人教版语文高三总复习作文专题《新材料作文的立意教案》教学设计.doc

高考新材料作文的立意教案考点解读2008年高考全国18套试卷，命题作文8份、新材料作文8份、话题作文2份。2007、2008年安徽省高考作文，连续两年采用了命题作文的形式。结合2007、2008年的高考作文的命题布局，依据高考作文命题“稳中求变”的命题趋势，新材料作文必然是2009年高考备考的重点。“高考作文评分标准”中“基础等级”关于“符合题意”“感情真挚，思想健康”“内容充实，中心明确”等方面的要求和“发展等级”关于“深刻”“有创新”等方面的要求，无不关系到作文的立意问题。新材料作文，又称供材料作文、范围作文、命意作文。其关于作文立意的要求通常是：自主确定立意或立意自定。其弦外之音即是材料本身是多义性的，立意的角度是多方面的。一、创设情境、导入新课1、多媒体显示他们在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封 然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。 记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。 虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。 太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。 他们，终将会成为我们。2、提问：本篇作文为何能被评为满分作文，其突出的优点在什么地方？ 学生各抒己见，教师总结 这篇满分作文展示了作者对农民工子女的体察与关爱，把思想深度用朴实的文字表现出来，全文没有华丽的词藻，也没有时尚的包装，但是立意高，角度新，字里行间透露出很强的社会责任感，引发了阅卷者内心的共鸣。 3、本篇满分作文对于我们的启示： 作文的立意很重要！ 二、立意及其原则要求 （一）提问：什么是作文的立意？ 立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。 （二）立意的重要作用？ 清人王夫之说：“意犹帅也。” 没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。 立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。因此，立意的“有无高下”是决定文章成败的关键。 （三）立意的原则和要求？ 明确： 1、立意要正确。 所谓“正确”包括两个方面：一是思想内容正确，能准确全面地揭示客观事物所蕴含的意义；二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。 2、立意要新颖 新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想 3、立意要深刻 一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生的原因；三观点具有启发作用。总而言之，只要站得高，看得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。 4、立意要集中 只有一个主题，中心突出 三、如何立意 1、推敲关键词句，提炼主旨 多媒体展示： 2008湖南卷阅读下面的文字，按要求作文。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西，要把握某一事物，有时需要跳出这一事物，人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的。其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察和体会。 请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。 注意：立意自定，题目自拟。不要照抄或扩写材料。所写文章符合文体要求。 立意角度： 置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西熟悉的地方没有风景 要把握某一事物，有时需要跳出这一事物当局者迷，换一个角度看问题 人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的距离产生美；保持距离；亲密有间。 多媒体显示立意技巧一：抓关键词句，提炼主旨 2、把握关系，辨证立意 继续分析上则材料： 远与近远观有假象，近看揭示本质。 整体与局部一枝独秀不是春，百花盛开春满园；只见树木不见森林 多媒体显示立意技巧二：把握关系，辨证立意 3、发散思维，多维立意 多媒体展示 发散思维是指写作时针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射般开放性思考，便是发散思维。发散思考的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。08福建卷阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。 三个人进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。根据此情景写一篇作文，题目自拟，字数不少于800字。 要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 多媒体显示立意角度： 1、喜欢喝果汁享受生活； 肯定：追求甜美的生活； 否定：企求安逸，满足现状 2、喜欢喝咖啡先苦后甜；奋斗与享受并举；经历风雨见彩虹，是一种生活态度； 3、喜欢矿泉水肯定：平平淡淡才是真；淡泊明志； 否定：缺乏激情；缺乏胆识和雄心壮志 多媒体显示 （1）肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（一个材料至少可以从肯定和否定的角度去立意） （2）由果析因（有几个“因”，就有几个立意角度） （3）人或物的角度（材料中涉及几个“人”或“物”，就至少有多少立意角度） 4、类比联想，关注现实 果汁咖啡矿泉水： 青少年（少年不知愁滋味）中年（奋斗与享受并举）晚年（平淡、豁达） 其它立意： 生活的滋味； 人，各有所好 生活的多样性、丰富性。 多味是人生的特点 要学会体验多种味道的生活 培养多种喜好。 5、大中取小，以小见大 （1）多媒体展示 全国卷阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。 人民的生命高于一切！ 胡锦涛、温家宝等党政领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。 十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救振队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台求援队和国际求援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。 一位中学教师在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时 中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。 一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 （2）学生各抒己见，教师予以总结 （3）多媒体展示 最贵的捐赠 在去捐赠的路上，不少人都沉默着，人们提着大包小包的衣服、被子，不说话，脚步却在不断地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人们的心。 我拉了拉有些松掉的绳子，叹了口气，转头却撞上了一对母女。母亲将一大床崭新的被子放在地上，低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇，我放下了我的赠品，凑了过去。 小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。 “发生了什么事？”我探头问道。 母亲抬起头，无奈地看了我一眼，“你看这孩子，明明说好要把自己最喜欢、灾区儿童最需要的东西拿来捐了，可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。 我想到：“现在的孩子，真的是”未等我继续想下去，小女孩开了口：“可是，灾区的小朋友最需要的我舍不得送给他们呀。” “有什么舍不得呀？”母亲似乎很生气了，“地震让他们失去了那么多，你只是捐一样心爱的东西，有什么呢？妈妈以后再给你买呀。” “可是，可是”小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。 我有些看不下去了，接着母亲的话说：“是呀，小妹妹，灾区的小朋友多可怜啊，他们没有了家，甚至也没有了亲人，而我们只是把自己身边的一些东西捐给他们罢了，即使是你不要了的东西，也会给他们带来莫大的帮助呀。” 谁知我刚说完，小女孩急了，“什么不要了呀，那样东西是我一直都要的！要的！”她跺着脚，满脸通红地说。 “要的也不行，走，回家拿去！”母亲喊道。 小女孩被她妈妈吓了一跳，低声说：“真的要捐那样东西吗？”母亲和我认真地点了点头，女孩咬了一下嘴唇，抬起头来，说道：“那不用回家拿的，走吧。” 到了捐赠点，母亲把被子拿给志愿者后，低头对小女孩说：“你的东西呢？” 小女孩抬头看着妈妈，过了好久，把妈妈拉过去。 “叔叔，”小女孩对志愿者说：“我捐妈妈。” 全场哗然。 小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：“地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀”说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。 母亲跪了下去，紧紧地抱住了女儿，抱得好紧好紧。 简析与其他文章不同，本文从小女孩的角度来反映了时代新风貌。作者构思巧妙，选取了生活中一个小小的捐赠事件，从儿童的内心活动出发，反映了在大灾面前全国人民众志成城，心往一处想，劲往一处使的感人局面。因为角度小，所以分外感人。另外，情节曲折起伏，引人入胜；手法欲扬先抑，效果强烈。本文在故事情节上，体现了小说常有的起伏曲折的特点，环环相扣，引人入胜。6、辨析异同，把握重点 多媒体展示07全国阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300万元，资助了178名贫困学生。当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已不再需要医疗了。 华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学，不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级女生捐了10元钱。问她为什么把春节的压岁钱全都捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她是那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 帮助 第一则材料：丛飞 有帮助的付出，却没用帮助的回报 第二则材料：华农大小李 帮助了别人，也得到了别人的帮助，而且这种乐于助人的行为还产生了积极的影响 丛飞的角度： 人生因奉献而灿烂；伟大的爱心付出，并不需要回报 宽阔的胸襟，源于助人为乐的的伟大爱心 助人者功德无量 丛飞的受助者的角度： 知恩不图报可耻；应懂得感恩；人情的冷漠 小李的角度： 助人等于助己 助人者功德无量 希望小学师生的角度： 爱心的传递 受助者的正确心态：滴水之恩，当涌泉向报 丛飞的受助者希望小学师生的角度： 道德水准的差异 四、如何选取最佳的立意角度 1、题目要求限定的角度 2、能触及材料主旨的角度 3、有显示针对性的角度 4、具有新颖性的角度 5、最适合自己的角度 多中选稳 ，稳中选优，优中选深，深中选新。五、课堂训练 全国卷卷： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 （一）思考：为什么会有这样的结果？ 1、由果析因（有几个“因”，就有几个立意角度 ） （1）幼龟 “侦查兵”：失职责任；个人与群体 （2）幼龟群：盲从拒绝盲从；不轻信经验 （3）游客：好心办错事，善心帮倒忙 （4）老鹰：审时度势；坚持不懈 2、人或物的角度 （材料中涉及几个“人”或“物”，就至少有多少立意角度） 3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度 （1）幼龟 “侦查兵”： 肯定冲锋在前真勇敢 否定忘记使命太遗憾 （2）幼龟群： 否定不要盲从 肯定大海（梦想）的召唤 （3）游客： 肯定不知者不怪，施救者善良之心可赞 否定帮助人要了解其实际需求，不能想当然。 （4）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福 4、类比联想，联系现实 （1）游客对幼龟的爱护爱的方式（父母对子女的爱） 小鹰刚长出翅膀，老鹰便将它赶出巢 病梅馆记人们根据自己的喜好强行改变梅的生长方式，导致“江浙之梅皆病” 漫画摔了一跤 （2）老鹰（危险、困难） 幼龟 （追求者） 沙滩（路径） 大海 （理想） 游客（假象、诱惑） 在追梦的过程中，要不被一时的假象迷惑，预防危险，克服困难，才能最终抵达理想之岸。材料作文写作技巧：谈写作材料的“包装”五法 “包装”法之一：情景再现式 具体做法就是将常见的对材料的平面概括式叙述改为立体式情景再现，把抽象地“说”给读者听，转化为具象地“呈现”给读者看。也就是让材料中的人、事、景等从文面上“立”起来，再现于读者眼前，使读者有强烈的现场感，如同临其境，见其人，闻其声 在一篇自拟题为死亡的抗争的作文中，学生这样引用有关屈原的材料：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒” 你行吟在汨罗江畔，披散了发，垂下了头。身后，草木零落，美人迟暮，你一腔真诚，竟抵不过宋玉一句“此大王之雄风耳，庶人安与共之”的谄媚之言。眼前，江水东流，不舍昼夜，你“不能变心以从俗”，纵身一跃，抱石而沉。天地仿佛开始颤动，浮云阴，悲风旋，远远地传来一句绝唱：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 读到这段材料，扑面而来的，是生动、具体、新颖的形象；与之相伴的，是材料中人物丰富深刻的内心世界。这种立体式情景再现法，好处便是化熟旧为新奇，形象、生动、直观，能给读者带来强烈的视听冲击以及心灵的震撼，深刻有力地显示出人物的精神力量，从而使材料成为作文中表达主旨的重磅“炮弹”。同时，此法还可以使行文更添文学的韵味和诗意，而这恰恰是作文获得高分的有效途径之一。 这是学生作文中使用最多的一种“包装”方法。只是在使用中比较适用于众人熟知的材料，对于那些众人缺乏了解的冷僻材料，此法效果不一定见佳。材料被形象化处理之后，往往增加了人们理解的难度，反而会减弱材料的表现力。 “包装”法之二：模拟对话式 具体做法是在行文中模拟出一个对话的场景，让作者和材料中的人物进行穿越时空的互动和交流。 下面是学生作文中与项羽对话的片段：你远眺乌江对岸，你无颜以对的是那里的父老乡亲。你想拔剑自刎，以此谢罪。你说你“无颜见江东父老”，我大骂你“竖子无能”。我对你说：“大丈夫能屈能伸。勾践卧薪尝胆，终复国报仇；苏秦受嫂冷言相向，悬梁刺股，方成六国之相、纵约之长。今天你只因暂时失败便要自刎而死，你实愧对大丈夫的名号。你如过得江去，卷土重来也未可知啊！” 血顺着你的脖子流下，滴在脚边，开出鲜红的虞美人花，你向我点了点头，然后微笑着倒在花边，颤抖的身体终停止了挣扎。 这是一种“我对你说”式的对话。下面是学生作文中人物间直接交谈的片段：我见到了桑地亚哥。 “一个人，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 从他口中亲耳听到这些熟悉的话，比在书上看到要受震撼得多，有一种直指人心的力量。 “孩子，是不是遇到了什么困难？”我点点头。 “孩子，你记住，不论遇到什么样的困难，都不能轻言放弃。人，是最伟大的动物，没有什么是人不能战胜的，没有什么事是人不能解决的。你现在遇到困难，是你成长路上必须经历的，不要怕，和它面对面斗一斗，就像我和这大海斗一样。”他嘴角扬起一个好看的微笑，眼中闪烁着犀利的光芒，正如洒在大海上的阳光一样，明亮而耀眼。 这种“包装”法的好处是，有了对话中的人物作“背景”，加之又有作者和人物间情感的互动，比起平实的叙述或议论来，自然要生动有趣得多，表现力和说服力也要强得多。前一片段，如果只有“我”说，而没有对话的场景以及项羽的回应，效果就要差得多。后一片段，如果道理从“我”嘴里说出来，而不是从桑地亚哥老人的嘴里说出来，感染力也要差得多。 当然，此法运用起来并不能“信口说”“随意说”，它只有符合时代与人物的特征，具有“艺术的真实性”，才能够被读者接受，才能够真正发挥材料在文章中的作用。 “包装”法之三：纵横扩展式 具体做法就是借助联想或想象，根据行文的需要，对材料进行纵向或横向的扩展延伸，即虚构一些细节甚至情节来连缀、补充、扩写材料，为表达文章的思想观点服务。 在一篇以“只看自己所拥有的，不看自己没有的”为话题的作文中，有学生这样写道：“河之水，去悠悠。我不如，水东流。我有孤侄在海陬，三年不见兮使我生忧” 韩退之的祭十二郎文以“血泪和墨”之真情，赢得了世代读者的心。侄儿的英年早逝，无疑给了他莫大的打击。失去爱侄的痛苦使他声声血泪：“生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。”在失去的面前，他如一个失足跌倒的老者，徒望滚滚长江东逝水，浪花淘尽的是他对生的勇气：“自今已往，吾其无意于人世矣！”他只消一睁眼，便可看见自己的才华和责任，然而他，默默地选择了暂闭双眼，随波逐流。 河之水阴风怒号，波浪滔天，一泻千里，冲溃了一切感伤失落的情怀，洗涤着这个消沉的灵魂。你终于睁开眼，看了看你文学的才华，看了看你肩上的责任，然后慢慢地站起身，迈向回京师的路，留一个伟岸的身影给悠悠的河水。你仍悲伤，但你从容；你仍感怀过去，但你珍惜眼前所有。你身后，是一个文人的坚强，是一个时代的华章。 这位学生在韩愈祭十二郎文的基础上，借助想象，对材料进行了纵向的扩展，加工虚构出韩愈痛失爱侄后的一段心路历程，他从“只看自己没有的”到“只看自己所拥有的”，一步步战胜了自我，成就了人生的辉煌。在这里，虚实交织的生动材料，成为了论证主旨的有力内容。 纵横扩展法不同于眼下流行的“戏说”“恶搞”，它是在真实材料的基础上生发出来的，它必须合乎情理或事理。只有在本质上具有生活的真实性和存在的可能性，它才是具有信度和说服力的。 “包装”法之四：反弹琵琶式 一个时代有一个时代的思想意识，尽管其具有传承性，但创新却是必须的。尤其是在当今这样一个东西方文化碰撞、交融、互补的时代，人们的意识形态领域空前活跃开放，因此，对于一些传统的材料进行富有时代精神的反思性或者批判性的解读、运用，也是一件值得尝试的事情。 “唉”月下有一美人长叹，“花谢花飞飞满天”，心思缜密的林妹妹又因什么事情而独自悲吟？我的颦儿，你有清丽脱俗的容颜，你有举世无双的才情，你有疼爱你的外祖母，你有痴心的怡红公子相伴，你为什么还是忧愁不断？有时过于敏感未必是件好事。我的颦儿，舍弃繁杂的心绪，让自己重新振作，做一个简单似湘云的人儿也好，我要看见我的颦儿“真名士，自风流”！舍繁取简，放下剪不断、理还乱的愁绪，我的颦儿，你应该快乐许多。 这是一位学生在题为舍繁取简的作文中，对传统材料进行的“反弹琵琶”式的包装。材料中一反传统的“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”是林黛玉性格的成因之说，换了一种思考的角度和方式，为自己作文的立意“包装”出了一段很具时代色彩的“新”材料，自成一说，颇具说服力。 但此法运用起来要注意原则与分寸，在大是大非的问题上、在原则性问题上、在人类与社会共识的问题上，绝不可以随意“反弹琵琶”！另外，此法不能成为对真善美的颠覆，而应该成为催生体现社会进步和思想意识发展变化的新见解的手段。 “包装”法之五：同类堆叠式 课内的材料为大家所熟知，可以三言两语说清，因此在行文中就可以适当地同类堆叠，从而让文章观点得到广度上的支撑。 在题为以“简”话人生的一篇作文中，有学生这样写道：“淡泊以明志，宁静以致远”，这是孔明向往的人生境界：“至人无己，神人无功，圣人无名”，这是庄子宣扬的人生真谛：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，这是李太白神往的人生。没有世俗，远离尔虞我诈，只是自在逍遥自古及今，多少人选择了淡泊名利的生活，多少人渴望简简单单的生活。 在题为生活之窗的一篇作文中，有学生写道：李义山有一扇窗，窗外是凄凉夜雨，窗内是烛光闪闪；李易安有一扇窗，窗外是晚来风急，窗内是杯盏淡酒；柳永有一扇窗，窗外是浮名荣华，窗内是浅斟低吟；曹子建有一扇窗，窗外是煮豆燃萁，窗内是宓妃留枕 此法并非是材料本身出新，而是通过同类材料的堆叠，增加了文章的厚重感。在有限的篇幅内使用大量的材料，是使用课外材料所不及的地方，因此这也可以视为是对课内所学材料的一种包装方法。作文备考指导：如何直击命题作文的核心 所谓命意，就是赋予写作行为以准确的意图，这是写作行为的起始点，又是目标点。作文的有效命意最终反映出来的就是作者关于某一对象的价值判断，它表现为某种情感，或是某种观念，前者倾向于记叙性文章，后者倾向于论说性文章。以下，笔者将告诉大家如何选好角度进而得出符合要求的命意判断。 突破点一 抓“三主要” “三主要”包括主要对象、主要关系和主要意向。主要对象即材料或命题的核心对象（词素），主要关系即对象之间的相互关系，主要意向即材料或命题的主要内容及其情感倾向。怎样抓“三主要”进而形成判断，下面分成两类来讲： （一）话题作文、命题作文 这一类作文，命意的关键在于抓住话题或命题中的核心词素，具体操作如下。 1. 操作原则：把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升；或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。 如2007年上海卷作文“必须跨过这道坎”：关键词“坎”可视之为喻体词，那么需对它进行具体化，“坎”意味着成长、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾，如家庭变故、升学受挫、心理失衡等；当然，我们也可以对它进行抽象化，如诚信之坎、诱惑之坎、困境之坎等。 又如：2008年山东卷话题作文“春来草自绿”中“春”是关键词，把“春”这个比喻还原，大而言之，可以是盛世祖国的春天、和谐社会的春天、素质教育的春天等；小而言之，可以是个人成长需要的各种条件，如父母之爱、老师之爱、同学友谊或家庭的温暖、学校的关怀、班级的团结等。 2. 操作方向：操作方向也就是朝哪些方向去具体化、抽象化主题，朝哪些方向小处入手或大处引申主题。一般情况下，同学们可从自然、人生、精神、生活、社会、历史等层面去思考和挖掘。 3. 操作方法：围绕核心词素进行遣词造句。即以该词或标题中的核心语素为中心词，组合成短语或造出表意明确的语句，这短语和句子本身有可能构成这篇文章的命意判断。 针对“望”这一话题，通过组句的方法可直接得出判断。如：望是一种追求，一种向往，是人生向前的动力；望，观望，冷静地观望，它是大是大非前的冷静，是大风大浪前的睿智；望，奢望，它是一种不切实际的追逐，最终，在望中一切都可能变成虚无；望，望乡，望月，它是一种情思，是天上人间又一缥缈的情思。 又如今年重庆卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要对象（核心词素）是“自然”“生活”，有两对象就存在主要关系，主要意向很明确，是倾向于赞同或认可的，即在生活中要学会欣赏自然、尊重自然、彰显自由个性或提倡顺其自然的生活态度等。具体操作时，需界定“自然”的内涵，可具体化为“自然界”，也可抽象为一种生活观，前者是在“自然”层面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光；自然地生活，可营造一颗诗意善感的心；自然地生活，让人诗意地栖居；自然地生活，是人生的精神突围；自然地生活，收获那一份淡定与从容。 这里需特别提醒的就是文章的主要意向即情感倾向，它是文章之根。乍看，高考作文题似没有情感倾向，其实，情感倾向早就被命题人埋藏于题目中了，只是需要你淘尽沙砾而已。如2006年北京卷题目北京的符号，其实是让写作者针对现在的学生过于浮躁、热衷于国外的精彩，使过去那份沉淀在国人心目中亘古不变的本土情结越来越显尴尬的情况发表自己的观点。其间潜藏着脉脉含情的温馨提示：热爱你的家乡，热爱你的生活，热爱你脚下的那方热土吧。如果审题时悟出了题中蕴涵的这种特殊情愫，就会用饱满的激情，流畅的语句书写出浓情淋漓的文字，文章也定是上乘之作了。 （二）材料作文 对于没有提供话题的作文（主要是材料作文，包括看图作文），更要抓材料中的“三主要”，确保不偏离。譬如下面一则材料： 於陵子。人间中讲了这样一则故事：有一只蜗牛，想振奋起来干一番事业，却又时时责备自己软弱无能。它想向东去攀登泰山，计算一下要走三千多年；又想向南去涉长江和汉水，计算一下也要走三千多年。再想想自己的寿命，不过朝暮之间就要死去。于是不胜悲愤，枯死在蓬蒿杆上，被蚂蚁嘲笑。 此材料的主要对象是蜗牛（抓蚂蚁就不妥），主要关系是蜗牛与其梦想等，主要倾向是对蜗牛行为的质疑或否定。写作文在此基础上去命意就不会有任何偏离。 突破点二 做“三追问” “三追问”即三层哲学追问：是什么？为什么？怎么样？ 譬如“修身”这一话题，我们便可从以上三个角度进行分解。 1. 是什么：谈修身的内涵，如炼人格、修骨气、静心、育意志，修正气等； 2. 为什么：谈修身的价值，如修身与人生、修身与社会等； 3. 怎么样：谈修身的方法，如读书、艺术、亲近自然、走进古迹等。 有了如上的化解，准确判断就显得轻松易得了，我们就可以从“修身贵在养气”“修身是人生的必修课”“读书以修身”等方面来立意。 2008年上海卷“他们”，可追问“他们是谁”“他们怎么样”“他们什么值得我关注”等。 再看於陵子。人间那则材料，分析时可围绕蜗牛的结局问“蜗牛这种行为的本质是什么”“为什么蜗牛最后郁郁而终”“为什么蜗牛没能实现其梦想”或“蜗牛怎样才不会这样”等，最终可以正确地命意，如“凡事要量力而行”（认清自我、找准自己的位置）“从实际出发”“心在当下”“梦想要靠行动去实现”“千里之行，始于足下”等。 专项训练 1. 以“齐”为话题，做审题立意的设计。 解析：“齐”可以具体化为“见贤思齐”“修身、齐家、治国、平天下”“向别人看齐”“齐心协作”“人心齐，泰山移”“百花齐放”等；进而可以加工成完整性的观点，例如：“百花齐放”是对团队的感召，对自私的救赎：“见贤思齐”是对更高人生的追求：“修身、齐家、治国、平天下”更是一个有志者的使命。确定好具体的写作点后，才能从自然、人生、精神、生活、社会、历史等层面去搜索素材，再根据素材的性质决定写作的文体。 2. 阅读下面一则材料，做审题立意设计。 水从高原流下，自西向东，流入渤海。渤海口有一条鱼逆流而上，它一会儿越过浅滩，一会儿冲过急流，穿过湖泊中层层的渔网，穿过湍急的壶口瀑布，越过山涧，挤过石罅，游上了高原。然而，它还来不及发出一声欢呼，就变成了一条冰鱼。 若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，它还保持着游的姿态；有人认出这是渤海口的鱼。一位年轻人感叹说：“这是一条勇敢的鱼。”一位老者叹息说：“这是一条愚蠢的鱼。” 解析：针对以上一段材料，同学们可追问：文段主要对象是什么？怎样看待这条鱼的行为（肯定角度、否定角度）？这条鱼为什么有这种结局？从这几个追问中，便可得出准确的立意。 3. 阅读下面一则材料，做审题立意设计。 央视有一档公益栏目叫“圆梦行动”，走进湖南的那期节目至今令人难忘。 节目中的女孩叫黎川，来自长沙一个普通农民家庭，考取了四川师范大学声乐专业，是村里多年来唯一一个大学生，家庭极为困难。学习声乐费用昂贵，她的父亲就利用农闲进城打零工，即使再难也没有拖欠过学校一分钱。 央视记者王志来到黎川家的时候，正赶上她的父亲为了凑足女儿上大学的费用，准备把家里仅剩的稻谷给卖了。王志在现场邀请黎川演唱一首歌。黎川平常练声时拿的话筒竟是一个伞柄，让王志感到很吃惊。她告诉王志，刚刚演唱的歌名叫永恒的信念，是她在学习声乐遇到困难感到沮丧时，鼓励自己不要放弃而创作的。王志认真听完，连声称赞唱得好。王志问黎川，她家里把谷子卖掉了，那以后吃饭怎么办，黎川沉默了。王志瞧了瞧那些堆在角落的谷子，微笑着站起身对黎川说，这谷子他买下了，当作欣赏她演唱会的门票。憨厚的黎川爸爸非常感动，不停道谢。王志还对他说：“这是缘分，给我一个机会认识你们。” 解析：材料信息点不止一个，但聚焦点应该是王志对待黎川的行为上。王志慈善之举让人深思，这不仅仅是出于对弱势群体的一种物质救助，更是对被救助者尊严的一种维护。所以我们可以立意：缓解经济困难，不是扶贫的全部价值，尊严才是最高的慈善。考场作文的“雷区” 纵观近几年的高考零分作文，可以概括为这么一句话：得高分的优秀作文都是相似的，得零分的高考作文各有各的不幸。所谓“相似”，即得高分的作文具有以下特点：符合题意，符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；书写规范，标点正确。所谓“不幸”，则是零分考生一不小心踏进了“雷区”，具体情况下面我们举例详细说明。 一、胡言乱语类 有些考生喜欢发牢骚，这也不满意，那也有意见，但又见不出个所以然来。或者说话口无遮拦，想怎么说就怎么说，也不分什么场合和对象，由着自己的性子一派胡言乱语。例如： 2007重庆卷酸甜苦辣说高考 高考多了，就啥子鸟的都有。我就喜欢说实话，他们说什么过了高考就是什么天使啊，王子啊，我就不相信，骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；有翅膀的不一定是天使，也可能是鸟人！ 二、强词夺理类 有些考生盲目自大，自以为是，幼稚偏激，对自己不能理解的现象，不是从自身找原因，而是恼羞成怒，强词夺理。例如： 2007浙江卷 行走在消逝中 先一看这个题目，我就觉得这个题目有问题。行走在消逝中？怎么可能。行走和消逝，哪个谁谁谁，站出来走给我看？鲁迅说过：这里有一颗枣树，那里也有颗枣树，说孔乙己大概或许已经死了，那是鲁迅，是大家，人家那可是高深的手法。在这里我不是鄙视什么什么老师，只是想说明一个问题，做学问要非常的认真的，不要把学问当儿戏，我们为了这次高考可是下了好多的功夫了，你们这样草率，简直对不起我们的父母。等着，我的私人律师呆会会给你们打电话！ 三、荒诞无稽类 受现代“搞笑”影视的“毒害”，一些同学说话“无厘头”，动不动把古人拿出来“恶搞”。例如： 2007北京卷细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 打雷了下雨了收衣服了，唐僧哥哥这样说道，2007年北京的第一场雨就这样来了。 悟空当时在和紫霞姐姐约会，正要到了那话上，突然下雨了，悟空拿出了自己的棒子，一下子向老天捅去。 “悟空，叫你不要把你的棒子晃来晃去，乱插到人不好！就算没有插到人，插到天空中飞行的小鸟也是不行的！真顽皮这孩子，再不听话我就要把紧觚咒儿念！” 正在这个时候，八戒从天空上栽了下来，骂道：MD，玉帝那老家伙有在和王母娘娘吵架了！飞行轨迹一打滑害我老猪摔一交。 沙僧拿出了一张美女的照片，埋在土里，虔诚的说道：我在春天种下一个美女，到了秋天就会收获很多很多的美女。当时候，大师兄一个、二师兄一个，剩下的我要，师傅太抠门了，不给他！ 四、胆大妄为类 多数高考试卷要求很清楚：除诗歌外，文体不限。有些就是胆大妄为，不见棺材不落泪，拿着鸡蛋碰石头。2006年北京试卷明确要求：限议论文。还是有人“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”。例如： 今日高考 学生不少 语文结束 或喜或恼 北京试题 京城符号 三千余载 不太好找 历史似海 烟波浩渺 北京猿人 头骨难找 当年渔阳 史不可考 定鼎大都 年头太少 五、庸俗不堪类 有些考生满嘴污言秽语，思想极不健康，且想象庸俗，趣味低下，完全是一