大班美术欣赏课《梦》说课稿.doc

感受美 发现美 丰富美 创造美 表现美 -大班美术欣赏梦说课稿 一、说教材1、教材来源：美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容。长期以来，美术教育一直以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏活动却很少。为了改变这种状况，本学期我们把美术欣赏作为园本教研的一个重点，围绕主题式课程我学凡高画花开展了一系列的美术欣赏研讨活动。在集体教研、集体备课中，我们发现，幼儿是完全能够理解一些简单美学知识和规律的，关键是缺乏正确的指导方法。因此，我们选择了今天美术欣赏，这对于我们来说是一次大胆的尝试，目的是让孩子们通过美术欣赏，培养他们对艺术的基本感觉，开拓他们的视野。2、目标定位：依据美育课程总目标和大班幼儿的年龄特点，我们确定了情感、认知、能力等三个目标。（1）乐于在欣赏活动中调动自己的各种感官进行体验，发现美、感受美、丰富美。（2）感受美术作品中线条与色彩带来的不同体验，增加幼儿对色调的认识和理解，同时发展幼儿的语言水平。（3）在运用线条想象创作的过程中发展创新的思维能力。本次活动的重点是感受美术作品中线条与色彩带来的不同体验，难点是运用不同的线条想象创作。根据教学目标，我们作了以下活动准备：多媒体课件，幼儿作画工具（卡纸、毛线、素描纸、油画棒等）。二、说教学程序；在活动过程中，我们注重以幼儿为本，采用环环相扣的方式组织教学，活动流程为感受意境感受色彩感受线条想象创作分享快乐。1、在体验中感受美感受意境。为了提高幼儿的学习兴趣，这一环节，我们采用了情景学习法，让幼儿闭上眼睛，伴随着教师的配乐旁白，仿佛沉浸在甜甜的梦中，使他们身临其境地感受作品的意境，激发幼儿对活动的好奇心，自然地引出了主题画梦。2、在对比中发现美感受色彩。根据幼儿具体形象思维占主要地位的特点，这一环节，我们采用了想一想、说一说、比一比的方式，首先通过提问“看到红色，你想到了什么”？让幼儿联想，注重了幼儿自我理解和主体性的发挥，发展了幼儿的语言水平。接着通过红与黑的对比，让幼儿将抽象的色调转为直观感受，从视觉上感受到作品中色彩带来的不同体验，增加幼儿对色调的认识和理解，活动的重点得以解决。3、在快乐中丰富美感受线条。这一环节，我们通过一学二说三演四比的方式让幼儿感受线条。学就是让幼儿随屏幕鼠标描画阿姨，初步感受曲线；说就是引导幼儿说说生活中哪些物体可以用曲线表现；演就是让幼儿用不同的肢体语言表现直线和曲线，使他们在游戏中快乐地学习，真正体现了玩中学、学中乐。比就是通过直线和曲线的对比，让幼儿在感官上进一步进行体验。这样既突出了重点，又为解决难点埋下了伏笔。4、在想象中创造美想象创作。依据纲要对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感”。在这一环节，我们为幼儿提供了丰富的材料，让幼儿自主选择，注意了个体差异，采用画一画、剪一剪、贴一贴、拼一拼等方式，运用线条想象创作。在辅导中，教师特别关注薄弱幼儿，同时不忘挖掘幼儿的亮点。这一环节，幼儿的个性创造和创新的思维能力得到了极大的发挥，从而解决了活动的难点。5、在评价中表现美分享快乐。这一环节，我们主要采用了一说二评的方式。说就是让幼儿说说自己用什么线条画了什么？在说的过程中锻炼和发展幼儿的语言水平；评就是教师适时进行点评，注意照顾不同艺术水平的幼儿，注重幼儿语言的完整性。通过评价，促进了师幼相互交流、幼幼相互欣赏，相互提高。这也是纲要中对艺术活动的要求之一。活动目标再次得到了强化和落实。三、设计理念在活动设计中，我们主要体现了以下设计理念：1、欣赏活动注重联系生活。幼儿的学习活动来源于生活，以生活为基础，缺乏生活经验的学习，对幼儿来说是空洞乏味的。在欣赏活动中，我们注重让幼儿联系生活中的物体表现直线和曲线，幼儿拥有了生活经验之后，他们的欣赏活动也会更加生动独特。2、欣赏活动中尊重幼儿的感觉。幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，在欣赏中教师从不否定幼儿对作品的感觉，也不以自己的权威压制幼儿，而是采用多种教学方法来引导幼儿感受作品表达出来的情感，激发他们感受美、表现美的情趣。3、注重多种欣赏方法的运用。在活动中，采用对话法、联想法和动作法游戏等让幼儿主动与作品对话，并