人教版高一物理引言教学设计.doc

高一物理“引言”教学设计江西省抚州市宜黄一中 陈国萍 邮编：344400好的开始是成功的一半。高中物理引言是高中物理的第一课，地位十分重要，但在新教材对这一节处理得过于简单，未能充分激发学生的兴趣，那如何上好这样一堂课？我认为“兴趣是最好的老师”，要通过这样一堂课的学习，调动起学生的积极性，克服学好物理的心理障碍，便是一种成功。这堂课如果能充分利用多媒体设施等现代教学手段，其效果当然显而易见，但在我们农村中学，由于条件所限，只能在普通教室上，那如何上呢？下面是我上引言课的一段教学设计。一、教学目标1、知识与技能（1）让学生了解高中物理要学习哪些内容？（2）使学生明了初、高中物理有哪些不同，迈好从初中物理到高中物理这个台阶。2、过程与方法在引导学生进行主动探究的过程中，对学生进行实验与观察等物理学方法的训练与指导。3、情感态度与价值观（1）充分激发学生对物理学的兴趣；（2）鼓舞士气，树立学生的学习自信心，进行世界观、人生观教育；（3）师生之间初步建立起平等、和谐的教学关系。二、教学重点激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，营造一种平等、和谐、宽松的教学氛围；使学生信赖作为教师的你，对你产生好的第一印象。三、教学用具玩具小车一只（不带电池）、不倒翁一个、鸡蛋（4个生，1个熟）、普通瓦片一块、铁锤一个四、设计理念“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的学习兴趣呢？我从以下两方面着手：1、物理学与生活实际紧密联系，物理学又以实验为基础。2、学生不喜欢单调枯燥的教学方式，不能以教师讲授为主，可借鉴电视娱乐节目中的一些方式，让学生主动参与教学。五、课堂实录1、课题引入师：在黑板上写下“不倒翁、项羽”点评：将两个风马牛不相及的词汇放在一起学生感到疑惑不解，学生小声地议论说明悬念已调动起学生的学习主动性。拿出不倒翁展示不管在拨倒成什么角度的情况下都能站起来。请一个学生上来，将不倒翁放在他手上，上下颠倒放置感受它的重力。生答：不倒翁的几乎全部重力都集中于底部。师：“力拔山兮”的项羽有一次自持力气大，坐在凳子上两手扳凳，说能把凳子连同自己搬起来，结果失败了。为什么呢？请每位同学试验一下“想要站起来不容易！”要求上身挺直，双腿与地面垂直地坐在椅子上，往起站时不能将上身前倾，也不能改变两脚的位置。生：抱着不太相信的态度，纷纷试着站立起来；结果不管花费多少力气也无法站起来。既没有绳子绑着身体，也没有别的东西将身体向下压，为什么怎样使劲都站立不起来呢？师（启发）：平时你们是如何轻松站起来呢？生（站一站，想一想）：总是不自觉地将上半身向前倾，或将两脚向椅子底下或两旁移动。师：这就对了。倘若人要轻松地站起来，必须使身体的重力线（即从身体重心引下的坚直线）落在两个脚底之间的那块小面积上。点评：能展现物理学密切联系生活实际的一面，让学生学以致用。2、新授教学师：演示“蛋碎瓦全”还是“瓦碎蛋全！”在摆放实验装置以前，让学生先猜一猜结果。生：持两种看法的都有。点评：先猜测后用实验验证，能使学生印象深刻。生：（踊跃举手）师：（挑了一位身高力大的学生上来，提出一个要求）：用力可以猛但动作要迅速，铁锤砸下后马上拿起来。实验：一锤砸出结果瓦碎蛋全，有很多学生疑惑了。师：（向同学们简单解释了原因后）：这是我们在高中将要学到的内容。类似的例子你们见过还有哪些？生：（思考，教室里沉寂了一会儿然后有学生发言）：杂技表演中有这样的内容：一个人平躺在地上，胸部压一块非常重的大石板，另一个人用铁锤猛力锤打，下面的人安然无恙。师：（肯定了该学生的发言）：提到杂技表演，大家看过踩灯泡节目吗？生：兴趣又来了。点评：一环扣一环，学生兴趣始终高涨。师；众所周知，鸡蛋、灯泡是很脆弱的，为什么在上述现象中打不破呢？（有学生说话了，可能与它们的构造有关。）师：肯定了这种想法后，引导学生自己动手探究原因，请每位同学从草稿本上撕下一张纸折成一长纸条，把纸条平搭在两摞书中间，中部放一块橡皮，纸条即凹下去无法承受，显得软弱无力；但若将它弯成凸弧形卡在两摞书中间，它则完全可以驮起一橡皮擦，这说明什么问题呢？生：通过自己实验，对比得出结论：向上拱起的物体最能承受外来压力，鸡蛋、灯泡的奥妙也应该在此了。同时疑问也来了：为什么这种形状可承受较大压力呢？师：顺理成章地介绍凸面能把外来的力沿着曲面均匀地分散开来，这样，虽然它很薄，也能承受住较大的压力了，凸面抗压的应用非常广泛，你们能举出一些实例吗？生：叽叽喳喳议论开了，举出拱桥、拱形窗户、乌龟壳、蜗牛壳等例。师：介绍现存最古老的石拱桥我国的赵州桥。生：（突然提问）为什么刚出生的小鸡，可以啄破蛋壳钻出来呢？点评：在这种课堂氛围中，学生的质疑、思考能力自然会熏陶出来了。师：表扬这个问题提的特别好，拿出熟鸡蛋剖成两半，将蛋白、蛋黄用叉子叉出后，留下两半蛋壳，请刚才的同学上讲台做实验。把半个蛋壳放在桌子上，凸面向上，然后用铅笔戳它，铅笔的笔法不要太尖，手拿铅笔从离蛋壳510厘米高处自由落下，蛋壳并没有被戳破。再把蛋壳翻过来，让它凹面向上，下边垫一小酒杯，再用同样的办法一戳，看，蛋壳破碎了。（该学生知道秘密是什么了，原来凸面可承受外面施加的力，却很难承受从凹面用力）。点评：此处可谓“无声胜有声”，事实胜于雄辩。课上到这里，学生兴趣非常高涨，学习的主动性也特别强烈。师（小结）：学物理要做生活中的有心人，多注意观察，凡事多问个为什么？并能自己动手实验探索解决，你会从中学到很多东西。接着让学生阅读课本。最后，演示玩具小车的运动。要让小车运动得远一些，须将小车向后拖动一段距离再放手。为什么？生：因为摩擦力。师：表示肯定。布置作业：写一篇小论文没有摩擦力的世界，充分发挥想象力，评选出一、二、三等奖。六、教学后记这