高中思想政治课堂有效教学初探.doc

高中思想政治课堂有效教学初探 萍乡市莲花中学政治教研组 李杰林 电话文摘要：长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，我们的教育高投入、低产出的现象屡见不鲜。如何提高课堂教学的效率就成为了我们教育工作者急需解决的一个重要问题。本文试就高中思想政治课堂教学的有效性进行探究，力求寻找一种更好的教学方法以实现学生学习和教师发展的统一。关键词：高中思想政治教学 有效教学 有效性 教学方法长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，高中思想政治课堂普遍采用“教师照本宣科，学生死记硬背”的“应考型”的教学方式，在这种教学模式下，老师教得累，学生学得累，整个教学过程缺乏生机和活力。这使得学生的学习积极性和主动性严重挫伤，不能获得有效的成长和发展，教师自己也没能得到更好的提升与发展，最终不利于学校的长期发展和整个教育事业的持续发展。高中思想政治课在推进素质教育的过程中，不仅担负着培养学生社会主义政治方向的任务，而且还承担着社会科学知识的传播以及培养学生走向社会自我生活能力。而在目前的教育体制特别是高考的压力下，由于历史的原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重视，尤其理科政治是非高考科目，学生更不愿意学，使得我们的高中政治教学困难重重，可以说低效的课堂充斥于我们的思想政治教学当中。因此探索和解决高中思想政治课堂有效教学的问题刻不容缓。一、有效教学的理论基础“有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。”通俗地说，课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么、讲了多少，而在于学生学了什么、学了多少。教师的教学使学生能不能获得进步与发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。真正的有效学习是指学生在教师的引导下自主地探究相关学科的知识原理并以所学的知识原理为工具探索问题、发现问题和解决问题的学习过程，它要求学生在向老师“拿来”的过程中自己要有所“生成”。在这个过程中，我们的教学方式强调的是以学生为主体、是演员，教师起主导作用、是导演，教师的行为服务于学生的发展。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。二、思想政治课有效教学的意义有效教学符合教育教学发展规律，它以小的投入实现好的效果，强调学生的学习主体地位，有助于着眼全体学生，促进学生的情感价值体验，实现学生的全面发展。它要求教师充当学生的导向，有效的指导学生学习，有利于提高教师的工作效率，促进教师自身的提升和发展。首先，实施高中思想政治课的有效教学，体现了课程改革的基本理念。新课程改革注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，着眼全体学生，实现全体学生的全面发展。因此，政治课堂的有效教学，让学生在获得知识的基础上，也得到情感的关怀，价值的体现以及能力的提升。其次，实施高中思想政治课的有效教学，是推进新课程改革，实施素质教育的重要内容。构建有效的政治课堂，大力倡导、研究并实施有效教学，能够保证课堂教学质量，有助于减轻学生的学习压力，丰富课堂内容，让老师的教与学生的学都寓于快乐之中，实现师生的共同进步与发展。再次，实施高中思想政治课的有效教学，是教师提升专业素养的内在动力。要把一堂传统的枯燥无味的政治课堂上好，上出趣味，上出效果，这对我们政治教师提出了更高的要求和更大的挑战。它促使我们不断提升专业素养，实施有效教学，在反思中不断学习，改进自己的教学方法，成为反思实践型教师。三、高中思想政治课有效教学的方法1、改善学习方式我们不难看出高中思想政治课程改革一个很重要的方向就是改善以至改变学生的学习方式。要想提高政治课堂教学的有效性，必须得从改善学生的学习方式入手。我们可以从以下几个方面去做。（1）培养学生自主学习的心理特点，减少对教师、教材的依赖；（2）养成自主探究的习惯；尽量避免过去那种机械性的问答，让学生多一点探究和思考的空间；（3）掌握积极地参与小组合作与交流的技能，培养学生做到：善于听、敢于说；学会寻找解决问题的途径。（4）引导学生把所学知识与日常生活进行联系。做到理论联系实际，增强情感体验。2、创设和谐课堂在当前 “以人为本”和谐社会的大环境下，作为学校，乃至民族思想教育主阵地的思想政治课更应该建立民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，和谐相处的学习课堂。，首先就是在教学中要充分尊重学生的人格，充分尊重学生的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流与讨论，充分展示自己的能力和才华。其次，教师要充分肯定学生。支持学生参与学习、体验学习，学会与老师同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。最后，采用多种多样的教学方式，丰富课堂内容，让不同层次的学生都有表现自己的机会和实现自己的愿望，从而达到学生的全面发展，提高教学的有效性。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。3、重视学法指导根据政治学科的特点，在教学中，我采用“导学、导悟、导练”的教学策略，以更好的知道学生学习。导学，就是学生在教师的指导下，先尝试学习，通过自己的学习实践活动，初步感知知识。如在教学货币的职能时，先指导学生阅读教材，采用设问让学生了解货币的职能有哪些，基本只能是哪几个，都有什么特点，怎样区分每个职能？导悟，就是学生在教师的指导下，边学边理解知识的过程。让学生在阅读的过程中，掌握学习方法，养成学习习惯。学习习惯的养成，这不是教师能替代的，必须引导学生自己动手、动脑、动口去完成。如教学货币的职能，可以预先提供一些小商品，准备一些货币道具，让学生扮演商品的买者与卖者，去体验什么情况下货币执行什么职能。导练，就是学生在教师指导下当堂练习。可以准备各种类型的题目，把学生分成小组，进行答题竞赛，获胜方奖励上课前带来的小商品。让学生体验情感，体会学习的乐趣。4、构建评价体系新课程标准指出：“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”“对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”因此，我们必须重建课堂教学评价体系，注重学生参与学习研究的过程和在此过程中的外显行为特征，做到结果与过程并重。评价课堂教学应该三唯目标的角度如手：（1）知识评价。教师能否根据教材知识，引导学生进行有效的学习，使学生准确牢固地把握教材知识。（2）能力评价。教师能否发展学生的思维能力，使学生在掌握知识的基础上有效地认识、分析问题，形成解决问题的基本策略。（3）情感态度价值观评价。教师能否引导学生理论与实际相结合，在实践中践行理论，做到知与行的统一。总之，“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。作为教师的我们，应该在实践中总结经验，反思教学，在反思中学习，在学习中提升自我，不断探索课堂有效教学的方式方法，这样，我们相信，有效教学并不是一