《唯物主义和唯心主义》教学设计.doc

唯物主义和唯心主义教学设计 新干县第二中学黄国生一、教学目标与要求知识方面：1、识记唯物主义、唯心主义的基本观点。2、区分唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。能力方面：1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。2、理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。情感、态度方面：1、让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。2、坚持辩证唯物主义，反对和批判唯心主义。二、教学重点与难点1、唯物主义和唯心主义的根本分歧是教学重点。2、唯物主义和唯心主义的基本形态及缺陷是教学难点。三、教学方法：多媒体教学、探究式讨论法、对比归纳法。四、教学过程：（一）课前复习提问：哲学的基本问题是什么？存在哪两大派别？（二）导入新课：【探究设问】学者与民工的对话【引导学生思辨】如何看待他们的观点？（三）讲解新课1、唯物主义与唯心主义的根本观点唯物主义：认为物质是本原，物质决定意识，先有物质后有意识。唯心主义：认为意识是本原，意识决定物质。【图片播放】泰勒斯、王夫之、培根、马克思的观点【引导学生讨论】上述材料分别反映了什么观点？有何区别？2、唯物主义的基本形态【引导学生归纳】观点形态正确观点局限性古代朴素唯物主义否认神创论，认为世界是物质的其观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化。近代形而上学唯物主义在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展唯物主义把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，具有机械性，形而上学性和历史观上的唯心主义等局限。辩证唯物主义和历史唯物主义揭示了物质世界的基本规律，反映社会历史发展的客观要求和人民群众的根本利益。是我们认识和改造世界的伟大思想武器。【图片展播】王守仁、贝克莱、朱熹、黑格尔的观点【情景设问】上述观点属于唯物主义还是唯心主义？它们有何不同？3、唯心主义的基本形态【引导学生归纳】观点基本形态基本观点主观唯心主义把人的主观精神夸大为唯一的实在，当成世界本原，认为整个世界都依赖于人的主观精神。客观唯心主义把客观精神看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界是客观精神的外化和表现。【练习反馈】列举部分哲学家的观点，并请学生回答。【漫画播放】大树的对话【分组讨论】如何评价其观点？【教师总结】正确认识唯物主义和唯心主义，从而坚持唯物主义，反对唯心主义。【课堂设问】唯物主义和唯心主义，辩证法与形而上学是否都是哲学上的基本派别？4、唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的关系。【归纳总结】唯物主义和唯心主义，辩证法与形而上学是哲学史上的“两个对子”，它们既有区别，又有联系。（1）二者的区别：唯物主义与唯心主义的对立在于对世界本原问题的不同回答，认为物质是世界本原，物质决定意识的是唯物主义观点；认为意识是世界本原，意识决定物质的是唯心主义观点。辩证法与形而上学的对立根源在于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。坚持用联系的、发展的、全面的观点看世界的，属于辩证法；采取孤立的、静止的、片面的观点看世界的，属于形而上学。（2）二者的联系：第一，辩证法和形而上学从属于唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学作为两种思想观点从来不存在游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的辩证法或形而上学的哲学派别。第二，辩证法和形而上学对唯物主义和唯心主义具有影响和制约作用。没有辩证的观点就不可能把唯物主义观点贯彻到底，就不可能成为彻底的唯物主义者。（四）知识小结：附 属 于辩证法和形而上学的斗争（五）课堂练习（略）五、教学反思：本节课从哲学的基本问题出发，根据对世界本原问题的回答引出唯物主义