[中学教育]良好学习习惯的培养.doc

良好学习习惯的培养-教师德育案例马山中学 覃国文案例背景：黄梦林，来自马山县里当瑶乡一个贫困山区农村家庭，父亲在他六岁时不慎跌山重伤致残，卧床不起。母亲仅靠七分山地起早摸黑撑起了这个不幸的家庭。母亲是文盲，由于家庭负重大，她脾气越来越紧，对小黄经常是棍棒管教，缺少教育的氛围，从小就没有受到良好的行为规范教育，养成了他厌恶学习的习性。案例过程：05年9月初，高二文理科分班时，黄梦林同学编进了我班。第一周，我以“努力学习，报答父母”为主题召开第一次班会，同学们积极参与，发言十分热烈。但我发现黄梦林同学在自己座位上一言不发，毫无表情，于是我点名让他谈谈他的看法，但他就是不说话，我十分吃惊。课后，我查阅了他的入学情况，和原班主任了解他高一时的表现，知道他是当时班上的一个“花头羊”，各方面表现都是比较差，对学习缺乏信心。高一期考成绩在班上是倒数第二。经过深入思索，我了解到他是一个家庭背景比较特殊的学生，特殊的家庭，养成了她厌恶学习，行为不良的习性。我又向其他教师和他的同班同学了解了情况。经过分析，确定她是一个“学习困难、品格障碍”的学生。如何教育培养黄梦林是摆在我面前的一项任务。我征求了几位有经验的老师的意见和建议，制定以培养学习兴趣为主线的实施方案。首先是激发他的学习兴趣。在国庆放假时间，我组织班长等三位同学亲自来到他家进行家访。我在他父母面前“表扬”了他在学校的表现，说明家访来意：一是代表全班同学来看望小黄的父亲，二是汇报小黄同学的在校好表现。后来我才知道，小黄从来没有或者很少得到过表扬，我的突然“表扬”使他振动很大，特别是在他的父母面前得到了表扬，从此他对我和班级产生了一好感。06年春季学期开学前两天，我又找了几个班干部和三个与黄梦林相住比较好的同学前往他家看望他和他的父亲,和他聊聊寒假生活。平时又由这几个学生及时向他反映老师对他在学习等各方面 取得“进步”的好评价。我又找到每一位科任教师，要求在批改作业时多给关照，注意批语交流，对他的每一点进步都要及时发现、表扬和肯定。其次是培养他的学习习惯，对黄梦林同学学习习惯的培养我主要从五方面入手： 1、培养早读的习惯。我特意安排一位学习较好的同学成为他的同桌，每次早晚读都由这位同学“带”他读书；或“领”他读书； 2、培养专心听讲的习惯。在课堂上老师们都会设计一些让他能回答的问题让他回答，培养他思考问题、专心听课的习惯； 3、培养独立作业的习惯。在同桌同学的帮助下，他缺交的作业越来越少，从指导作业到独立完成，他找到了学习成功的快乐； 4、培养预习复习的习惯。每天上课前，我都特意巡堂检查学生特别是他的预习情况； 5、培养不懂就问的习惯。刚开始是我主动去和黄梦林同学“找问题”，并鼓励他不懂就问。不久他对老师更加信任了，他也就有了回答问题和提问题的勇气了。平时他提的问题我都热情地特别耐心地给予解答，让他感觉到问一次就有一次新的收获，后来他的“问题”也就越来越多了。再次是加强品行教育。我和科任老师确定了行为品质帮教计划，分阶段，分层次地帮助他。我改变了以往直接在学习园地张贴有关励志资料或文章的做法，我让小黄专门负责张贴，而且要求他必须先认真看过之后才能张贴上墙，以此来培养他自强不息，自尊自爱的良好品质。他服务班级的这些行为我都在德育量化上体现出来，特别是05年秋季学期的操行成绩被评为优秀等级后，他对自己更充满信心了。由于他逐步养成了良好的学习习惯，主要的心思放在了学习上，他过去那些不规范的甚至违纪的行为表现也就自然得到控制和减少了。我还经常对他进行个别教育，如评价一些伟人、名人的品质，讲一些自强不息、自尊自爱的典型事例。这些对他在思想上的转变起到了潜移默化的作用。“锲而不舍，金石可镂”，“人非草木，孰能无情”，师生们孜孜不倦的工作总能换来收获。经过将近一学年努力刻苦的帮教工作，他的学习成绩和品格行为较过去都有了明显的进步。06年秋季学期期考，黄梦林同学的综合成绩挤进了班上的前三十名。案例反思：法国学者培根曾经说过：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用。一个好的、科学的学习习惯和方法，不但能提高学习效率，而且对一个人身心健康和品行发展也会带来重大影响。因此，我们在教育教学过程中要注意让学生养成一个良好的学习习惯；好习惯，益终身；我们的教育工作就能取得事半功倍的效果。学生的健康成长，不仅要靠知识的灌输，智慧的启迪，更要靠教师对他们关心和热爱。尤其是那些境遇不好，磨难较多，性格内向的孩子，更需要从教师那里得到特殊的关怀、同情、理解和帮助。对学生的教育要注意因材施教，有正确的思想方法，善于透过现象看本质，要有不畏辛苦的精神，下功夫深入到他们的家庭中去，到他们的邻里伙伴中去，从多方面、多渠道求得对他们内心