[五年级其他课程]科学.doc

一、教学目标：科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。二、教学重点和难点：对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。三、教学具准备：教师演示：人类利用太阳能的课件及图片。分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。4、 教学课时一课时5、 教学过程1、探索汇聚阳光的方法，切入课题师：太阳是地球最大的光源和热源，谁能说说在我们的生活中有哪些是利用了太阳的光源和热源的？生：。师：光和热对我们的生活非常的重要，那人们都是用什么方法从太阳那里获得更多的光和热呢？除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，你还知道什么方法呢？生：。2、 探究物体的颜色和吸热的关系（1）师：同学们，你们夏天都喜欢穿什么颜色的衣服？生：。师：为什么穿黑色衣服的人那么少呢？生：。师：那是不是物体的颜色和吸热真的有关系呢？我们有没有办法来验证一下？生：做试验。师：好，那我们就来做实验，看看物体的颜色和吸热是否真的有关系。那我们应该怎样设计这个实验呢？要准备什么东西呢？生：温度计、不同颜色的纸师：做这个实验要注意什么呢？生：要保证物体受热的时间、方式等尽量一致。（2） 师生讨论这个对比实验的注意事项与试验步骤全班分成五组，分别记录黑色、粉色、铝箔纸、黑色蜡光纸、白纸的温度变化。A、将不同颜色的纸对折成纸袋并分别插上温度计。B、摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。（3） 学生实验、记录。（4） 组织学生讨论，得出结论：生活中的深色升温快、浅色升温慢的应用。3、 探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系（1）师：太阳能热水器在我们的生活中运用十分广泛，同学们有没有注意太阳能热水器是怎么摆放的呢？生：。师：那为什么要这么摆放呢？为什么不水平放置或者竖立起来呢？生：为了吸收更多的热量。师：为了吸收更多的热量？难道吸热还和物体放得位置有关系吗？生：。（2）师生讨论这个对比实验的注意事项与试验步骤师：我们先不要过早地下结论，同样地我们通过实验来说明一切。刚才我们做了物体颜色和吸热关系的实验，说说这个实验我们要注意什么？生：物体的颜色、受热的时间等要一样，物体的摆放要不一样。师：那物体的摆放都可以分成哪几种呢？生：。师：好，那我们就来探究物体和地面水平、和地面垂直、和太阳光垂直这三种物体位置放置时物体的吸热情况。全班分成三大组，把三个同样地黑色纸袋分别按和地面水平、和地面垂直、和太阳光垂直这三种位置放置，看看物体的温度变化。（3） 学生实验、记录。（4） 组织学生讨论，得出结论：与太阳光垂直角度摆放的纸袋升温快。（5） 将观察到的数据用折线绘制到书上的图表师：刚才我们一口气就做了两个实验，得到了很多数据，这么多数据怎么处理好呢？怎样才能让它们能够更好地反映温度的变化呢？有没有什么办法？生：画图表。师：同学们翻到38页，看看要求，想一想应该怎么画图表呢？谁能告诉我横、纵坐标各表示什么？生：时间、时间相对应的温度。师：横、纵坐标的刻度值分别是多少？生：横坐标是2，纵坐标是5.师：另外还有什么要求吗？生：点和线的颜色要按照黄、粉、黑、绿、蓝 等5条不同颜色来画。师：那同学们现在就动手把这些观测的数据标到图表上，标好了之后想想要怎么把这些点连起来？生：用直线。师：同学们都恨棒，这么快就画好了一张折线图。从折线图中，你能观察到什么？生：。A、 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢（师总结学生的回答思路，引导学生发现：物体表面反光强，吸热的本领就小；物体表面反光弱，吸收热的本领大。）B、不同情况的纸袋哪个升温快呢？（总结学生的回答思路，启发学生通过生活经验来理解