中图版地理必修大气热状况与大气运动第3课时教学设计.doc

大气热状况与大气运动第3课时教学设计 几种重要的天气系统 教学设计【教材分析】本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第三课时。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。【学情分析】高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。【教学目标】（1）知识与技能从图片和简易图中，知道气团的概念；锋的概念与分类。 从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。（2）过程与方法 通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力； 运用所学知识，利用简易天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。（3）情感态度与价值观 激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业。【教学重点】冷锋、暖锋的形成及天气特点【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的变化。【教学思路】几种重要的天气系统是本节课的重点，也是难点，与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。通过本课的学习，使学生知道我国的一些自然灾害与这些 天气系统有关系。现在我国国家气象局每隔3个小时就能发布一张天气图。我国气象工作者根据一张张相互联系、相互补充的天气图，就能对全国、亚洲以至整个世界的天气作出预报。这些天气系统引起的灾害是可以预测和监测，从而减少自然灾害带来的损失，甚至避免。每天的天气预报与我们的生活、生产、学习密切联系。使学生感到学习地理知识终身有用，增强了学生对学习地理的兴趣。在 学习过程中培养学生自主学习，探究学习和创新思维的精神。 教学方法多媒体教学法、课内探究式整合法、理论联系实际的方法。教具准备1多媒体计算机。2搜集与教材内容相关的资料，通过电脑加以处理制作成教学课件。【教学过程】1.导入新课采用情景教学法学生 欣赏视频“天气预报”。教师 要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。设计意图 “兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。2.气团和锋采用多媒体演示法和启发式教学法教师 动画演示什么是气团。气团是温度、湿度比较均匀的大团空气，根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。探究问题冷气团、暖气团温度、湿度、气压、密度有何差异？ 冷气团、暖气团在上空相遇产生的交界面会向哪一侧倾斜？冷暖气团的交界面为锋面，它的水平范围可由几百米到几千千米。由于冷气团密度大，暖气团密度小，当冷暖气团相遇时，一般冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。教师 播放锋面动画，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，设问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？学生 欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。过渡 利用锋面图反问学生，锋可能怎样移动？移动中冷暖气团地位如何？从而得出锋可以分为冷锋、暖锋、准静止锋三大类。设计意图 培养学生的观察能力和地理空间分析能力。预期效果 学生了解锋面的概念、结构及天气特点。3.冷锋采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法教师 播放冷锋动画。学生 观察冷锋过境，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？设计意图 大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。教师 播放第二遍冷锋动画，播放前设问：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？冷锋降水发生在锋面的哪一侧？学生 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。教师 走到学生中，参与讨论。设计意图 学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。预期效果 学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。4.暖锋采用探究实践法和激励教学法学生 参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。设计意图 由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。通过绘制，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。预期效果 学会绘制简单的示意图，理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。5.准静止锋采用案例分析法和多媒体演示法过渡“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”是那一种天气系统控制下的结果？学生 阅读案例“梅雨长江中下游地区的重要天气”教师 播放准静止锋动画设计意图 让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路；再通过动画演示进一步巩固知识。预期目标 理解准静止锋连续性降水的特点。6.比较冷锋、暖锋和准静止锋采用图表对比法和多媒体演示法探究问题梅雨、寒潮、北方的沙尘暴是哪一种锋面天气？“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，各是什么锋面造成的结果？教师 播放寒潮、沙尘暴天气教师 展示图表和播放三种锋面的动画。分类概念符号过境前过境时过境后天气实例冷锋暖锋准静止锋学生 欣赏动画；配合教师，完成图表。设计意图 采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。 预期目标 理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。7.巩固提高.读图回答问题：（1）该图是_锋天气图。（2）该锋过境时带来_ _天气；该锋过境后，气温_，气压_，雨过天晴。.读表回答：下表为天津市某年11月上旬的天气观测记录，分析天津市11月15日受_天气系统的影响。日期气温（）气压（百帕）风力风向阴晴最高最低均温11月1日187121002.512级 偏北晴11月3日1218100568级 偏北小雪11月5日542100823级 偏北多云8.争当天气预报员采用角色扮演法教师 展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，要求：用专业术语描述和分析。设计意图 学以致用，进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。9.学生反馈学生 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。教师 当场解答学生的问题；如果时间有限，可让学生课余登入中国气象局和中国气象影视信息网，以拓宽学生的知识面。设计意图 学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问，后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑；给学生创造平等学习的机会，让他们感觉到老师平等对待每一位学生。【板书设计】气团和锋1、锋面的定义2、冷锋与天气天气状况过境时天气阴天、刮风、下雨、降温过境后天气温度湿度下降，气压升高，天气转晴3、暖锋与天气天气状况过境时天气多为连续性降水过境后天气气温湿度上升，气压下降，天气转晴4、准静止锋与天气附案例： 梅雨长江中下游地区的重要天气一般年份，在6月中旬到7月上旬这段时间里，长江中下游地区出现阴雨连绵天气，降雨量时大时小，有时甚至会暴雨成灾，这就是人们常说的梅雨。梅雨因正值黄梅成熟时节而得名，又因梅雨期天气闷热湿漉漉的、风力又小，食品返潮、衣物等发霉，故俗称“霉雨”。长江中下游地处中纬度，受北方南下冷空气的影响，也受来自热带海洋的暖湿气流作用。初夏季节，冷空气的实力虽明显减弱但却仍有一定力量，南来的暖湿气流也渐趋活跃，二者在长江中下游地区对峙、势均力敌，从而形成稳定的降雨带。南来暖湿气流的加强是通过西太平洋副热带高压的北跳实现的。一般地，6月上中旬副热带高压有一次明显的向北跳跃的过程，然后在整个梅雨期内，副热带高压脊线