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文档简介
一、教学目标:科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块。3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。二、教学重点和难点:对比实验:物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。三、教学具准备:教师演示:人类利用太阳能的课件及图片。分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计。4、 教学课时一课时5、 教学过程1、探索汇聚阳光的方法,切入课题师:太阳是地球最大的光源和热源,谁能说说在我们的生活中有哪些是利用了太阳的光源和热源的?生:。师:光和热对我们的生活非常的重要,那人们都是用什么方法从太阳那里获得更多的光和热呢?除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,你还知道什么方法呢?生:。2、 探究物体的颜色和吸热的关系(1)师:同学们,你们夏天都喜欢穿什么颜色的衣服?生:。师:为什么穿黑色衣服的人那么少呢?生:。师:那是不是物体的颜色和吸热真的有关系呢?我们有没有办法来验证一下?生:做试验。师:好,那我们就来做实验,看看物体的颜色和吸热是否真的有关系。那我们应该怎样设计这个实验呢?要准备什么东西呢?生:温度计、不同颜色的纸师:做这个实验要注意什么呢?生:要保证物体受热的时间、方式等尽量一致。(2) 师生讨论这个对比实验的注意事项与试验步骤全班分成五组,分别记录黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸、白纸的温度变化。A、将不同颜色的纸对折成纸袋并分别插上温度计。B、摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。(3) 学生实验、记录。(4) 组织学生讨论,得出结论:生活中的深色升温快、浅色升温慢的应用。3、 探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系(1)师:太阳能热水器在我们的生活中运用十分广泛,同学们有没有注意太阳能热水器是怎么摆放的呢?生:。师:那为什么要这么摆放呢?为什么不水平放置或者竖立起来呢?生:为了吸收更多的热量。师:为了吸收更多的热量?难道吸热还和物体放得位置有关系吗?生:。(2)师生讨论这个对比实验的注意事项与试验步骤师:我们先不要过早地下结论,同样地我们通过实验来说明一切。刚才我们做了物体颜色和吸热关系的实验,说说这个实验我们要注意什么?生:物体的颜色、受热的时间等要一样,物体的摆放要不一样。师:那物体的摆放都可以分成哪几种呢?生:。师:好,那我们就来探究物体和地面水平、和地面垂直、和太阳光垂直这三种物体位置放置时物体的吸热情况。全班分成三大组,把三个同样地黑色纸袋分别按和地面水平、和地面垂直、和太阳光垂直这三种位置放置,看看物体的温度变化。(3) 学生实验、记录。(4) 组织学生讨论,得出结论:与太阳光垂直角度摆放的纸袋升温快。(5) 将观察到的数据用折线绘制到书上的图表师:刚才我们一口气就做了两个实验,得到了很多数据,这么多数据怎么处理好呢?怎样才能让它们能够更好地反映温度的变化呢?有没有什么办法?生:画图表。师:同学们翻到38页,看看要求,想一想应该怎么画图表呢?谁能告诉我横、纵坐标各表示什么?生:时间、时间相对应的温度。师:横、纵坐标的刻度值分别是多少?生:横坐标是2,纵坐标是5.师:另外还有什么要求吗?生:点和线的颜色要按照黄、粉、黑、绿、蓝 等5条不同颜色来画。师:那同学们现在就动手把这些观测的数据标到图表上,标好了之后想想要怎么把这些点连起来?生:用直线。师:同学们都恨棒,这么快就画好了一张折线图。从折线图中,你能观察到什么?生:。A、 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢(师总结学生的回答思路,引导学生发现:物体表面反光强,吸热的本领就小;物体表面反光弱,吸收热的本领大。)B、不同情况的纸袋哪个升温快呢?(总结学生的回答思路,启发学生通过生活经验来理解
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