人教版 生物）必修3《免疫调节》的教学设计.doc

第4节 免疫调节的教学设计 一、教学目标 1知识方面 （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 2情感态度与价值观方面 （1）关注艾滋病的流行和预防，同情艾滋病患者。 （2）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的互动关系。 3能力方面 （1）培养学生查阅文献的能力和提高小组合作的意识。 （2）提高学生归纳总结的能力。 （3）培养学生学会利用所学知识解释生活现象的习惯。二、教学重点和难点 1教学重点 免疫系统的防卫功能。 2教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。三、课时安排 25课时四、课前准备 1查找相关资料，布置学生的预习作业。 2制作免疫调节的课件五、教学策略教学内容是必修三稳态与环境第二章第四节免疫调节。本节主要包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”“免疫学的应用”四部分内容。教学安排是两个半课时。学生通过前面的学习已经知道了免疫系统的组成、人体抵御病原体的两道防线及其作用特点。本节将着重介绍第三道防线的作用特点及其作用的过程-体液免疫和细胞免疫。 由对上节内容的回顾引入本节的教学。一般情况下，前两道防线能抵御病原体对人体的侵袭，如果这两道防线被突破后，第三道防线就要发挥它的作用，第三道防线如何起作用呢？由此引出对体液免疫和细胞免疫的介绍。关于体液免疫，安排学生自己阅读相关文字部分，并找到相关问题的答案。教师最后和学生一起总结。在体液免疫的基础上介绍细胞免疫的过程。通过引导课本中插图的处理，将体液免疫和细胞免疫过程联系起来，使得学生意识到特异性免疫的整体性。 知识应用环节：学生利用本节所学知识解释相关问题。 教学流程大致如下：免疫系统的组成知识回顾人体前两道防线第三道防线的组成及作用特点抗原、抗体的简单介绍免疫系统的防卫功能体液免疫介绍及学生的归纳细胞免疫过程介绍及归纳体液免疫和细胞免疫的比较情景模拟教学程序教师的组织和引导学生活动教学意图课程导入回顾上节课的知识：前一节课，我们学习了免疫系统的组成及人体抵御病原体的前两道防线。现在我们先回顾一下：人体的免疫系统包括什么呢？学生回答问题。人体有哪些免疫器官呢？哪些细胞可以发挥免疫作用？又有哪些发挥免疫作用的活性物质呢？学生回答。人体的三道防线可以抵御病原体，前面我们学习了前两道防线，大家看这幅图描述的是哪部分的功能？属于第几道防线？出示相关动画，学生判断。人体的这两道防线有什么作用特点？非特异性免疫:生来就有的而且能抵御多种病原体。在大多数情况下，这两道防线能抵御病原体对机体的侵袭，如果这两道防线被突破后，人体的第三道防线就要发挥它的作用了。今天，我们主要来了解一下第三道防线是如何发挥作用的。第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。那第三道防线有什么作用的特点呢？大家可以联系我们生活中的经验，注射疫苗就是为了加强人体的第三道防线的作用，从而增强人体对病原体的抵御能力，大家想一想：注射一种疫苗是否能预防所有的传染病呢？学生根据生活经验回答：不能，如刚出生的婴儿吃糖丸可以预防小儿麻痹症，注射乙肝疫苗可以预防乙肝等等。也就是说它所针对的病原体是有特异性的。像这样只对某特定病原体或异物发挥作用的免疫方式称为特异性免疫，第三道防线就是属于特异性免疫，这道防线的作用是人体出生后才产生的，故又称为获得性免疫。巩固已学知识，联系实际，激发学生的学习兴趣。二、免疫系统的防卫功能1、第三道防线的组成及其作用特点2、体液免疫和细胞免疫的过程3、体液免疫和细胞免疫的关系4、学生活动5、课堂小结 人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤方面具有非常重要的作用。大家想一想当病原体突破了第一道防线后，可能会在我们体内的哪些地方出现呢？有的在体液中游荡，寻找增殖的机会，有的侵入细胞，企图破坏人体的组织细胞。那么身体的第三道防线又是怎样来对付病原体从而保护机体的呢？当这些病原体突破前两道防线后，第三道防线就开始紧急召集部队来作战，“作战部队”的主力就是众多的淋巴细胞。淋巴细胞可以说是久经战场的老手了，精通战略战术，能根据病原体所在的不同位置来采取不同的作战方式。我们知道淋巴细胞包括T细胞和B细胞，这两种细胞的作战方式是不同的：其中B细胞主要来消灭体液中的病原体，靠所产生的武器-抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；而T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，来帮助清除细胞内的病原体，这种方式称为细胞免疫。接下来我们先来学习体液免疫，看看体液中的病原体是如何被消灭的。首先我们来了解两个概念：什么是抗原呢？什么是抗体？学生根据初中的知识回答，能够引起机体产生特异性免疫反应的物质就叫做抗原，如细菌、病毒等病原体表面的蛋白质等物质就是可以引起免疫反应的抗原。每一种病原体都有它独特的抗原。教师展示抗原的图片，并介绍一些病原体的表面能致病的化学基团就是抗原，只有这些基团暴露出来，免疫细胞才能识别，从而做出相应的反应。抗体的概念：当抗原被识别后，相关的免疫细胞就会产生专门抗击病原体的蛋白质，这种蛋白质就是抗体。出示产生抗体的图片。在体液免疫过程中作战的武器就是抗体，那抗体是如何产生的，又是如何消灭病原体的呢？我们需要认识一下体液免疫过程。 教师根据相关的图片描述体液调节的基本过程。学生思考：当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候要更迅速、更高效？对体液免疫的图进行补充。画出细胞二次免疫的线条。 在学生熟悉体液免疫的基础上，教师再与学生一起归纳体液免疫的过程：抗体浆细胞B细胞T细胞吞噬细胞记忆细胞抗原并归纳各种细胞的作用。通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，如一些病毒和一些致病细菌就是寄生在细胞内，这时，抗体就无能为力了，那么消灭这些病原体通过什么途径呢？细胞免疫。细胞免疫的过程是怎样的呢？大家先用两分钟的时间结合图2-16细胞免疫示意图及相关文字来了解细胞免疫的过程，并思考细胞免疫和体液免疫有哪些相同的地方。教师和学生一起归纳总结细胞免疫的过程，并说明两种免疫方式的关系。最后，学生根据所学的知识来扮演不同的角色演示体液免疫和细胞免疫的过程。学生评价谈谈自己的体会和收获。学生自评，教师点评。现在我们打开课本看书37页，图2-15和图2-16，根据我们的学习大家在这两幅图之间加一道线，应该怎样加？学生一起加线。激发学生的学习兴趣提高学生分析问题的能力。提高学生归纳总结的能力。加深学生对知识的理解能力及小组合作的意识。七、板书设计第四节 免疫调节 一、 免疫系统的组成 免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。二、 免疫系统的防御功能1、 人体的三道防线2、 体液免疫过程3、 细胞免疫过程八、教后反思 （1）整体分析：本节课的内容比较抽象，因此教师讲授的内容有些偏多。为了加深学生的理解，我采用了其他有经验教师的建议，用学生的活动来突破本节课的难点。另外在安排知识讲述的时候也尽可能多的联系学生的实际生活。整体来说，本节课的条理比较清楚，用问题衔接各个知识点较好，知识讲解比较清楚。（2）亮点之处：本节课最大的成功之处就是通过活动带动了学生的积极性，让他们参与到课堂中，体现了学生的主体地位。学生也表现出很好的表演才能和对知识的掌握能力。但是，在活动的实施过程中也出现了一些问题，主要就是教师对课堂的整体掌控的能力还需要进一步的提高。（3）个人体会：通过这节课，我也深深体会到科组的团结互助的精神，他们的鼓励使我战胜了自己，克服了紧张的心理，以很平静的心态了一节课，感谢所有帮助我的同事，同时，我也会在今后的工作中积极主动地帮助其他人。在生活和工作中，我们要敢于挑战自己，很多时候，我们最大的