厉庄镇小学2011-2012学年度第一学期六年级数学.doc

厉庄镇小学2011-2012学年度第一学期六年级数学期 末 试 卷 分 析 报 告一、试卷整体情况分析：整份试卷命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；也有个别是能力提升题，要求学生能灵活运用。从抽查试卷的反馈情况看，部分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。二、试卷内容分析：试卷由七部分组成，第1部分为口算题（占8%），第2部分为计算题（占12%），第3部分为解方程（占9%），第4部分为填空题（占24%），第5部分为选择题（占12%），第6部分为画图题（占8%），第7部分为解决实际问题（占27%）。其题型学生都见过，考察了学生对基础知识的掌握情况。三、考试结果及分析：（一）总体情况分析：、本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从抽查情况看，优等生成绩不完美，总有差错，100分基本没有，说明学生的知识掌握的不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立；不及格人数较多，更甚有相当多一部分学生在30分一下，平均分就很难提上去。数据分析：试卷抽查共64份；最高分98分，平均分59分。90分以上占15.6%，60分以下43.8%。从以上数据看出平均分、90分以上数据比率较低，相反60分以上数据比率偏高。正答率分析：题次一二三四五六七全对人数23102835178正确率35.9%15.6%43.7%4.7%7.8%26.6%1.3%（二）具体情况分析1、典型错误分析（1）答题分析：第一题，直接写得数。出现错误的主要原因：一、粗心；二、计算能力薄弱。第二题，计算题，能简便的使用简便算法。2、3题可以使用简便算法，学生可能没有使用或运用错误。1、4题不可以用，要求学生掌握分数四则混合运算的运算律。第三题，解方程。第2题为含分数的方程题，并且属于ax+/-bx=c的形式，部分学生掌握的不好。第四题，填空题。易错有第2、4、8题，第2题第一个空求正方体的个数，学生不能理解其实就是长、宽、高都是六个正方体就好了；第4题学生不能理解画斜线部分为阴影部分的3/5，还有结果没有化成最简分数；第8题，一是学生没看清谁与谁的百分比，二是没有注意四舍五入百分号前面保留一位小数。第五题，选择题。第2题比较新颖，学生需要理解上下底面个需要四条，高一条不够，但是必须要两条，所以一共需要42+24 。第6题学生容易直接用盐除以水得到答案10%。第六题，画图题。第2题学生容易不求直接画出图，导致错误。第七题，解决实际问题。第1题，学生不会分析问题中的关系；第3题，学生找不准谁是单位“1”二做错；第4题，学生会弄不清是谁占谁的百分之几；第5题，易错的原因，一师学生没有弄清楚题目要求得是什么，二是学生计算错误。（2）错误分析失分原因：一是计算能力不强，二是分析应用能力不强，三是粗心马虎。四、今后教学措施1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2、应多关心“学困生”。此次考试，学困生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些 “学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。4、加强计算能力的培养。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。5、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。6、注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰