高中体育武术模块教学设计.doc

高中体育武术模块教学设计一、模块背景：作为中国的国粹，武术的内容丰富、形式多样、风格独特、是世界武术的发源地；它具有健身、防身、修身养性、娱乐观赏的价值；是人们增强体质、振奋精神的一种好手段。这项运动越来越受国外各层人士的推崇，但在国内，却越显淡薄，能真正开展的学校也少之又少，特别是在需要关注的高中武术教学；不是因为武术客观条件的缺乏（领导的不重视，教师本身的不足，器材的缺乏等等），就是因为武术教学本身的繁琐（练习方式的枯燥，耗时长，难度高，见效慢等等）；使得武术在青少年心中失去地位。2003年4月教育部颁布了普通高中课程方案和普通高中体育与健康课程标准，明确了武术教学的要求；并在2005年我省开始进入高中体育课程改革实验，进行选项模块教学实施。如何运用和创新？如何体现我省特色？是我们每个一线的体育教师需要面临的问题，需要我们每个一线的教师去大胆地实践和尝试；既是机遇，又是挑战。二、模块理念1、根据全国普通高中课程方案、普通高中体育与健康课程标准和江苏省高中体育课程改革实施方案的精神，分析现代学生的身心发展特点，并着重研究与探讨体育课程理论和体育教学理论，对传统的体育教学工计划和现有的模块设计进行了实践与创新，推进体育课程改革的进程。2、强化模块教学实用性、高效性，精炼模块计划的设计，提高教师备课效率，把冗长的备课向高效的教学实践转移；加强学情研究，关注学生的心理变化，具体落实到教学实际操作中，体现体育教学的时代特征。3、以全面提高学生身体素质为宗旨，继承和发展过去教学计划中的优点，采用 “情、标、程、馈”整合单元、课时设计架构，体现模块计划的人本性和高效性，内容上符合学生实际，提高学生学习动机；符合教师实际，利于组织教学，体现教师教育教学能力；符合本校实际，体现校本特色；有利于更好的完成教育教学目标。4、发挥模块过程学习中“效果检验”的作用，切实关注学生个体差异，根据可操作的定量与定性相结合的具体评价指标；客观反映学生能通过主观努力能够达到的学习效果，提高课程的系统性、可操作性和时效性。三、模块思路将“以人为本”教育思想贯穿于“终身体育”的理念之中，依据武术教学主客观条件不足出发，引导两条设计主线，一个架构：两条主线：1从教育角度出发，以人的一生发展为主线进行设计；根据“先成人，后成才”教育思想，发挥武术特有的教育功能-“武德”教育，并将不同特点、不同能力要求、不同年龄适应段、不同心理要求的项目整合，在一生发展满足上取长补短（比如，在模块内容构成上以一生中各个年龄段的特点项目来设计单元，增强内容学习的关联性，提高学生所学内容的知识储备），培养高中生终身体育兴趣。2从教学角度出发，以教和学的内容为主线进行设计；将武术类内容整合，探索出兴趣与难度集合，被动与主动集合，国内与国外集合，热门与冷门集合的思路；优化教学过程，提高教学效果，满足高中生身心需要。模块构成分析项 目目标要求身心要求主要特点、内容主要年龄段来源社会认识度少林拳了解，简单掌握一般基础；刻苦耐劳、严厉，舒展大方；着重基本功、拳术幼儿童年少林寺鲜为世界人知，但渐渐受国外人士崇拜跆拳道了解，基本掌握较高基础；认真、勤奋刻苦自信、爆发；着重腿部技术青少年朝鲜族世界流行，推广面大，深受青少年喜爱格 斗了解，简单运用较高基础；顽强拼搏、认真协调、灵活；着重摔、拿等技术中青年多派混合推广面小，很受中青年喜爱太极拳了解，简单掌握一般基础；坚持不懈、平和轻盈、刚柔相济；着重套路、太极攻防技术中老年武当派世界流行，推广面大，深受老年人喜爱一个架构： 1、“情、标、程、馈”的单元、课时架构根据学情、师情、校情、教材本身情况制定出单元前导理论课，激发学生内在的学习动机，同时强化武德教育根据前导材料，制定运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等单元领域目标，指导、检验教学实践根据单元教学内容和教学方法，制定出单元评价内容与标准（技术、技能、心理）和相应的跟踪材料，以便及时调整根据五大领域目标，制定出单元教学内容（知识、技术、技能、心理辅导）和教学方法（练习形式、方法、指导策略等）情标程馈强化课堂强化单元强化模块四、模块目标结构武术类模块总体目标通过本模块的学习，学生将：运动参与：了解武术运动的历史和锻炼价值，逐步养成积极锻炼的态度和行为；能用武术类科学的方法参与体育活动。运动技能：加深对武术类知识和技能的理解；学会基本技术，掌握规定套路；学会武术学习及评价；并能安全地进行体育锻炼；形成武术运动爱好和一定专长，有一定终身体育意识。身体健康：发展柔韧、速度、力量、协调、灵敏等基本素质，提高体能和运动技能水平，增强武术实践能力和创新能力。心理健康：体会武术内涵、精神与身心发展的关系；理解武术运动对道德培养的作用，学会通过武术活动调节情绪；形成坚强的意志品质和良好的人格。社会适应：增强人际交往技能和与他人合作意识；具有健康的素养和良好的行为习惯，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。跆拳道单元目标运动参与：逐步养成积极锻炼的态度和行为；能用跆拳道科学的方法参与体育活动。运动技能：获得跆拳道运动基础知识；掌握其运动技能；安全地进行体育锻炼。身体健康：形成良好的身体姿势；提高速度和反应能力；懂得运动中的营养、疲劳恢复。心理健康：体会跆拳道内涵、精神与身心发展的关系；理解跆拳道运动与自尊、自信的关系；学会通过其活动调节情绪；形成坚强的意志品质和良好的人格。社会适应：渗透跆拳道精神；增强自我调控的意识和能力； 格斗单元目标运动参与：了解中华武术丰富的技击内涵，培养对中华武术运动的兴趣。能用格斗练习的方法参与体育活动。运动技能：初步掌握格斗一定的（踢打摔拿）基本技术，领会动作的要领，提高单个动作的实效性，并能够借助辅助器械提高击打和承受力量。并安全地进行体育锻炼。身体健康：增加力量和全身协调能力，增强短时间心扉耐力，提高身体素质。心理健康：懂得规则的作用，培养学生遵守纪律的习惯，形成坚强的意志品质和良好的人格。社会适应：提高刻苦锻炼、勇于与困难作斗争的能力，发扬相互帮助、相互学习的良好风气。少林拳单元目标运动参与：了解中国传统体育项目精髓，明白少林拳运动特点及锻炼价值；能用格斗练习的方法参与体育活动。运动技能：了解少林拳的演变和发展，学会基本技术，掌握规定套路。身体健康：增加身体的协调性、灵活性、柔韧性，提高学生的身体素质和修身养性的境界心理健康：了解武德对一个人成长的重要性和必要性，懂得尊师重道的道理，形成刻苦耐劳品质和良好的人格。社会适应：提高刻苦锻炼、勇于拼搏的能力，学会容忍、体谅，以平和的心态对待事物。 自编太极八式单元目标 运动参与：认识太极拳强身健体的特点、原理；能用太极拳的方法参与体育活动。运动技能：了解太极拳的发展简史，掌握“简化太极八式”套路，并安全地进行体育锻炼。身体健康：形成良好的身体姿势；运用此套路进行锻炼，达到独立练拳、增强体质的目的。心理健康：懂得一些太极拳内涵，学会通过其活动调节情绪；形成坚强的意志品质和良好的人格。弘扬祖国传统体育，培养高尚情操。社会适应：了解太极拳简单的攻防技击性，使学生具备一定的利用太极拳自卫防备意识，增强自我调控的能力；武术类模块目标体系五、武术模块内容学习目标运动参与：了解武术运动的历史和锻炼价值，逐步养成积极锻炼的态度和行为；能用武术类科学的方法参与体育活动。运动技能：加深对武术类知识和技能的理解；学会基本技术，掌握规定套路；学会武术学习及评价；并能安全地进行体育锻炼；形成武术运动爱好和一定专长，有一定终身体育意识。身体健康：发展柔韧、速度、力量、协调、灵敏等基本素质，提高体能和运动技能水平，增强武术实践能力和创新能力。心理健康：体会武术内涵、精神与身心发展的关系；理解武术运动对道德培养的作用，学会通过武术活动调节情绪；形成坚强的意志品质和良好的人格。社会适应：增强人际交往技能和与他人合作意识；具有健康的素养和良好的行为习惯，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。学习提示1、从体会每个单元不同的文化形式（礼节、风格、特点、要求等），感受武德。2、从了解每个单元着重内容的设计，体会整个模块内容设计意图，提高学习效率。3、从概括辅助教材模块设计，提高学习动机，满足身心需要，促进整体素质发展模块构成主教材辅教材重点1、2难点3、4课时分配少林拳1、少年拳的文化形式2、基本技术动作3、基本动作组合（短套）1、少年拳基本功2、单个难度动作3、少年拳身体素质练习1、少林拳礼节2、组合动作3、动作精、气、神4、难度动作4跆拳道1、跆拳道的文化形式2、跆拳道部分实用腿法3、跆拳道套路（太极一章）1、跆拳道基本功2、散打的对应腿法3、跆拳道身体素质练习1、跆拳道礼节2、基本腿法3、腿法运用4、套路神态5格 斗1、格斗的文化形式2、格斗的部分实用摔法3、格斗的部分实用拿法1、格斗的基本功2、女子实用防卫术1、格斗礼节2、基本摔法、拿法3、摔法、拿法运用4太极拳1、太极拳的文化形式2、部分太极基本动作3、自编太极八式套路1、太极拳基本功2、部分简单、实用太极推手、太极摔法3、太极拳身体素质练习1、太极拳礼节2、太极拳基本动作3、动作精、气、