田径必修模块三级跳远教学设计.doc

田径必修模块三级跳远教学设计一、 教材依据本次课根据国家新课程改革的要求和学校的实际，选自田径必修模块三级跳远教材。二、设计思想1、指导思想：本课以学生为本，将学生的全面发展作为目标，贯彻“健康第一”的指导思想，以促进学生身心健康和谐发展为出发点，为学生的终身体育打下相应的基础。又根据选项教学的有关理念，注重对田径项目健身价值的运用，锻炼发展学生的速度、下肢力量和弹跳力；提高灵敏、协调等身体素质；培养学生勇敢、顽强、克服困难、勇往直前的意志品质和精神，充分的挖掘田径项目的健身价值。2、学情分析：本课教学对象为我校高一5班的学生，共50人，该班学生平时较喜欢运动，身体素质好，学生的求知欲望高，且具有一定探究学习的能力，这些都为本堂课的顺利进行奠定了基础。3、教材分析：跳跃运动是人体的基本运动方式之一，是通过腿部的蹬伸和全身有关部分的协调工作，克服自身体重，使身体腾起一定高度或远度的动作方式。跳跃运动对腿部力量和爆发力、对身体的协调性和协调能力有很高的要求。通过练习，对腿部骨骼、肌肉、关节、韧带的良性刺激，可以有效的促进人体运动系统的发育和发展，有效地发展腿部力量和爆发力。三级跳远是人体经过助跑后，由单足跳、跨步跳、和跳跃所组成的连续3次腾越水平距离的运动项目，是连续跳跃能力的典型表现，能发展速度、下肢力量和弹跳力；提高灵敏、协调等身体素质；培养学生勇敢、顽强、克服困难、勇往直前的意志品质和精神。这些都是现在的学生所欠缺。鉴于此，我确定了本次课的教学目标和重难点。教学目标：使学生了解三级跳远的相关知识，激发学生学练兴趣，着重进行三级跳远动作结构练习，建立正确的动作表现。 发展学生连续跳跃的能力，增强学生速度、力量、弹跳力、协调性的体能。 培养学生团结协作的团队精神，提高相互帮助、探究性学习能力，促进学生创新能力的提高。重点：动作结构的学习 难点：培养学生克服困难的能力三、教学过程：1、教学内容：三级跳远2、重、难点：重点：动作结构的学习难点：培养学生克服困难的能力3、教学程序：激发兴趣，热身阶段教学步骤：、课堂常规、队列队形目的：加强队伍的组织；给学生提供一个展现自我的平台，培养学生的集体荣誉感。、占山为王游戏、徒手操（如图）目的：活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，活动关节肌肉。合作探究，发展能力阶段主要内容：闯三关游戏教学步骤： 、我设置情景，启发引导学生利用单足跳连续的越过“小溪”。学生根据情景，完成过“小溪”的任务。练习形式如右图。、我再设置情景，引导学生利用跨步跳连续的越过“小河”。学生根据情景要求，完成过“小河”的任务。练习形式如上。将小垫子打开，增加难度。、设置情景，让学生利用跳、跨结合，过“小溪”“小河”的任务练习形式如上。目的：通过“闯三关”的游戏，通过情景教学，一方面激发学生学习和参与活动的积极性；另一方面利用游戏这个手段，让学生学习单足跳、跨步跳，以及跨、跳结合，为接下来的学习做铺垫。拓展、提高教学步骤：、我示范或学生示范三级跳远动作，并讲解要领。学生理解教师的含义后，与前面的练习相比较，产生跃跃欲试的想法。、我安排学生进行巩固练习。学有余力的同学可以适时的表现自己，展现自己的才能。练习形式如右图。、成果展示目的：这阶段的内容是上一阶段内容的递进，引导学生掌握三级跳远动作的结构，并给学生提供一展示自我的平台，让学生充分的展现自己，体会成果的乐趣，享受掌声。总结、评价、我利用音乐帮助学生进行意念放松。以优美的节奏放松紧张的神经，迁移疲劳；同时培养学生的乐感，节奏感。、我总结本课的情况，对后进生给予鼓励。对进行拓展尝试的学生给予表扬。再次的突出动作结构。学生虚心的接受教师的引导，自我评价，互谈感受。4、教学策略：田径项目，相对来讲是比较的枯燥的，学生大多不感兴趣。为了使学生能够积极的参与到课中，本课在教学过程中尝试运用了情景教学的教学方法，让学生在情景的引领下，进行“闯三关”的游戏，在参与游戏中锻炼身体，在游戏中学习，产生学习的动力。同时还比较注重给学生提供展示自己的舞台。在激发兴趣热身阶段，首先通过队列练习，让学生通过自己的表现来展现班级的风貌，培养学生的集体荣誉感。再通过游戏“占山为王”和伸展练习，使学生情绪高涨，初步调动学生的学习积极性，为接下来的学习做好准备。在合作探究、发展能力阶段，首先采用了情景教学法，利用“闯三关”的游戏，一方面调动学生的学习积极性，提高参与的程度。另一方面在参与中掌握单足跳、跨步跳、跨跳结合，为接下来的学习打下坚实的基础。同时通过提问等方法，让学生在思考后，理解学习的内容。第二部分主要是三级跳远动作结构的学习，运用示范，讲解，让学生结合前面的学习，自主的练习，自觉、主动的掌握三级跳远的动作结构。学有余力时充分的展现自己。第三部分成果展示阶段，主要给学生提供一个进一步展现自我的平台。在放松小结，转移疲劳阶段，安排了有音乐的意念放松，让学生在优美音乐的陶冶下，恢复体能，转移疲劳。在学习方法上，多以学生体验、尝试、练习为主，并加以教师的鼓励、引导和参与，让学生逐步树立自信、勇敢面对挑战，体验学习过程的艰辛和成功的喜悦，同时比较注重引导学生展现自我。三级跳远教案（水平五）江苏省江阴市澄西中学 刘锋教学内容三级跳远（1）教学目标1、使学生了解三级跳远的相关知识，激发学生学练兴趣，着重进行三级跳远动作结构练习，建立正确的动作表现。2、发展学生连续跳跃的能力，增强学生速度、力量、弹跳力、协调性的体能。3、培养学生团结协作的团队精神，提高相互帮助、探究性学习能力，促进学生创新能力的提高。重点难点重点：动作结构的学习 难点：培养学生克服困难的能力教学过程教学内容教师活动学生活动时间引起动机激发欲望常规1、教师根据本课内容，安排布置好上课场地，在指定地点等待上课。2、检查学生着装，接受报告，允许归队。3、师生问好，宣布本课内容。4、安排见习生。1、学生安指定地点集合，体育委员整队，汇报缺勤情况。2、师生问好，了解教学内容。3、见习生观课。11、游戏“占山为王”2、follow me 伸展性柔韧练习教师讲解游戏的规则和注意点。（山由三张小垫子组成）教师以“跟我做”的形式，引导学生完成伸展练习。学生认真的听讲，根据教师设置的情景，进行游戏。学生面对圆心，跟随教师完成伸展、柔韧性练习，为接下来的活动做好准备。55学习体验培养能力学习体验培养能力1、了解三级跳远项目的来源2、情景设置：“闯三关”练习3、总结学生的表现4、三级跳远动作结构的学习5、成果展示教师简单介绍三级跳远的来历：古人为了躲避野兽袭击，需要连续的跨越障碍。从这衍生来的。连续过“小溪”的练习A教师设置情景，启发引导学生利用单足跳，连续跳过“小溪”的练习。 B教师根据学生练习的情况，讲解单足跳的规格、要求。C练习形式如图：“小溪”由小体操垫组成，排头连续的跳过小体操垫，然后回到排尾，第二位学生再开始，依次的进行。连续跨越“小河”的练习A教师设置情景，启发引导学生利用跨步跳，连续跨越“小河”的练习。B教师提问：跨步跳与单足跳的区别是什么？。C教师归纳总结区别、以及完成练习的注意点。D教师对学生的练习情况，及时的给予评价，给予肯定。跨、跳结合过“小河”A教师设置小河和小溪，启发引导学生利用单足跳和跨步跳，连续的跨、跳过小河。B教师及时的评价学生的练习情况，对有困难的学生给予鼓励，表扬。总结学生闯三关的情况，对学生的表现给予肯定，鼓励学生认真的参与到接下来的练习中，充分的表现自己，展现自己的风采，体会成功的乐趣。A教师自己示范或请学生示范三级跳远动作，并简要讲解其要领。B安排学生进行短程助跑35步的练习。C教师巡回观察，语言点拨。练习形式如图所示。成果展示，每组选派12名学生展示成果。教师引导学生展示成果，引导学生正确的评价学生的表现。学生认真听讲，想象古人的艰辛，内心产生触动A学生认真观、听，明白要求。根据情景设置，完成过“小溪”练习。B学生认真学习，根据要求，再次的进行过“小溪”的练习，提高练习的规格。练习负荷：23次A学生认真观、听，明白要求。根据情景设置，完成过“小河”练习。B学生积极思考，回答教师的提问。C学生根据要求，再次的进行练习，提高动作的规格。练习形式如上，负荷：23次A学生根据情景的设置，积极的表现自己，完成闯关练习。练习形式如上，负荷：23次学生积极的进行评价，自评、互评相结合。A学生认真听讲，注意观察，明确要求，跃跃欲试，展现自我。B学生明确要求，在完成练习的前提下，充分的展现自己。负荷：35次。学生积极的准备，踊跃的参与到成果的展示中来。自评、互评相结合2555273放松身心教学评价