电子商务专业创新创业教育改革的几点思路——论文

电子商务专业创新创业教育改革的几点思路 摘要：国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见的提出，对高校教育改革提出了新的要求，电子商务专业的教育改革需要更好的满足创新创业的要求，本文提出当前高校电子商务专业创新创业教育改革几点思路。关键词：电子商务、创新创业、教育改革2015年国务院提出国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发201536号），要求各高等院校贯彻创新创业教育改革精神。电子商务专业作为培养创新创业人才的排头兵，非常符合“大众创业，万众创新”的精神。结合电子商务专业实际情况，增强电子商务学生创新创业意识，培育电子商务专业学生创新创业精神，提升学生创新创业能力。概括几点思路如下：1、修订完善电子商务专业人才培养方案。坚持立德树人基本导向，结合各学校电子商务办学定位和创新创业教育的要求，学院、行业、企业三位一体来共同制订专业人才评价标准，专业创新创业素质能力要求得以细化，使创业意识、创新精神和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标，制订专业教学质量标准，修订人才培养方案，将“人才培养目标”定位为培养应用型、技术技能型人才，删减了部分不适用的课程，增加了企业订单班的培养。确立以虚拟建制的创新创业学院为依托，以培养优秀企业家精神为使命，面向全体、基于专业、融入教学、强化实践的创新创业教育工作原则，建立与专业核心课程相融合的创业课程体系、与专业实践教学相衔接的创业实践体系、“创业精英班”的潜在创业者培养体系。通过第一第二课堂的内外联动，学科竞赛训练和学生科研活动已发展为专业教学的课外延伸，并逐渐纳入集中性实践教学环节，推动了项目式、自主式、探究式等“以学生学习为中心”的教学方法改革，成为专业改革和教学创新的一种新途径。2、深化创新创业课程体系改革电子商务创业课程体系是以培养具有现代化的创新创业电子商务人才为目标，以互联网为平台、以实战演练为手段，修改课程目标，改革课程体系，改变思维，搭建创新创业课程体系，所开设的所有创新创业课程的总和。推进以创新创业为核心的课程体系改革，需统一思想，转变思维，实现教育教学环节上的创新创业。创新创业课程体系要从“产学融合”、“创新创业”、“国际化”三个方面推进课程体系改革，通过产学研融合，建设创新创业型师资，营造创新创业文化。从对创新创业的认识与思考，创新创业普适性课程设计思路，从课程定位、培养目标、指标体系、课程内容、划分模块及课程考核等方面进行了改革。探索“四位一体”的立体化教育生态系统，构建“三位一体”、“四新”、立体化课程体系等方面就创新创业课程体系改革、教学组织和实施方式改革、创新创业实践活动组织体系改革、创新创业素质教育活动改革；并从平台设计、架构设计、工作室建设、体系建设、培养目标修订、能力指标体系修订、“四新”资源建设、考核评价体系建设等方面介绍了工作的具体措施及后续工作计划。针对优化专业结构、打造特色专业，人才培养目标与专业特色进行梳理，从课程体系调整、实践体系调整、师资队伍建设以及存在的问题等方面进行改革。3、变革电子商务专业创业教学方法和考核方式构建适合不同课程特点的教学方法体系，采用多种教学方法，例如：讨论式、启发式、体验式等教学手段；微课、慕课、翻转课堂等多种教学方法共同使用，选用模拟式、案例式、互动式等实践实训方式，是传统的“教”变为让学生容易理解的“导”，开展沟通合作式教学和探究式教学，在实训教学中融入科学研究思维训练和科学研究方法训练，通过激发学生的主动性和创造性，从而引导学生主动学习。教师可向行业和企业承接各类课题，并让学生积极参与，从而激发学生参加科研项目和技术开发工作的积极性。改革考试考核方式和内容，创新创业教育注重考查学生分析和解决问题的能力，课程考试形式采用笔试、面试、技能测试、实用场地考试，电话考核，网上考核，视频考核，异地委托考核（如委托行业企业或学校考试考核）等多种考核方式，成绩评价以平时教学过程的经常性考核、形成性考核、过程性考核的平时成绩为主体，结合课程期末随堂考试成绩，重点测评学生职业素质与职业技能。根据学生兴趣爱好、特长优势、专业培养特点等实际情况与高职培养的技能型要求，尝试建立多样化、多元化的成绩评定体系。4、加强电子商务创新创业教师队伍建设创业课程体系的实施教师是关键，与传统教学方式的不同，创新创业教育的教师可以由专职教师、校外兼职教师、企业行家共同组成，有些已经毕业的电子商务学生也可以传授他们优秀的经验，这里既强调理论性，更加注重企业实战性，教师的的培养可以通过校内培养，送一些优秀的教师到企业和行业实习实训，增加他们的操作能力，也可以通过从企业引进，让优秀的企业员工成为课堂的传道授业者，这些员工能够把他们丰富的操作经验传递给学生，让学生受益匪浅。也可以通过多种形式，打造了一批高素质“双师型”教师。5、加强电子商务创新创业实践基地建设电子商务创新创业实践基地是为学生提供创新创业实践平台，鼓励和培养大学生的创新精神、磨练创业意志、培养创业品质、提高创业素质、拓宽就业渠道的重要场所。实践基地对于高素质人才的实践能力和创新、创业能力培养有着十分重要的作用，有效开展创新创业教育，与企业成立校内外实验实训基地，开展创新创业教育，探索创新创业实践教学新模式，加强基地建设，校企、校地合作形成了大学生创新创业实践合力。企业和学校可以签订人才培养协议，学校和企业双方共同制订培养方案，共同培养人才，由学校和企业，在学校选拔接受订单教育的学生，对学校和学生提出培养要求和培养目标。学校负责实施人才培养方案，以满足企业的人才培养需求。在整个人才培养过程中，企业负责提供部分专业师资支持，接受订单教育的学生毕业后按照协议直接到企业中工作。6、“以赛促教、以赛促学”加强电子商务创新创业教育“以赛促教、以赛促学”引导学生参加各类大赛，通过产学研紧密结合，提高大学生实训实战能力，通过竞赛挑战企业需求的项目，并激发学生们创意、创新、创业的热情。通过选拔组织综合素质优秀的学生参加各类大赛是以赛促学、助推学生成才的重要途径，一方面参赛学生能够验证自己专业知识掌握的程度，历练实践动手及创新创业的能力，另一方面促进了学风建设，在学生中树立了竞争意识、实践意识和创新意识。通过大赛，使更多的师生通过参与或观摩大赛，提升专业技能，激发学习热情。7、加强电子商务创新创业政策保障体系建设7.1 时间保障（一院二制） 充分利用上课、课余时间，让学生绷紧时间这根弦。利用双休日、寒暑假、课余时间，对学生进行理论与实践的训练，达到让学生在业余时间忙起来的目标，理论学习到毕业典礼前一天。7.2 课程保障我们所面对的传统课程体系：重教师而轻学生，重书本而轻实践，重基础而轻应用，重知识而轻能力，重课堂而轻课外，重传承而轻创新，重共性而轻个性。我们所面对的学生：人在教室，不一定受到教育；人在学校，不一定学到知识。我们所面对的环境：工资待遇民工化，工作岗位稀缺化，高等教育大众化，社会生活网络化。课程和体系是大学生创业教育的实施载体。通过组织和整合课程，以创业为主线，专业开设创业基础课、创业技能课、创业素养课。创业基础课程：公共基础、计算机基础、外语基础、专业基础；创业技能课程：淘宝摄影、图片处理、文案写作、淘宝基础；创业素养课程：社交礼仪、演讲与口才、财务管理、创业法律法规实务等。7.3 教学保障要优化师资队伍，要有双师队伍、创业指导教师、班主任、校外指导教师。采取分班教学，进行强化训练。为了培养学生的创业素质和基本的创业技能，教育课程列为学校公共类必修课或选修课，统筹安排创业教育的课程和教学，规范创业课程和教学要求。保证教学时间，从而减少创业的盲目性，促进科学创业。创业课程采取分班教学，逐步提高学生的实践能力。开设“基础班”、“提升班”、“专业班”。教学先易后难，让学生逐步适应创业班的学习，通过向学生进行创业课程教学，让学生形成浓郁的创业氛围，进行深入地创业发展。对创业班教学，学院安排专业化师资，安排专业化课程、进行专业化培训。对学生创业课程的培训，按先实践后理论，先感性后理性进行。课程边界的模糊化，课程过程的体验化，课程目的的实用化，内容的生成性而非预设性，教学的互动性而非讲授性。师生关系中，教师是教练，是参谋。教学方式采用“现场教学、小组讨论、个别指导，创业沙龙、网上聚会、学子讲坛”等方式进行。要做到实训与实战同步，教室与市场同台，教师与教练同体。让学生真刀实枪地演、真金白银地产出、真情实感地投入，教学中做到以学生为主，激发学生自我奋斗的潜能。7.4 平台保障大学生创业能力不是教出来的，是练出来的。“把金蛋孵成小鸡，把小鸡育成母鸡。”大学生创业孵化基地，为解决毕业生就业创业、作为学校开拓优质生源市场、检验人才培养质量、提升服务社会能力等方面发挥了重要作用。电子商务专业要利用好这一平台，促进学生就业创业。建立电子商务创业孵化基地，作为培养创新型人才的有效载体，让更多学生参与创业实践，不仅拓宽学生创业就业渠道，同时解决电子商务专业毕业生就业创业问题。7.5 制度保障针对教师而言，可以实行“一院二制”，要让业绩取代课时，参加创业班指导的教师应根据其业绩大小给予相应的津贴；针对学生而言，要让能力、业绩替代学分，经历替代课程。利用学校实行的学分制改革，分院出台相对应的学分制度，让创业成为合情、合理、合规行为。学校可以设立创新创业专项资金，奖励给优秀学生，让学生创业不再困难，人人创业。创新创业教育是国家对高等教育提出的新要求，电子商务专业创新创业教育需更加符合社会的发展，符合企业的要求