大班科学活动《滚来滚去》说课稿.doc

大班科学活动滚来滚去说课稿 赣县城关幼儿园 徐剑萍一、说教材 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”滚来滚去这一内容选自主题“亮眼看世界”。“看”是人的天性，如何去看，深远地影响着一个人的发展。这一主题的目的是为了培养幼儿有目的、有意识的观察能力。而观察能力并不是通过传授而获得的，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐发展起来。从球筐上滚落下来的皮球、不小心碰倒后会滚走的小罐子、小瓶子，是经常吸引幼儿眼球的东西，也是幼儿身边最常见的东西。我们相信这些东西也应该是幼儿所乐于观察的。大班的孩子，他们的抽象思维能力正在逐步发展。从生活中常见的物体出发，通过观察、探索、比较而建构起关于球体和圆柱体的概念，使他们对抽象的立体图形有个初步的认识，相信也是符合孩子的年龄特点的。二、说目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我们根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标：第一、探索发现球体与圆柱体的特征，感受两者滚动方式的不同。第二、引导幼儿有目的、有意识地观察，能够大胆地讲述自己的见解，乐意与同伴交流。第三、激发幼儿参与探索活动的兴趣，体验活动所带来的乐趣。我们把第一个目标定为本次活动的重点，而第二个目标则是难点。三、说准备利用有趣的操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，充分的课前准备，是活动得以顺利进行的基础。为了更好地实现活动的目标，我们做了充分的准备。1 、各种形状不同的物体：球体、圆柱体、正方体、长方体。让孩子通过比较，发现球体和圆柱体会滚动的特征，建立初步的认识。2 、多媒体图片，扩大幼儿的视野。音乐磁带，调节幼儿的情绪。3 、大方篮两个，一个贴有球体图片、一个贴有圆柱体图片，便于幼儿分类摆放。4 、丰富的操作材料。让每一个孩子都有动手操作的机会。四、说教学方法 纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我们提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而教师始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。五、说过程本次活动，分为五个环节来进行。1、寻找会滚动的朋友。我们给孩子提供了丰富多样、各种形状的物品，让幼儿先去看一看、玩一玩，让幼儿自由观察、探索，寻找出会滚动的做朋友，从而让孩子得出球体和圆柱体的第一个特征，就是会滚动。当幼儿找到了会滚动的物品做朋友，教师提问：你找的是什么？它会滚动吗？然后，让幼儿带着他们的新朋友跳一段舞蹈，教师则引导幼儿让新朋友滚动起来。在这个环节，我们既注意了培养幼儿的观察能力，同时也注重幼儿动作协调能力的发展。2、认识会滚动的朋友这个环节，让幼儿介绍自己的新朋友是什么、它是什么样子的？摸一摸，是什么感觉？让幼儿相互讨论，怎样知道圆柱体上面的圆和下面的圆是一样大的。在这个环节，通过说一说、看一看、摸一摸，既让孩子对球体和圆柱体的外形特征有进一步的了解，同时也注重幼儿语言能力的发展。3、滚滚乐在这一环节，我们让孩子自己用身体来感受一下滚动的快乐，学一学球体宝宝和圆柱体宝宝滚动的本领。这样，既使孩子的情绪得到释放，又能使孩子进一步了解球体和圆柱体之间滚动方式的差别。同时教师也应提醒幼儿在滚动的时候要注意安全，保护好自己的头。4、生活中的球体和圆柱体知识建构离不开生活。在这个环节先让幼儿互相说一说，你发现了哪些像球体和圆柱体的东西。为了扩展幼儿的视野，丰富幼儿的经验，我们在这一环节向幼儿展示了许多生活中类似球体和圆柱体的物品。形象鲜明的多媒体画面，将孩子拉进了一个美的世界。在欣赏的同时，让孩子们体会到：球体和圆柱体在我们的生活中无处不在，只要用心观察，你就能找到它们。5、做一做、玩一玩最后一个环节，我采取了分组活动的形式，为孩子提供了丰富多样的操作材料，让每一个孩子都有进行尝试、操作的机会。通过孩子灵巧的双手，我们可以看到孩子对球体和圆柱体的特征是否真的了解。有“捏一捏”：用橡皮泥制作球体和圆柱体； “做一做”：寻找出适合制作圆柱体的纸制作圆柱体；“堆一堆”：分别用球体和圆柱体堆一堆，看看谁能堆得高；“猜一猜”：一个幼儿把手伸进纸箱中，“摸一摸”，把摸到的东西形容给另一个幼儿听，让另一个幼儿猜猜是什么，然后再一起验证；“量一量”提供圆柱体、卡纸、剪刀、铅笔、绳子等，让幼儿想办法比一比圆柱体的两个圆，也可以让幼儿用海绵纸条测量圆柱体是否一样粗细；“画一画”：画类似球体和圆柱体的物品；“赶小猪”：通过游戏让幼儿感受球体和圆柱体滚动方式的不同。这就要孩子继续探索，这也为孩子从平面图形过渡到立体图形架起了一座桥梁。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，从而建立起孩子的自