完自己亲手做过的事情后，为了提高难度，我又设计了让孩子说说我还能用自己的双手做 什么，在孩子们说之前，我利用多媒体放了一段歌曲我有一双勤劳的手的视频，在欢快的乐曲中孩子们想象的大门全都被打开了。另外在最后的句式 “ 长大以后，我要当 _，用 _” 说话训练前，我先从网上找来了 “ 医生动手术、厨师烧菜、交警指挥交通 ”的图片，让孩子先来说说图上画的是谁，他们用双手在干什么。有了这么一个过渡，孩子们通过直观感受，降低了说话难度，那些