[小学四年级]《口算一位数乘两位数或几百几十数》教学设计.doc

口算一位数乘两位数或几百几十数教学设计教学内容：人教版四年级上册第4546页，“做一做”及练习六第1、2、4题.学习目标：1、掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。2、让学生经历交流各自算法的过程，使学生通过对比自主得出一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法的简便算法。3、通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示“速度”的含义，为后面理解“速度x时间=路程”的关系式作好铺垫。学习重点：掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。学习难点：理解用复合名数表示“速度”的含义。一、 谈话引入同学们：老师姓张，跟你们一样来自山里，我跟你们是邻居，就在这座山背后头被村。小的时候我也常来穗丰同学家玩。所以今天到来这里跟大家一起学习，有一股很亲切的感觉。让我禁不住想起了童年美好的回忆：20年前，我们穗丰还没有现在这么漂亮的水泥马路，也没有公交车，那时我们几个同学骑自行车来穗丰同学家玩，上坡下坡，下坡上坡，走走停停停停，都不记得经过几个山坡了。我们以平均每小时16千米的速度前进，经过了2小时才到达穗丰村。请问：从老师家到穗丰村有多少千米？板书：“老师骑自行车以平均每小时16千米的速度前进， 3小时共行走了多少千米？”二、自主学习解决上述问题，学习一位数乘两位数。1、读题，划出已知条件和问题，理解理解题意和数量关系。(求3个14相加是多少)2、列式、计算。3、同桌交流算法。4、个别汇报算法，对比选择简便算法。三、初步认识“速度”，学习一位数乘几百几十数。1、初步认识“速度”。师：同学们，现在的交通发达了，不仅有平整宽广的马路，还有各种各样的交通工具。请看书P45页六种交通工具的时速，你知道它们所表示的含义吗？引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。2、学习一位数乘几百几十数。根据图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？1603这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）3、变式，对比总结算法（1）将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”1630=（2）学生对比163= 和1603= 、1630，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。让学生在与“1630”的对比中归纳出简便算法。四、过关检测：1、 p46页做一做。先观察题目编排特点，再选做两组题。2、p47页练习六第1题。看谁花儿开得美！选做1株花，订正时，3片叶子全对的可以画上红花做奖励。2、p47页练习六第2题。独立完成，订正时注意审题和数量关系的习惯培养。3、p47页练习六第4题。1分钟竞赛。（渗透每分钟也是单位时间，完善“速度”的认识。）五、拓展。（机动）40030这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报） 4个百312个百，4个百30120个百，就是12000。40031200，12001012000.因为40301200，所以4003012000.因为4312，403120，40031200，所以4003012000。4312，12100012000。试算，并说出是怎样算的。50030 80020 40600 12400 80050讨论：80050的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。 你觉得哪种算法更为简便？为什么？六、总