《初一下册教案》word版.doc

五 彩 缤 纷 的 风 筝一、 教学目标1、使学生掌握风筝的基本常识，进一步了解民间美术的审美特征。2、使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。二、 重点与难点重点：掌握制作风筝的一些基本知识。难点：对绘制工艺、风筝的题材内容及利用力学放飞方面的了解。三、教具：课件、木条、卡纸、颜色等风筝制作工具。四、课时：一课时五、教学方法：展示、讲解、演示六、教学过程：一、 展示课件：有关风筝的历史及图片了解风筝，引起学生兴趣。欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。二、教师引导学生去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励学生去尝试。（1）简易风筝的制作方法和步骤：a、用小锯在每根木棒的端口处锯一个缺口。请注意，不要使锯对着自己。测量出其中一根木棒的中心，做个记号，并把这个记号放在另一根木棒的一点上，这个点距这个木棒的一端距离是20厘米（用木胶把交叉的两个木棒粘在一起，用绳子缠绕几下后捆起来。拉直绳子，沿着4个被锯开的小口，缠出一个风筝的外框。把绳子拉紧，然后把绳子的两头系成一个结。在木框的四端被绳子缠过的缺口处，每处都再用绳子用力绕几圈后拴紧。现在，风筝的框架已经完成。把风筝的框架放在一个塑料薄膜上，以便做出一个样本。横着的木棒应该在下面贴紧塑料面。用粉笔画出样本。要画在沿着风筝框架线周围外2.5厘米处，以便允许多出的边折过来盖住绳子。沿着画好的线，小心地剪出样本。然后把多出来的塑料折上包住绳子，用胶条把它们黏紧。现在，用一根绳子系在横向木棒的一端的缺口处，把这根木棒弄弯曲约10厘米的弯度，然后把绳子的另一端系在横向木棒的另一端。加上马勒套，在大人的帮助下，在两根木棒的交接处的地方弄一个小孔，用一条大约150厘米长的绳子，把这根绳的一端通过小孔拴到木棒交叉处，把马勒套的另一端拴在风筝底部的木棒缺口处。把用于放风筝的绳子系在马勒套上，位置在于使之距离风筝底部缺口处约90厘米和距离你所连接的马勒套到小孔处约60厘米处。不断地上下调节这个套结，以便使风筝平稳。这个风筝不需要尾巴，并且，在风力较小的情况下，也可以飞起来。请记住，要在比较宽阔的地方放风筝，并避开高压线。（2）复杂风筝的制作：（给学生参考）（一）、选材中国风筝的骨架制作以各种竹材为主，辅以苇子，高粱杆等。现代开始用木材、玻璃纤维、碳纤维复合材料或轻金属。1热源：2弯曲方法（五）、连接把各个竹条零件连接在一起，组成风筝的整体骨架。连接的方法（很多，其中在传统中国风筝制作中使用最多的是绑扎，所以在“四艺”中把“扎”放在第一位。其实除“扎”之外，还有扣楔、活头、插接等。1绑扎：绑扎的材料有线、麻皮、纸和纺织品的条。传统的中国风筝精细的用线。成批生产的用麻皮和纸边或绢条（糊风筝裁下来的边条）绑扎。现代的大中型中国风筝在接口涂胶后，用带胶的无纺布条绑扎，强度很大。风筝骨架上竹条的接头很多，各种各样都有，归纳起来不外乎垂直、平行和倾斜三种连接方式。2插接：风筝“糊”艺（一）、选材传统中国风筝的蒙面以纸、绢为主，现代也使用人造纤维纺织品或无纺布，塑料薄膜等多种新材料。1纸材：糊风筝所用的纸要求纤维长，有韧性，薄而轻，透气量小，着色性好，由于温度变化所引起的变形小。传统中国风筝所使用的纸多半为手工制造的长纤维纸，如绵纸、皮纸、宣纸、雅纸、高丽纸。2绢材3.复合材料：传统的大风筝常使用复合材料蒙面，即用绵纸或皮纸托婊的绢。这种材料强度大，气密性好，着色性好，具有纸和绢都无法比拟的性能。（二）、裁剪裁是指蒙面的下料，就像裁衣服似的。1取形：风筝上平面部分取形容易，只要把蒙面材料铺在风筝图纸上绘下外形来就完了。但在风筝上有很多曲面，如沙燕的翅膀，就是一个复杂曲面，取形时必须先用一张纸放在沙燕翅膀的骨架上比好，并沿边缘剪下来，然后再按纸样绘在蒙面材料上。2留边：下料时必须略大于纸样的边缘，而且要比糊蒙面时所用的卷边稍大一些。3，纹理：不论是纸还是纺织品，大都有自己的纹理方向，下料时一定要考虑纹理，务必使风筝左右的纹理对称，而且尽量避免使用倾斜的纹理。（三）、糊如何把蒙面糊在风筝骨架上，是糊艺的关键。1涂胶：2蒙面：“绘”艺一、风筝的美化1风筝的轮廓造型：一个风筝，不论它的图案和造型如何精美，只要在天空中飞得远了，我们从地面望去，往往只能看到它的外轮廓的剪影。即使飞得不远，图案和造型都能从地面看清，但这时给人印象最深的，还是外轮廓的形状。因此，风筝的外轮廓的形状，在风筝的艺术效果里，是十分重要的一环。风筝的轮廓造型，一般要从以下几方面来考虑：（1）选择最有表现力的造型。例如要做一一只老鹰风筝，选择什么样的造型呢？北京的鹰风筝、天津的鹰风筝、山东潍坊的鹰风筝，形状各不相同。如果以真鹰的形象为标准来衡量，它们各有自己的特点。因为鹰的品种很多，飞行姿态又千变万化，这就要按风筝制作者各自不同的审美观点，选择他们认为最美的品种，最美的飞行姿态，来确定他们的鹰风筝的外形。在处理人物、昆虫、器皿等各种风筝的外形上，也要注意同样的原则：突出它们的特点，表现它们最生动的形象。例如钟旭拍子、各种蝴蝶、蝉拍子、钟拍子、瓶拍子等风筝，都是在外形处理上成功的例子。这里特别要指出的是，中国传统的字形风筝，它们主要靠其外轮廓形状来表现主题的。放起来，一字高悬天际，艺术效果很好。（2）利用多变的“软造型”。除了在空中形状基本不变的“硬造型”以外，在风筝上还有一些可以随风而动的“软造型”。如鱼的尾巴、蝴蝶的尾巴、人物的飘带、旗穗等。这些能动的部分给风筝增加了无限的活力，加强了艺术效果。在设计风筝时应充分加以利用。（3）不忘空气动力性能和结构上的需要。如果在考虑风筝的外轮廓造型时忘记了风筝空气动力性能和结构强度方面的基本要求，就会在试飞时造成麻烦：因不平衡或不稳定而不能飞行，或因强度不够而空中解体，或因重量过大而飞不起来。因此，处理好造型与空气动力和结构强度的要求之间的矛盾，使其统一起来，也是风筝外形设计需加以考虑的一个重要方面。2风筝的构图：构图和外轮廓造型一样，对风筝的艺术效果有重要的影响。而且，风筝的外轮廓造型往往是和构图紧密地联系在一起，要统一考虑的。这里只是为了叙述的方便，而将它们分开。（1）风筝构图的种类。风筝的构图，按其内容，大体可以分成以下几类：写实的：例如鹰、燕、蝴蝶、靖蜒以及其它各种鸟类、飞虫类。都是越真实越好，取其自然的美。装饰性的：这是指那些从装饰美出发，对那些自然物做了适当的加工和变形的构图。如蝙蝠风筝已与真实的蝙蝠在形态上有很大的不同，它有强烈的装饰图案味道。沙燕风筝更不像真实的燕子，它完全是一幅人们创造出来的形象。这种装饰性构图在中国风筝上使用很多。烘托性的：在风筝上，为了突出主题图案，往往加一些烘托性的构图，如软翅或硬翅人物风筝上的行云，就是烘托性的寓意性的：在传统的中国风筝上，寓意性的图案很多。如象征幸福的蝙蝠，象征长寿的桃子，象征富贵的牡丹花等。有些风筝上这些寓意性的图案构成了风筝的主题，而在另一些风筝上，它们则起陪衬、烘托的作用。（2）中国风筝构图的特点。在中国风筝的构图形式上，有以下几个特点：对称：中国风筝大多是对称的，因此，多用对称形的构图。只是人物风筝的构图往往是不对称的，还有些侧脸的乌形风筝也不对称。镶嵌：在中国风筝上，有些图案是镶在其他完整的图形之中的，如沙燕风筝的膀窝里有时镶着蝙蝠、荷花等。丰满：中国风筝的图案构图都十分丰满充实，即使留白，也让人感到白而有物，这种丰满的构图是中国风筝的艺术特点之一。三、讨论观察几种风筝实物，分析它们各个相同的整体造型和制作方法四、示范。教师用半成品演示一种风筝的制作。五、学生制作学生制作，老师巡回指导。六、展示阶段自评、互评、点评七、延伸活动课后小结：本课的学习制作，学生基本掌握了风筝的基本常识，进一步了解了民间美术的审美特征。学生尝试了风筝的设计和制作过程，增强了设计意识和动手能力。欢快的节日教学目标：1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。教学重点：面具的设计和制作。教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。课 时：1课时教具准备：多媒体电脑、面具实物学具准备：有色卡纸、剪刀、胶水、双面胶。教学过程：一、创设情境，听音乐入室。二、导入：1、上课，师生问好。2、新授：播放一段视频，展示中国戏曲变脸的面具形象，吸引学生注意力，引发对面具的兴趣。师：你们以前见过戴着面具唱的戏吗？生：见过。师：在哪里见过的？学生回答。师：其实，今天，在我国许多少数民族的地方戏中，仍然有用面具来唱戏的习惯，比如川剧中的变脸、西南地区的傩戏、藏戏等，请看大屏幕（多体媒播放傩戏、藏戏，学生欣赏）师：他们为什么要戴着面具唱戏呢？学生回答。师：原来，在远古的时候，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。发展到今天就变成了民间艺术。随着社会的发展，面具的用途也越来越广，你能说说除了在戏中，还有哪些地方用到面具吗？学生回答。师：我这里还有一些各种面具的图片，看看里面有没有你见过的角色。师：好，下一个月，学校的艺术要到了，我希望你们班能出一个戴着面具表演的节目，好不好？师：今天正好借这节美术课，我们先来设计一些。（多媒体显示课题）师：请大家把书翻到26、27页，结合刚才看到的面具，想一想面具有什么特点。可以小组讨论。生：讨论。师：讨论好了吗？哪个同学来说？。生：师：总结（多媒体播放特点: 风格不同，但都面部对称，造型夸张，色彩艳丽，对比强烈。立体。）师：我们在做面具的时候是不是要考虑这些呀？生：是。师：前面我们欣赏了这么多面具，现在又知道了它的特点，你们会做面具了吗？生：会。师：好，下面哪个同学来说说面具怎么做？生：说步骤。师：小结步骤并示范，多媒体显示步骤（1、先在纸上构图面具的大致轮廓。2、剪出轮廓。3、挖出嘴、眼等。4、折叠出鼻子。5、剪或卷出头发。6、调整完成。）师：好，下面就分组开始设计吧。两人合作一个。三、学生作业，教师巡回指导四、作业展评。师：请同学们将自己的作品展示出来，评出最佳作品。挑几个做的好的，请他们谈谈自己的设计思路，有哪些优缺点。五、课后拓展：今天我们用纸做了这么多漂亮的面具，回去之后可以再动动脑筋，是不是还可用其它材料做一些漂亮的面具。让我们用智慧的双手创造美好的未来吧。板书设计欢快的节日一、面具的作用二、面具的设计制作教学札记：本节课通过利用多种废旧材料设计制作面具，培养了学生想象力，创造力，提高了他们的动脑，动手，动眼的综合能力.并从制作中体会到变废为宝的乐趣，体验到制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。中国民间美术教材分析中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。教学目的通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。教学过程（一）组织教学：检查学生准备情况，师生问好。（二）导入新课（1分钟）上课伊始请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看书本75页。1、2、3、段（板书中国民间美术）（三）讲授新课师：请每组讨论一下，推荐一位评委。上讲台评价（4分钟）。生：民间美术是相对于专业而言的，它们的创作基本上是从事物质生产的劳动人民。这些伤口是劳动人民创造的，所以应该是民间美术。师强调民间美术定义生：民间美术存在于人民的日常生活、节日活动、祭祀活动中，反映劳动人民的思想、情感和美的观念。生：所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系，但它不是孕拧?BR师：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。师：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？生：我是江苏苏州的，我的家乡有刺绣、桃花坞年画、苏扇。1年画（12分钟）师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。欣赏桃花坞年画的制作过程师：请看，这是一团和气或称各气吉祥，展示作品生看完后谈自己的感想师：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作画面呈圆型。中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有似稚童，又似老妪的笑脸，身穿锦团服饰，颈佩长命富贵银锁，手棒各气吉祥卷轴，给人喜气洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意呈圆型，寓意“团圆”“圆满”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦，生活幸福，诸事顺道的良好的愿望。桃花坞年画题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小说戏剧类、祈福避灾类、风俗时事类，比如这一幅上海火车站就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们以为怎么样？生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品生：除了苏州的桃花坞，还有河南朱仙镇天津的杨柳青年画，素有南桃北柳之称。2刺绣（9分钟）师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？生：有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的粤绣。生：我是苏州渚，我们那儿大人、小孩都会绣（简介作刺绣情况）师：说起苏绣，它可是有着三千多年悠久的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明珠。什么是双面绣呢？播放一段介绍苏绣的片子大家看，这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，这小猫哪象是绣出来的，仿佛是真如站着一只小猫，令人赞不绝口。同学们互相交流感受生上前示范刺绣的制作3风筝（1分钟）师：放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受4玩具（2分钟）生回忆儿时的玩具师：每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。5编织（1分钟）师：在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。边介绍边看各地编织品的录像6剪纸（2分钟）放背景音乐喜洋洋老师通过表演剪、贴、看的一系列动作，请同学们猜含义。生：过年贴窗花。师：剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。（四）布置作业（12分钟）同学们亲手尝试手工艺制作。放背景音乐烘托气氛（五）学生作业有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑老师巡回辅导（六）举行作品发表会布置时放背景音乐喜洋洋，烘托热闹气氛（七）小结（1分钟）师：通过学习中国民间美术，同学们有什么感想？生畅谈感想（八）生听音乐，出教室。教后札记：通过欣赏中国民间美术，学生了解了什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强了民族自豪感，提高了学生对民间美术的审美能力，培养起热爱民间美术的情感。手绘线条图像的表达法教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。解决方法：通过小组间的游戏练习应用线条简练描绘物体的能力，并应用于绘画中。教学难点：抓住事物的特征进行描绘。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。教学目标：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。教具准备：生活日用品（数件）、磁性白板、手绘线条图片（数件）教学方法：探究学习法课时安排：1课时教学过程：1、手绘线条图片欣赏导入。老师：同学们好，老师近日画了一张画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示手绘线条图片画。）老师：谁知道我画的都是什么东西？（学生争先回答并认真欣赏，产生浓厚兴趣。）2、师生初步手绘线条图像的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些东西，他们都是做什么用的？（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何