[中学作文]力除学生写作之“痛”.doc

力除学生写作之“痛”小学生作文教学杂谈摘要：兴趣是最好的老师。面对写作这样一件看起来枯燥无味的事情，学生有抵触情绪是可以理解的，所以我们老师要先静下心来，想方设法让写作文变得富有趣味，激发学生写作热情。生活是写作的源泉，我们老师重要的是引导学生细细体验生活，教育学生用心观察，家庭故事、学校活动、社会生活，都为写作提供了大量的素材。有了兴趣和材料，会写作文还得扎实练好语言基本功，肚里有墨水，才能一吐为快。关键词：作文 兴趣 体验 知识“又要写作文了。”学生最怕写作文，老师也最怕学生说这句话了。写作文是语文教学不可缺少的内容，语文学的好不好，看看学生写的作文就知道了，可要看语文老师教的好不好，恐怕先得听听学生怕不怕写作文了。因此，让学生能够不怕写作文，我们语文老师责无旁贷。要做到不怕，学生就要敢写、会写、善写。笔者结合自己多年来的作文教学实践，浅谈自己的一些体会。一、培养兴趣，激发学生写作热情。兴趣是最好的老师。面对写作这样一件看起来枯燥无味的事情，学生有抵触情绪是可以理解的，所以我们老师要先静下心来，不急于一时地让学生大写特写，有必要想方设法让写作文变得富有趣味，这是非常重要的一步。1.学生爱师，爱屋及乌。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。学生只有喜欢老师了，才愿意完成老师交给的任务。语文老师自身要有较深的文学功底，在平时的语文课中能“出口成章”，在诸如教育专刊的报纸中能有一席之地，学生对老师有一种敬佩感。再则教师应从一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任，这样学生才会在作文中畅所欲言，才敢大胆地把一些真实的事情，心里真实的感受写到作文中去。2.激励评价，给予赞赏。威廉詹姆斯说过：“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”在作文教学中，赏识评价也是一种极为有效的方法，它可以激发学生作文兴趣，教师要有一双“美丽”的眼睛，注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予以热情鼓励和适当表扬。这样，学生在老师热情的鼓励中，写作兴致才能提高。班上曾有一位语文成绩很差的学生，在一次作文时，全文还是语句不通，但令我欣喜的是她用上了三个成语，尽管用的不是很贴切，还有错字，可我还是在全班同学中特别表扬她能把积累的成语用到作文中去很不简单！这次以后这个孩子对写作热情起来，每次作文都能写上几页，语句也通顺起来。她的进步对我而言也是一个莫大的鼓励，有时在学生的好句旁画上一个笑脸，有时在结尾称赞一句“你写的事情很有趣，我也好想体验！”等等，学生的“辛苦之作”有了一定的收获，不会对写作文怨声载道了。最拙的文章也会有闪光点，捕捉到这点，赞赏他这点，给学生写作的自信，他们才乐意写。3.帮助成功，享受喜悦。成功的喜悦更能使学生产生积极的情感体验，学生在写作过程中尝试到成功的喜悦，使他们对作文产生浓厚的兴趣。因此，在作文教学中，要积极创设条件，使学生尝到写作的乐趣，从而乐于创作。学生的作文在经老师修改后，在报纸上发表了，一种小作家的成功体验可以让这位学生从此与写作结下不解之缘。记得去年一位学生在初航报上发表了作文，这位同学平时的语文水平不算最好的，但这一次成功体验让他的积极性不断提高，语文成绩进步迅速，而其他一些孩子看到了同伴的成功，也积极投入到写作中去，想让自己的作文也能与广大读者见面呢！二、体验生活，引导学生收集素材。人们常说：“巧妇难为无米之炊。”学生写作文，最怕没事情写，我们老师可要积极帮助学生寻“米”。叶圣陶曾说：“惟有从生活方面去体验，把生活所得到的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解越深切。”所以，我们老师重要的是引导学生细细体验生活。1.回味家庭生活。家庭是儿童成长的摇篮。学生与家长在家庭里相处的时间最长，耳闻目睹着家里所发现的一切。家里的每一个人和每一件事都是写作的源泉。在写作时，引导回味家庭生活，挖掘写作素材，往往来得情深意切。比如我尊敬的人、我熟悉的人、我爱-等题材的作文中，让学生拿最亲近的父母来写，这种亲情间的真实材料让学生写起来得心应手。再如一些写事的文章，家里替老人过生日，住新房，过年，这些材料学生很熟悉，写起来也不觉生硬。还有的学生结合自己的成长经历，写出了童年的趣事，傻事。因为是亲身经历，学生深有体验，情感十分真实。在以家庭生活为题材的作文中，老师要善于让学生回想，用心回味自己的经历，学生才会有事可写。2.参与校园活动。学校生活丰富多彩，也是学生生活与活动的主要场所。鼓励学生参加学校的各种活动，不仅有益身心，也为学生写作积累了素材。例如，六一儿童节这天，学校举行了游园活动，每个班级都推出了不同的活动，学生不停地穿梭在各个教室中，深深体会到了活动带来的快乐，在周末的每周练笔中自然有材料可写了。我因为教语文的同时往往兼班主任，每一次的班会课我都想方设法搞一些有意义的活动，有时是在教室里举行的，如游戏、主题演讲等，有时是在校园中进行的，如拔河、篮球赛等。学校也会结合时机，举行扫墓、野炊等活动，学生的活动经历是写作的源泉。3.体验社会生活。我所工作的地点是农村小学，所以学生体验的社会生活就富有农村特色。农村山青水秀，风景优美，淳朴古老的传统文化都是学生写作的好材料。我们学校占地面积较大，有很多地方没有浇水泥地，一种田野风情让学生不走出校门，就可以领略田园风光，当然，要让这些动植物成为学生笔下的主人公，我得不断带着学生去体验。有时，为了给学生体验铺垫基础，我就先让自己去寻找素材，再带着学生去发现，比如早晨躲藏在草丛中的露珠，站在教学楼观看初升的太阳等等。时间一长，学生自己也会用心了，有时他们会听到鸟声，能寻找到树上的鸟窝。在渐渐寒冷的秋季，拨开草丛，能发现里面竟然有马兰头。这些新鲜的东西可帮他们解决了不少的写作难题呢。等到放假的时候，学生在社会生活中，更能开阔视野，特别是农家劳动、赶交流会、舞龙灯等民间活动也为他们写作服务着。三、积累知识，提高学生写作能力。俗话说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”没有知识的积累，学生就没有表达能力，即使手中有材料，也不能表达出来，或者说表达得不够出彩，于是也不叫会写作文了，所以，会写作文还得扎实练好语言基本功，肚里有墨水，才能一吐为快。1.读书破万卷。唐代大诗人杜甫诗曰“读书破万卷，下笔如有神。”所以，给学生提供大量的阅读平台，让书的魅力在潜移默化中影响学生的写作能力。如果说语文书是学生不爱也得爱的阅读材料，那么更多的课外书靠硬塞是不行的。让学生能有实效的去看课外书，还是需要通过活动的形式形成书香氛围。比如我在班上搞了一个“书香飘飘”的活动，我给每个孩子买来了一本适合他们年龄的书，这些书各不相同，内容包括文学、科学、历史等，比如一千零一夜、窗边的小都豆豆、十万个为什么、中华上下五千年。要求每星期阅读一本书，第二周就循环换书（一号手里的书传给二号，二号手里的传给三号），每周都可阅读到不同的书，又可与看过同一本书的同学交流，为了让孩子们有更多的阅读时间，我还专门从语文课里挤出一节读书活动课，全班这样有序地进行读书活动，让大家沉浸到了书香氛围里，很是痛快。2.背诵贵以恒。自从“减负”说法起，我们语文老师渐渐不敢让学生背这背那了，生怕成了折磨孩子的“坏”老师。可实践证明，学语文不能不有死记硬背，该背的东西还是不能打折扣。让孩子背什么呢？一是课文中的精彩语段，二是摘抄背诵古诗、成语与名句，三结合课外阅读摘录好词好句并背下来。听起来要背的东西可真不少，其实并不累。怎么说呢？分开来，早上背一首古诗，早读课背背课文及一些写作方法，双休日背背自己摘写的好词好句。每天要完成的任务很轻，重要的是持之以恒，成为一种学习习惯。有了这些精华，学生要写作时，肚里自然有货，写出来的东西自然也就有了文采。3.好文拜为师。小学生的年龄特征，使大部分学生在写作上处于模仿期，有好的文章做示范，学生能感受到好文章的魅力，才会向着这个方向靠近。因此，让学生积累一些好文章的写作方法，更能提高作文水平。如老教材中梳羊角辫的小姑娘这样用几件事来表现人物的写法，学生很容易接受，模仿这样的写法让学生写一个人，学生感到不为难。再如春这样的散文，那种精彩的语句也非学生一朝一夕可以学得，但通过朗读，体会其中一些修辞手法，积累一些修辞运用的知识，学