(文)揭开货币神秘的面纱.ppt

欢迎进入政治课堂 戴老师新学期寄语： 同学们，新年伊始，我们又迎来新的一学期，又要投 入新的学习生活中，这是令人十分鼓舞和愉悦的-因 为我们有新的期盼，新的梦想，新的人生规划；当然也有 新的要求，新的努力，新的奋斗！ 老师很高兴，能与在座的各位同学相处相守相盼，共 同学习共同成长共同进步，希望能得到同学们的认可与信 任，能成为同学们的良师益友，能为同学们梦想的启航， 推风助浪，披荆斩棘！ 同学们，成长是快乐的，同时也伴随着烦恼郁闷和迷 茫彷徨。这是人生必须面对的矛盾，希望我们能够智慧地 处理好成长中的各种矛盾，驾驭好自己的梦想之舟，平风 顺浪地驶向理想的彼岸！ 高中学段政治课学习内容简介： 高一年级：必修一-经济生活 必修二-政治生活 高二年级：必修三-文化生活 必修四-哲学生活 高三年级：四个必修模块有侧重的滚动复习 本学期学习内容、要求与管理 学习内容：必修一经济生活，在期中考试之前，学习第一、 二单元，期末考试之前学习完成这个模块 学习要求：课堂上，认真听讲，认真做好笔记，积极思考，敢于 质疑，不干与课堂无关的其他事情 课外，自觉完成作业，自觉复习和预习，强化重点知识的背诵 学习管理：民主选举一个课代表和四个小组长。 课代表负责课堂学习纪律管理和各项作业的及时收发，向我汇报同 学们的学习情况，帮助我解答同学们学习上的困惑。 小组长负责督促本组同学按时完成作业、上交作业，对不按时完成 的，要查明原因，汇报课代表，同时有义务帮助本组后进的同学。 【新课导入】 一文不名，使英雄气短，百万英镑，识世间冷暖； 金融风暴，顿使经济衰退，人民币稳定，尽显大国风 范。 为什么货币有如此魔幻般的力量?它是怎样产生和演 变的?本质是什么？有哪些职能?我们该如何理性地认 识和对待它?这就是经济生活第一课“神奇的货币” 所要回答的问题。 本课共两框题。这节课，我们学习第一框题：揭开货 币神秘的面纱 首先，我们来学习商品这个概念。 商品是一个耳熟能详的名词。铅笔、橡皮是商 品，小汽车、小手机、小鼠标也都是商品。它们形 形色色，各不相同，为什么都称为商品?是不是在 各个不同的表面上有一些共同的特征?它们和游子 穿在身上的慈母织的毛衣有什么不同?大家想一想 ，议一议，发表自己的看法。 【归纳1】- 商品 含义：用于交换的劳动产品 必须具备的条件： A、必须是劳动产品，不是劳动产品就不是商品。 B、必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品， 交换是商品的基本特征。 C、凡是商品都有使用价值，但有使用价值的东西不一 定是商品。 D、商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成 为消费品，不再是商品。 商品的两个基本属性： A、使用价值和价值是商品的两个基本属性。（前者是 自然属性，后者是社会属性） B、使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。 C、价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。 A、B、C、D、E哪些是商品？那些不是？请做出 判断。 物品A、C、D是商品（符合两个条件） B、E不是 消费者购买商品一般关注商品是否物美价廉，其理 论依据是什么？ 商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的 物质承担者。 【说明】 1、有价值的东西一定是商品，因为价值是商品特有的属性。 2、有使用价值的东西不一定有价值，因为有使用价值的东西不 一定是商品。 3、两者关系：对立统一 统一：同时存在商品中，商品是两者的统一体。 对立：任何人都不能同时拥有两个属性。 A、使用价值是价值的物质承担者（因为商品是用来交换的， 没有用的物品人们是不会要的），作为商品，必然具有使用价 值和价值，二者缺一不可，这是两者统一的表现。 B、对立表现在：商品生产者和购买者，对于商品的使用价值 和价值二者不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，他必 须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到使用价值，也 必须支付出相应的价值给生产者（拿钱买），当商品的使用价 值和价值分离时，意味着交换实现。 同学们知道，人们购买商品需要货币。是不是有了商品就有 了货币呢？ 老师告诉你呀，不是。实际上，货币的出现要比商品晚的多 。那么货币是如何产生的呢？ 货币是商品交换发展到一定阶段 的产物。 大家观察、体会一下发生在19世纪的非洲某一集市上的一个 实际片断（N4）： 思考后面的问题，讨论一下为什么必然会出现一般等价物。 （1）各自要卖出的是什么?要买回的是什么?交换方式是怎样 的？ （2）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?如果拥有 红珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，这些人能成交吗?这说明 了什么？ 【解答】 这儿要卖出的产品分别是牛奶、盐、咖啡，要买回的商品是 盐、矛头、红珍珠，进行的是物物交换。 拥有红珍珠的如果需要买回咖啡，当然就能同卖咖啡的人进 行“咖啡红珍珠”的交换，能成交。如果拥有红珍珠的需要 的是牛奶，而卖牛奶的人需要的是盐，卖牛奶的人只会同卖盐 的进行交换，而不会同卖红珍珠的进行交换。这样，咖啡也卖 不出，卖红珍珠的人也买不回牛奶。这应该是“商品商品” 交换的弊端，它呼唤着有一种大家都能接受而又能广泛地拿出 去交换的商品出现。 最初的商品交换是物物交换，物物交换成功的前提是交换双 方都需要对方的商品，可用“商品商品”进行表示。 一般等价物是人们普遍乐意接受，能表现其他一切商品的价 值，能充当各种商品交换的媒介的商品。出现一般等价物后， 商品交换成为“商品一般等价物商品”。 【延伸新课】 一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用 部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒 绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙 的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交 换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也 遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根 针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象 牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。 【思考回答】 （1）美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美国人的需要而 联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么? （2）号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“ 寸步难行”? （3）一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅 游业，你认为他首先要解决什么问题? 【分析】 这个故事十分典型，通过一个美国人在非洲原始部落的遭遇 ，分析物物交换的弊端之所在。在这则故事中，象牙、纱布 、针都是商品，因这位美国人的需求充当了等价物。阅读这 则故事，要分析出物物交换最大的弊端在于阻碍了商品交换 的顺利进行。货币的产生不仅解决了这种物物交换的尴尬， 而且促进了经济的发展、社会的进步。 【答案要点】 （1）共同点是商品，充当了等价物。 （2）原始部落的交换方式是物物交换，原始部落的人不需要 美元。 （3）此问是开放性问题，可以考虑从以下几个方面去作答： 改变商品交换的方式；选某种商品作为一般等价物；发展经 济，加强对外交往，使当地人接受美元。（其他合理的设想 均可） 金银天然不是货币， 但货币天然是金银 金银天然是普通的商品， 所以金银天然不是货币， 但金银具有天然的优点， 即体积小、价值大、便于 携带，质地均匀，便于分 割，便于保存，久藏不坏 最适合充当一般等价物， 所以货币天然是金银。 【归纳2】-货币 产生： 物物交换一般等价物充当交换媒介一般等价物固定 在金银上 ，此时，货币产生。 含义 货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品 本质一般等价物 原因：产生：它本身是一种商品， 作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价 值，充当商品交换的媒介。 【归纳3】-货币的基本职能 价值尺度职能 ： 含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 。 价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。 价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。 货币执行价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念 上的货币。每一商品旁边的数量单位所表示的是商品的价格。 流通手段职能 含义：指货币充当商品交换媒介的职能 货币执行流通手段职能时，需要现实中的货币。 “一手交钱， 一手交货”，是对这一特点形象的描述。 商品流通：以货币为媒介的商品交换。 公式：商品（W1）货币（G）商品（W2 ） 价值尺度和流通手段作为货币的基本职能，是与生俱来的。 因此，货币最初就是两者的统一。 思考回答： 在“商品货币商品”的流通中，“商品货币”阶 段的变化既重要又困难，“是商品的惊险跳跃”。这 个跳跃不成功，摔坏的不是商品而是商品所有者。 为什么？ 商品生产者生产商品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上 进行交换，以货币的形式取回自己劳动创造的价值。 货币产生前是物物交换，不存在风险。货币出现以后，商品交 换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品生产者首先将自己的商 品卖出去，取得一定数量的货币，然后才能用这笔钱买回自己需 要的其他商品。而商品能否顺利交换回货币，要受多种因素影响 ，主要有商品的质量、人们是否需要等。否则，就会卖不掉。因 此，“商品货币”阶段的变化既重要又困难，是一次惊险的跳 跃。 商品生产者只有顺利地把商品换成货币，把商品卖出好价钱才 能生存和发展下去。否则，就意味着白白付出了劳动，自己需要 的商品买不回来，也就无法生存和发展。因此说，从商品到货币 这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者。 这“惊险的一跳”会促使商品生产者为购买者着想，生产适销 对路、质量上乘的商品。 【归纳4】-货币的其他三种职能 贮藏手段、支付手段、世界货币，是随着商品交换的不同阶 段而逐步产生的，是价值尺度和流通手段这两种基本职能的 延伸和应用。 货币作为贮藏手段，具有自发调节流通量的作用，是流通手 段的延伸； 支付手段是商品交换发展到赊账商品阶段而出现的，是价值 尺度和流通手段的应用； 当商品交换超出国境走向世界的时候，便有了世界货币这种 职能。 简言之，货币的其他三种职能是在基本职能的基础上衍生出 来的，是货币基本职能的延伸和应用。 李某想购买一辆标价为10万元的汽车，在已有4万元存款的 同时，李某又向银行贷款6万元，其中10万元是汽车的 _。李某支付给汽车销售商的4万元存款和后来的还给 银行的贷款，货币执行的职能分别是_和_ A.价格 支付手段 流通手段 B.价格 价值尺度 贮藏手段 C.价值的货币表现 价值尺度 流通手段 D.价格 流通手段 支付手段 比一比，认一认 学习纸币及其流通 阅读N19-24，思考以下问题： 1、纸币是如何产生？ 2、什么是纸币？有哪些优点？功能？ 3、流通中的纸币是否越多越好？为什么？ 4、如何正确认识通货膨胀和通货紧缩？ 纸币的产生 金银条块 金属铸币（ 足值） 纸币 纸币是代替金属货币执行流通手段职能过程中产生的 金属铸币（ 不足值） 与金属货币 相比，纸币 的制作成本 低，更易于 保管、携带 和运输，避 免了铸币在 流通中的磨 损。 【归纳5】-纸币 1、含义及本质 由国家发行的、强制使用的价值符号。纸币只是价值符号，本身 没有价值，国家强制方能使用。 2、纸币的优点： 与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输 ，避免了铸币在流通中的磨损。 3、纸币的发行 国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值与发行数量，但不能规 定纸币的实际购买力，它是在市场竞争中实现的。 4、纸币的流通 纸币的流通必须以流通中所需要的货币量为限度。 流通中所需要的货币量G=商品价格总额/货币流通速度 =待售商品数量W价格水平P/货币流通速度V 如果纸币发行量过多，就会引起物价上涨，导致通货膨胀，影响 人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量过少，导致通货 紧缩，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 【通货膨胀】 经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发 行量超过流通中实际需要的货币量，有效需求过旺，是导 致通货膨胀的主要原因。 【通货紧缩】 是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价全面持 续下跌，通常伴随着经济衰退出现。有效需求不足，是导 致通货紧缩的主要原因。 无论通胀还是通缩，都会影响人民生活和国家经济发展， 因此，国家必须采取相应的宏观调控 【例如】 我国2014年里全社会用现金支付的待售商品总量为40亿件，平 均价格水平为150元/件，在这一年里每1元货币平均流通6次。 那么，我国2014年纸币发行量应为 亿元； 我国一定时期流通中所需货币是1000亿元人民币，市 场上每支水芯笔1元。但国家却发行2000亿元。这就会 导致 ，此时每支水芯笔 元 1、“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是 喜欢金银。这表明金银作为货币 从起源看，是商品交换发展到一定时期的产物 从作用看，是财富的唯一象征 从本质看，是固定充当一般等价物的商品 从职能看，具有价值尺度和流通手段等多种职能 A B C D 2、温州银泰某名牌衬衫专卖店在季末打出巨幅促销 广告：“高档纯棉衬衫 150 元一件”。此广告语中的 “150 元” 表明货币在执行价值尺度的职能 表明货币在执 行流通手段的职能 是指一件衬衫的价格 是指一件衬衫的价 值 A B C D 3、某国2014年流通中所需要的货币量为10 000亿元 ，同期该国发行纸币5 000亿元代替货币流通，年内 共流通了4次。这样1元纸币相当于 A2元货币的购买力 B1元货币的购买力 C0.5元货币的购买力 D4元货币的购买力 课堂小结： 这节课我们学了如下知识： 1、商品的含义及满足条件 2、商品的两个基本属性 3、货币的含义及本质 4、货币的五个职能 5、纸币的产生、含义、流通规律 6、通货膨胀和通货紧缩的含义、产生原因及表现 、实质及解决措施 要求：熟读和理解背诵 【提升训练】 12012年10月26日，中国人民银行发行招商银行成立25周年 暨上市10周年熊猫加字金银纪念币一套。该套纪念币共2枚， 其中金币1枚，银币1枚，均为中华人民共和国法定货币。对 此，下列说法正确的是（ ）。 该纪念币的本质是一般等价物 该纪念币具有贮藏手段 的职能 中国人民银行有权统一发行货币 该纪念币是 由国家发行的强制使用的价值符号 A B C D 解析 金银纪念币属于金属货币，不是纸币，故说法错误 。 答案 A 2商品交换的原始形式是不以货币或一般等价物为媒介的产品 的直接交换。与这一方式相类似的是当今国际上流行易货贸易， 这是一种在换货的基础上，把等值的出口货物和进口货物直接结 合起来的贸易方式。传统的易货贸易，一般是买卖双方各以等值 的货物进行交换，不涉及货币的支付，也没有第三者介入。这一 贸易方式成功的前提是（ ）。 A价格总额相同 B价值总额相等 C双方都需要对方的产品 D价格与价值相符合 解析 本题考查学生对教材知识的理解与记忆，抓住材料的主旨 意思，运用排除法。首先排除A和D，因为直接的物物交换阶段是 不以货币或一般等价物为媒介的产品的直接交换，没有货币作为 媒介，就不存在价格这个概念，价格是指通过一定数量的货币表 现出来的商品价值。传统的易货贸易，一般是买卖双方各以等值 的货物进行交换，传统的物物交换本身就是要求交换双方价值总 额相等，这是能够交换的前提，而交换成功的前提是交换双方恰 好都需要对方的产品。所以答案选C。 答案 C 3如果在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5 000 亿件，平均每件价格水平为8元，在这一年里货币平均周转5 次。那么，这一年里货币发行量应为_亿元。如果这 一年实际发行了16 000亿元纸币，这时的1元钱相当于 _元，这会引起_。 A8000 0.5 通货膨胀 B4000 0.2 购买力降低 C16000 2 纸币升值 D2000 3 购买力提高 解析 流通中需要的货币量(待售商品的数量商品价格 水平)货币流通速度，将上述数据带入公式，(5 0008)58 000亿元，实际发