基因突变说课稿.doc

基因突变说课稿一、 教材分析本节的主要内容简析基因突变是高中生物第二册第六章第四节的内容，本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点。人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义，教材从实例引入基因突变的概念，是为了便于学生理解抽象的概念。在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率低、在害性和不定向性等特点时，教材也举了具体的实例。旁栏设置的思考题和小资料，也有利于学生加深对基因突变特点的理解。人工诱变在育种上有重要用途，教材通过介绍我国在诱变育种方面取得的成就，对学生进行爱国主义教育。章节地位和作用基因突变和基因重组是生物变异的主要来源，是生物变异的重点知识。同时对于理解生物的多样性和生物的进化都有重要意义，因此占有非常重要的地位。在知识细节上，本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律（主要是自由组合定律和连锁交换定律）等知识密切相关，没有前面的基础很难理解这部分的知识。与后面的生物的进化以及生物的适应性也密切相关，是理解后面知识的基础。二、 教学目标知识目标1 了解基因突变的概念、特点。能力目标1各种生物变异图片的观察，培养学生的观察能力。2通过对镰刀型细胞贫血症典型案例的分析及基因突变的特点分析，培养学生的思维能力。情感目标1通过对不同类型细胞贫血症的对比，交给学生一种对比方法： 2通过对镰刀型细胞贫血症的分析，培养学生科学的精神和态度。三、 重难点分析1基因突变概念的建立：通过对“镰刀型细胞贫血症”这一说明基因突变概念的经典实例病因的分析，帮助学生理解基因突变的概念和基因突变是生物变异的根本来源，培养学生分析、比较和归纳总结的综合思维能力，因此是本节的重点。2、“镰刀型细胞贫血症”是直接说明基因突变的本质的典型实例，由于基因内部的脱氧核苷酸的种类、数目和排列顺序发生了改变，影响到基因控制合成的蛋白质中氨基酸的种类，从而影响蛋白质的活性，导致性状的改变，因此分析“镰刀型细胞贫血症”的病因是教学的难点。3、为突出重点、突破难点，在教学过程中要尽量发挥学生的主体作用，启发和引导学生分析思考问题，使学生从红细胞功能的变化联想到结构的变化，从血红蛋白结构的改变联想到DNA的改变，以达到使学生理解和掌握知识的目的，并培养学生分析问题的能力。四、 教法讲授法。在教师的引导下，创设情景，通过问题的设置来启发学生思考，在思考中体会生物学概念形成过程中所蕴涵的基本方法。五、 学法本节内容比较抽象，需要通过实例举证来理解抽象概念和特点。我认为用复习已有知识为建立新概念做好准备；创设情境提出问题；分析类比通过分析经典实例，形成新概念；设置新情景深化概念；即时训练巩固概念；再创设情景提出问题，解决问题；总结反思提高认识七个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。六、 教学程序及设想第一部分 建立基因突变的概念复习已有知识为建立新概念做好准备；学习镰刀型细胞贫血症病因时会用到基因的转录、翻译等知识，这部分知识是第六章第一节的学习内容，也是比较抽象的内容，如果学生这部分知识有遗忘，就会对新知识的学习产生障碍，不利于知识的掌握，所以有必要对这部分内容进行复习。所以我设计了几个问题帮助学生回忆已有的知识。如1、什么是基因？其基本功能是什么？2、基因是如何指导蛋白质合成的？3、什么是遗传信息？什么是遗传密码？它们之间有什么关系？创设情境提出问题基因突变的概念对学生来说太抽象，因此学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现、探究、认识并掌握。我在教学中设计了一个思考题，让学生思考抄书出错会怎样？如原句：小陈老师喜欢钓鱼。可能出现的错误:1、小陈老师喜欢钩鱼。2、小陈老师喜欢鱼。3、小陈的老师喜欢钓鱼。4、陈老师喜欢钓小鱼。抄书出错学生可能都遇到过，贴近学生的生活，可以引起学生的学习兴趣。进而再让学生思考假如在DNA分子的复制过程中，发生了类似的错误，DNA携带的遗传信息将会发生怎样的变化？可能对生物体产生什么影响？从而引入基因突变的学习。分析类比通过分析经典实例，形成新概念镰刀型细胞贫血症病是是说明基因突变概念的经典实例，让学生先比较正常和异常红细胞的形态，进而比较正常和异常的血红蛋白的一条链的一个片断，让学生的先有一个感性认识，再让学生根据已有的知识推测蛋白质改变是由于mRNA上的密码子改变，密码子改变是由于DNA上的碱基发生改变。随后再出示血红蛋白的其他突变类型，包括四种碱基改变造成的突变、一种碱基增加造成的突变和一个碱基减少造成的突变，这样就为学生形成概念提供了充分的资料。设置新情景深化概念；先出示一段DNA片段，让学生依据的血红蛋白的突变情况，写出这段DNA可能发生的变化：增添、缺失和改变，再让学生根据书中的密码子表，转录、翻译出蛋白质，并与正常的对比，归纳总结出基因突变的概念：由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。即时训练巩固概念了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了两组即时训练题，一组再讲完基因突变概念时出示，是2004年理综考试全国卷II的一道选择题，文字比较多，教给学生审题的方法产，也体现出高二教学为高考服务。再一组是2004年高二会考题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。第二部分 基因突变的特点再创设情景提出问题，解决问题在讲完基因突变的概念后，再利用PPT课件出示一些图片、文字，让学生概括归纳出基因突变的特点。如在讲基因突变的普遍性时，先出示不同生物（从低等到高等的顺序）有突变，再出示同一种突变（白化）在不同的生物体（植物、动物、人）都有，让学生理解基因突变的普遍性。总结反思提高认识总结本节课所学习的主要内容：镰刀型细胞贫血症病病因分析；基因突变的概念；基因突变的特点。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过对练习题的小结，使学生更深刻地理解本节课的地位和应用，并且逐渐培养学生的解题方法和思路。板书设计本节课主要是用PP