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文档简介

10的分与合教学内容：课本第37页的例题，“试一试”以及“想想做做”的13题。教学要求：1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。2、经历探索10的分与合的过程，体会分与合思想，发展初步的动手操作能力、小组合作学习能力、数学思考能力和语言表达能力。教学重点： 掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学难点： 如何有序地掌握10的组成。教学准备：挂图、花片、卡片。教学过程：一、谈话导入，引发学习需求。 谈话：小朋友们，想一想我们已经学习了哪些数的组成？猜一猜，今天我们将要学习几的组成？对，今天我们就一起来学习10的分与合。（板书课题）二、动手操作，主动探索。初步感知 。要求：每个小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片，一边想10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对部分学生进行指导。反馈：你是怎么分的呢？（请部分学生到磁性黑板上分一分，一边分一边说10可以分成几和几。）有序探索。、学生打开课本第37页，仔细观察，图上有5串珠，每串数数有几颗?第一串珠的颜色有什么区别？说明10可以分成几和几呢？你能有次序地用途颜色的方法来表示10的分成吗？要求：一边涂色，一边在下面有序地写出10可以分成几和几。并且把分得的结果填写在10下面的方框中。反馈：你是怎样涂得呢？怎样填的？根据学生的回答，板书：10 10 10 10 10 追问：还有不同的分法吗？根据10的分成，还能想到什么？请学生有次序地说出几和几合成10。擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎么记的。三、多样练习，巩固应用。1动动笔。“想想做做”第1题。学生先独立在书上用线连一连，再组织反馈。“想想做做”第2题。谈话：一列火车从很远的地方开过来，到站时，车厢上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。2考考你。教师示范：伸出两只手。我们的两只手上有十个手指，一个同学随意竖起几个手指，另一个同学根据那位同学竖起的手指的数字说出10可以分成几和几，几和几合起10。每个同学考同桌5次，看他说对了几次。5次全对的是优秀，对4次是良好，对3次合格。然后两个人交换。最后我们来统计一下，有多少同学得到优秀呢？（举手表示）四、总结评价 ，情知共融。这节课
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