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教学设计应多样化 语文教学的每篇课文、每一节课都要给学生以新的知识，不炒冷饭，不枯燥的做作业，不搞程式化教学，不板起面孔干巴巴的说教。课文教学设计要新颖别致、灵活多样，不同的课文采用不同的教法。如白杨礼赞可采用“破题教学法”，板书时故意漏写“礼”字，学生思维会异常活跃，立即发现，立即指出。教师便顺势提出问题：“赞”是什么意思？“礼赞”又是什么意思？它们之间有何不同？通过比较分析搞清了它们的不同点，那么作者对白杨树为什么礼赞呢？这个问题便直接接触到了课文学习的重点。教学鲁提辖拳打镇关西可采用逐步提炼、长课文短教法，学生预习课文，写出故事梗概，教师可以让学生再进一步提炼，把文章的四部分高度浓缩为四个字“问”“救”“打”“走”；鲁提辖的性格也可精炼为“义”“粗”“细”三个字，这样十几页长的课文归纳成了七个字。此外背影可以归纳为“父子情深”；变色龙可归纳为“狗仗人势”；陈涉世家可以归纳为“有志者事竟成”。教学方法还可采用“单刀直入法”、“明暗切合法”、“首尾连通法”、“环绕重点法”、“变序教学法”、“读议练点法”等等均可根据课文内容的实际来选择。
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