基因控制蛋白质的合成教学设计.doc

基因控制蛋白质的合成教学设计一、教育目标：1 知识要求：1.1 基因控制蛋白质合成的过程 1.2 密码子、反密码子等概念 2 能力培养：2.1 培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力2.2 培养学生的知识迁移能力和创造性思维能力3 情感领域：3.1 激发学生学习兴趣，建立和谐、融洽的师生关系3.2 培养学生主动探究的学习精神，自信心和实事求是的科学态度二、教学重点、难点基因控制蛋白质合成的过程三、教学方法：、组织操作，多媒体辅助教学法 四、教学过程：教学程序教 师 活 动学生活动复习DNA转录产生了信使mRAN,指导学生通过回答转录的相关问题并由实际操作转录出一条mRAN.转录过程中充分调动学生的主动参与，及时检查学生完成的情况并点评。有了信使RNA，教师关键是要如何导入遗传密码子。总结密码表的特点并让学生学会使用指导学生阅读课本并查表，确定三个氨基酸，并引导学生道出tRAN,总结核糖体合成蛋白质的详细过程，展示课件教师示范操作并组织学生上讲台亲手翻译出多肽链的排列顺序，教师点评展示课件动画，再次全程展示转录和翻译的全部过程。教师：通过上节课的学习，我们知道基因的表达是通过指导蛋白质的合成来实现的，那么基因指导蛋白质的合成经过几个阶段？课件展示：DNA(双链)转录 RNA(单链) 翻译蛋白质教师：上节课我们学习了第一阶段-转录，同学们回忆一下转录的相关内容，并以老师提供的这条DNA单链实际操作转录出一条mRAN。 组织课堂活动：主动参与转录的学生每位只负责三个碱基的转录，由左向右依次进行，并及时点评完成情况。教师：以上几位同学转录出来的这条单链就是mRNA,它携带上了DNA的遗传信息，是DNA遗种，假设一种碱基确定一种氨基酸？最多能确定多少种氨基酸？如果两个碱基确定一种氨基酸呢？实验证明：至少要有3个相邻的碱基组合，也就是43=64才足以决定20种氨基酸的确定。我们把这三个碱基称为密码子。（展示课件：三个相邻的碱基）请同学们翻开课本P65,这是1967年经过多位科学家多年的研究破译出来的遗传密码子。密码表有什么特点呢？ 教师：（展示课件：一条mRNA）请同学们通过查表找出这一条mRAN上所有碱基构成的密码子确定了哪些氨基酸。教师：所确定的这下氨基酸如何到达核糖体并按照一定的规则连接形成肽链的呢？教师：好，前面我们已经学习了tRNA的结构和功能。tRNA分子有两端，其中一端有由三个碱基组成的反密码子，作用是识别mRNA上的密码子，另一端是可以携带由密码子所确定的氨基酸的序列。那么，密码子和反密码子又是如何相互识别的？各tRNA分子带上氨基酸之后，如何把需要的氨基酸按mRNA上密码子的排列顺序连接成多肽的？（学生答后展示课件动画）教师：好，通过课件我们完整的观看经济因控制蛋白质合成的整个过程。教师：黑板上的这条mRNA是刚才同学们转录出来的。请同学们以你们手中的tRNA所携带的氨基酸以碱基互补配对原则翻译出来。教师：所产生的这条多肽链最后修饰折叠变成了蛋白质。学生答：有两个阶段，一为转录，二为翻译学生答：（地点、原料、原则、产物）学生答：20种氨基酸学生答：4种学生答：42=16种学生答：密码表中共有64组密码，有61组是用于确定20种氨基酸的，另外3组密码为终止密码，学生答：甘氨酸，缬氨酸，丙氨酸学生答：通过tRNA的转运来实现。学生答：碱基互补配对原则学