小学音乐十班班级简报第十期.ppt

主编 程利华 继续教育培训马上就要结 束了，请没有提交完作业 的学员和作业不合格的学 员三十号提交完毕。 让音乐飘进乡村学校 发布者： 刘海娇 （发布时间： 2012-10-25 9:32:56） 作为一名教师，我的教书生涯是从农村开始的。早就听说村里的孩 子在学校不上音乐课，我又向学生了解了一下，孩子们对音乐的了解仅限于外界 媒体的影响，而学校对孩子们这方面的教育是零，我的心里沉甸甸的，音乐对一 个人的精神世界多么重要，孩子们更需要美妙的音乐去愉悦他们的心灵，我下决 心要改变这种现状。 在我的第一节音乐课上， 孩子们对音乐 充满了新奇 ，我给他们放了一首美妙的音乐，快乐的表情立刻洋溢在他们的脸上。我 问孩 子们你们喜欢音乐吗？孩子们齐声回答喜欢，我又问他们知道音乐是什么吗？就 这样我怀揣着一种对音乐的梦想把孩子们一步步带入音乐的殿堂。为了上好每一 节课，我精心的备课，充分利用学校的音乐设备，让学生上好课，增长音乐方面 的知识，具备音乐方面的技能。学生喜欢上了音乐，也喜欢上了我。为了鼓励学 生大胆表现自我，每周 我都会设计一次汇演，让学生明白音乐更是一种表 演艺术，要展现给观众。我还让学生利用当地的有利资源自制乐器，更是让学生 尝到了创作的快乐。随着时间的流逝，音乐已经融入了学生的灵魂，作为一名教 师感到了从未有过的自豪感。 让音乐走进孩子，让音乐走进学校，让音乐走进 乡村，这是我的宣言。 一堂难忘的音乐课 发布者： 马璐 （发布时间： 2012-10-11 11:51:29） 回首那堂课，教材第一单元“有趣的声音世界”，从“寻找声音模仿声音创造声音 利用声音表现情景”由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。要把学生带入一个奇 妙、有趣的声音世界，我是这样设计的：我先说一个关于“耳朵”的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中 的各种声音，说一说，然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类，城市的、森林的、乡村的等等，最后学 习一首歌曲大雨和小雨。当我进行到让学生说说所听到的声音的时候，学生们没有了刚进来时的拘谨， 开始争先恐后的回答着，我把孩子们说的这些声音归类后，播放了事先准备好的课件。一条马路上有摩托车 、警车、救护车、小轿车、公交车，上空还有一架直升飞机。用鼠标点击物体会发出相应的声音，学生们看 得非常专注。我正要点击下一组声音，这时，一个男孩说：“老师，我可以给这幅图编个故事。”我本来没 有设计这个环节，但是我没有拦住他，对他说：“那就试试吧。”小男孩说：“一天爸爸骑摩托车上班，在 路上突然听到一声急刹车的声音，看到一辆小轿车撞到了一辆大客车，道路马上就堵车了，在空中巡逻的警 察看到了，赶快拨打110，警察到了又通知医院，救护车来了之后把受伤的人送到了医院，不一会儿道路就通 畅了。”小男孩连说带表演，其他小朋友好像受到这个男孩的启发，纷纷要把以下的几组声音串成故事。我 立即决定改变剩下的教学内容，让学生听声音编小故事。虽然有时他们的语言还不是很通顺，内容也显得简 单，但是孩子们说得很带劲，最后我总结：“小朋友们，正是这些奇妙的有趣的声音，使我们生活变得更加 丰富多彩。” 这节课已经过去几年了，但是却留给我深深地思索，我庆幸自己的幡然醒悟，如果我当时坚持 按照我的教学设计进行，孩子们那一个个美妙的故事怎么会产生，对音乐的体验怎么会那么深刻，感谢那一 刹那的清醒，在不经意中创设了宽松、活泼的氛围，以民主的态度、轻松的语言，指导学生进行教学活动， 放手给学生一个空间，充分发挥学生的想象力进行创造，没有固定的答案、也没有绝对的对与错，学生们在 没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。创造是艺术发展的动力，是发挥学生想象 力思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能 力的创新人才具有十分重要的意义。我相信孩子们一定会记住那节充满情趣、欢乐的音乐课。 偶发事件有感 发布者： 王彦芳 （发布时间： 2012-10-12 11:26:23） 提笔突然想起，去年我上四年级音乐课时的一个偶发事件。 一天，带着“怎样能使学生在班内上得轻松自在呢？”这个问题走进班级。歌词按照 节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开始唱戏了 ！”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下 。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。 于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下文具盒。这一来 教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲 了起来；第二次在教师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚，每 个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响 了，学生还再要求“再敲一遍”。 音乐课本来就要求课堂气氛活跃，就是让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、 情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。 分析：课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让我在认为最适合自己实验方 法之外又发现了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自 己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵活变化，两种教学方法的得出，使我的 实验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有适合了学生的心 理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让学生喜欢。 亲爱的音乐教师伙伴们：历时4个月的学习即将 告一段