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家庭消费的内容说课稿一、说教材1、在教材中的地位本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产、交换、分配的有关内容一起，共同构成经济常识的基本结构。有关生活消费的知识和每个人都有密切的关系。了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素质，有着重要的作用。2、教学目标。（1）知识与技能目标：通过教学使学生明白家庭消费的含义和内容。使学生理解懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平；收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。增强学生理论联系实际，独立分析问题的能力。能创新性的思考，能提出不同的见解，从多个角度思考问题。 （2） 情感与价值目标：使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高。从而坚持党在社会主义的基本路线不动摇；并从提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。 3、教学重点：对家庭消费内容进行准确划分和归类。 4、教学难点：正确理解影响家庭消费的因素。二、说教法通过对比、讨论、谈话、举例、质疑研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，善于与他人交流合作，形成团结合作的学习氛围。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。三、说学法1在探究过程中引导学生联系已有知识或生活体验，运用联系的方法理解知识，培养学生科学的思维习惯。2通过引导探究教学，在学生主动探究的过程中培养抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。四、说教学过程（一）导入新课设计课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，所以上课前一周，我请学生按课文两种分类方法，对自己家庭的一周消费情况进行列表记帐，上课时选出其中典型的几份帐单表格（含填写类型正确与不正确的，消费结构科学与不科学的），在投影上展示，让学生思考回答下列问题。评一评： 1、按消费的内容和消费的目的两种分类，该同学的家庭消费表填写正确吗？为什么？想一想： 2、每个家庭一周消费开支有多有少，消费水平不一样，有哪些因素影响家庭消费水平？议一议： 3、如何来提高家庭消费的水平？课前完成填表任务，促使学生养成预习课文的习惯，三个问题的设计，揭示出本课时的知识要点，出于对学生调查资料的好奇，学生思维处于活跃状态，激发了他们的求知欲望和学习的主动性，质疑激趣，导入新课。附表： 同学家庭一周消费调查表（单位：元，占 %）类别消费内容按消费内容物质生活资料精神文化生活资料劳务消费按消费目的分生存资料发展资料享受性资料（二）突出重点设计一、家庭消费的内容的划分和归类首先，根据“同学家庭一周消费调查表”，可以紧密结合学生实际，使学生有针对性的进行分析，从具体实例分析到综合，符合从具体到一般的认知规律。要求学生根据表格内容，了解了该家庭的消费内容后，引导学生分析各种消费的目的所在，进而概括出从家庭消费的内容看，有物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费；从消费的目的看，分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。这时进入探究问题一：生存资料消费就是物质资料消费吗？引导学生得出他们是交错关系。在此基础上，展示部分学生归类错误的课外调查表，让学生分析错误所在，强化知识，深化认识。其次，请学生列举安远人生活中的消费实例和多媒体展示相关家庭消费实例的图片，层层剖析归纳，引导学生理解“物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费、生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费”的“含义、内容、地位、作用”。这时进入探究问题二：家庭生活中的享受性消费，是否等同于铺张浪费？引导学生明确在经济条件许可的情况下，适度的健康的享受是正确的、有益的。意在让学生在分清两种不同的分类的同时，为“树立正确的消费观”一框内容作准备。（三）突破难点设计难点突破关健在于引导是否得法，能否引发学生兴趣和思考，利用学生已有知识深化认识。在这里，我主要是采用比较法与归纳法。使学生懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平，收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。 1、首先展示“收入水平对家庭消费的影响”表项目年份农村家庭人均存收入（元）城镇人均可支配收入（元）农民年人均消费（元）城镇年人均消费（元）1985年3987393476731990年686151057112791995年15784283143435382004年2366686017415039让学生通过比较思考以下问题：首先，从表中可以看出2004年与1985年比较，我国人均收入与消费发生了怎样的变化？为什么？引导学生回答“国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平”和“收入水平也是制约家庭消费水平的直接因素。”从而教育学生切记“这是改革开放的成果”，是党的基本路线正确指导的结果，增强学生坚定党在社会主义的基本路线不动摇的信心。2、看东西部居民消费表，比较东部发达省市居民消费情况与中西部欠发达地区居民消费情况。引导学生得出：收入水平也是制约家庭消费水平的直接因素。3、以安远近几年私家车数量快速增长为切入口，让学生思考：近年来私家车数量的猛增的原因是什么？引导学生得出：经济发展、收入水平与物价水平也是制约家庭消费水平的直接因素。 4、让学生思考收入相近，但家庭成员数量不同的家庭消费情况，得出人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。在学生充分讨论的基础上，归纳结论：第一，国家的经济发展水平，这是根本的因素；第二，收入水平，这是直接因素；第三，物价水平；第四，人口数量以及消费观念的异同。最后拓展思维，引导学生根据影响家庭消费的四个因素，找到提高家庭消费水平的途径。（四）课堂巩固 1、小结：引导学生提纲挈领的归纳总结中板书中的要点，教师强调学生要养成结合生活思考问题有好习惯。2、巩固：我根据教学内容和教学重点、难点合理设置综合性课堂练习，材料选择体现全面性和代表性，引导学生学以致用，培养学生实际运用能力。五、说板书遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。 1、