[语文]一年级下册教案.doc

培养良好的学习习惯（）第一课时教学目标：、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 教学重难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 教学准备 教学挂图、多媒体电教 教学过程：一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言三、训练举手发言、观察第页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？、这时我们小朋友应该怎样？（板书：专心倾听，勇于发言）学生齐读。、看第、幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。、在讨论中，老师相机点拨：、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？四、播放一段故事录音小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。教师引导学生专心倾听、勇于发言。第二课时教学目标、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重难点 养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 教学准备 教学挂图、多媒体电教 教学过程一、看图，导入新课二、训练正确的写字姿势三、找出相通处，训练读书姿势、出示第、页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。、出示写字姿势歌：、看图联系写字姿势歌，训练写字姿势：出示第页上面六角形框内的一幅图：出示第页左下的一幅图：过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？训练写字姿势。、评析错误写字姿势：师做，生评、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？四、举行读写仪式，再次训练读写姿势五、指导学生看图，说说老师是怎样写字的六、指导学生写好字七、总结，练写铅笔字、指名说。、小结：、复习读书姿势歌，小黑板齐读。、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。、先摆好读书姿势，再做写字姿势。、看第页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。、老师黑板上的字写得怎么样？、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？、看第页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。、小朋友们，我们一起来看第页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样？、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。、教师巡查，指导。、展示优秀作业板书: 培养良好的学习习惯（2）专心倾听，勇于发言认真写铅笔字学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。识字1第 一 课时教学目标、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁； 、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点 识字、写字教学准备 挂图、多媒体电教、生字卡教学过程一、创设情境，激发兴趣二、图文结合，认知词语、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。 三、借助拼音，读准字音四、朗读课文，整体感受美景五、写字指导 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？、自读课文，看清音节，读准字音。 、小组内开火车读词。 、全班认读词语。、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 、以小组形式交流汇报读课文情况。 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 、学习新偏旁。 、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 、 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第二课时教学目标、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁；、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重难点 识字、写字 教学准备 挂图、多媒体电教、生字卡 教学过程一、检查复习，巩固旧知 二、写字指导 、认读生字、词语卡片。 、朗读、背诵课文。、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。三、语文实践活动 、学生看笔顺记忆生字笔顺。 、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书： 识字1适时出示生字卡识字2第一课时教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教 学重难点能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教 教学环节 教学过程一、导入二、图文结合，学词语1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字（2）1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。第二课时教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重难点能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教 教学过程一朗读词串，积累词汇二教学生字1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。三、指导写字3、学生描红。1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。板书： 识字2适时出示生字卡识字3第一课时教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学重难点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教教学过程一、导入1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。二、加深记忆 3、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。第二课时教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教 教学过程一、教学生字1、显示：舟 竹 石 川 燕a) 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。二、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。板书： 识字3适时出示生字卡识字4第一课时教学目标1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重难点能在田字格中正确书写生字，能正确认读及运用“池”“驰”这两个字。 教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教 教学过程一、创设情境，观察字盘二、读准字音，学习词语、师板书“也”。、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。、板书“他、地、池、驰”。、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。、检查指导：指名读生字及词语。相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。齐读生字及词语。理解：三、游戏巩固四、学习字谜歌五、析记字形，指导书写请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。、出示卡片，开火车检查字音。、指名读字谜歌：告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？、全班交流：、指导朗读：师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。、课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。、析记字形：、指导书写：播放音乐，生说写字姿势歌。师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时教学目标1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重难点能在田字格中正确书写生字，能正确认读及运用“池”“驰”这两个字。 教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教 教学过程一、复习巩固二、析记字形，指导书写、给“也”字找朋友，并口头组词。、读生字新词。、诵读字谜歌。、析记字形：认读生字：行、千、庄。教学新偏旁。说说怎么记住这几个字。、指导书写：小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？三、课堂练习教师范写生字并重点指导。学生随着音乐描、仿、临写生字。、加偏旁组词：也：（）（）（）（）、扩词：行：（）（）（）奔：（）（）（）、选字填空：池驰鱼儿在（）塘里游来游去。骏马在草原上奔（）。、游戏猜字谜。板书： 识字4适时出示转盘及生字卡练习1第一课时教学目标、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红； 教学重难点 学用字词句：认真读词语和描红；教学准备 教学挂图、词卡、多媒体电教 教学过程一、教学“认清笔顺”、审题：引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成？老师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。、指导：指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺容易错的字。教师小结。、练习：强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。、反馈：二、教学“写好铅笔字”、审题：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。、指导临写：第二课时教学目标 1、制作课程表；2、给句子加标点，再分角色朗读；教学重难点 制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；教学准备 多媒体电教 教学过程一、教学第一题二、学第二题教学“学用字词句”、审题：指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其他人补充。、学生借助拼音认读词语。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。、反馈。、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。、投影班级课程表，师生讨论填法。、学生自选方法完成制表。、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。、反馈。三、教学第三题四、整体回顾，教师总结、审题：指名读题目。说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）、习学过的标点，讨论如何试用。、学生各自试加标点，练习朗读。、集体讨论，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。、反馈：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？教师小结。 、多种形式练习，分角色朗读。第三课时教学目标 1、教学“读读背背2、教学口语交际：说说我的家教学重难点 词语积累，练习说话。 教学准备教学过程一、读背成语二、读背古诗村居一、观赏图片揭示话题二、教师示范说话，明确要求教学“读读背背”、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：、学生练读练背成语。教学口语交际：说说我的家、出示挂图，引导观察。、弄清图意，板书话题：说说我的家、学生看图听老师说话：三、练习“我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”、思考问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的具体要求。借助板书内容，教师提示说话要求。、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。、提名说，对照要求评议。、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。1 春笋第一课时教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课9个生字，认识1个多音字和4个偏旁。教学重难点 识字、写字。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、导入新课二、初读课文、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。、自读课文：、检查自读情况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。三、学习生字去掉拼音再读，开火车读。认读词语：指导读好长句子：分段抽读课文。（长句子老师领读）、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。、学生再读课文，试着模仿老师的语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，准备交流：、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。第二课时教学目标1、能有感情地朗读、背诵课文。2、理解生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重难点 理解生字组成的词语，理解课文。教学准备 生字卡片、黑板、多媒体教学过程一、复习检查二、学习课文、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。指导背诵：三、总结 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。、学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长2 雨点第一课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学准备 生字卡片、黑板、多媒体教学过程一、谜语导入二、层层递进引导初读 、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。 、板书课题。 师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！ 、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？、借助拼音把字音读准，课文读通顺。 、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？ 、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。三、教学生字、出示第三句：自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？指导朗读。、出示第四句：指名读。评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃） 、播放动画。 、指导朗读全文。 、出示生字“落、海、洋”，学生认读。、这节课学了哪几个有三点水的字？ 、教师范写指导。第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重难点 能有感情地朗读和背诵课文，初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、复习巩固二、复述课文三、表演朗读、抽读生字词卡片。 、口头扩词：海、落。 、有感情地朗读课文。 、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？、指名背诵。、指导学生配上动作表演。 、两组进行比赛四、转换角色运用语言五、教学生字六、指导写字、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？ 、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。、认识个新偏旁。 、看生字笔顺表。、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。 、巡视指导海洋跳跃2.雨点 江河奔跑 小溪散步 池塘睡觉3 小池塘第一课时教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；、复习巩固汉语拼音，学会个生字，绿线内的个字只识不写；、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 教学重难点 识字写字。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、引入二、指导看图三、初读课文，读通课文，学习生字知道今天上什么课？你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？、根据拼音自由轻声读课文，要求：、检查自读情况：、自由读课文。、指名分节朗读四、整体感知课文五、指导书写小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。第二课时教学目标 、能有感情地朗读课文和背诵课文；、复习巩固汉语拼音，学会个生字，绿线内的个字只识不写；、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教学重难点 能有感情地朗读、背诵课文。记学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、复习二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容 生字卡片：读词上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。、导读第一小节：现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。、指导朗读第二小节：看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是倒映。三、练习背诵 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？、指导朗读加三小节、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的，芦苇是它的。第二小节，小池塘这只大眼睛看见了（板画）第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。、看着板书，我请大家来试着背一背、（弹性）指名背。总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。四、指导书写观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。白云 白鹅3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界（大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠4 春到梅花山第一 课时教学目标、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；、学会本课个生字，其中田字格前面的个生字只识不写；理解由生字组成的词语；教学重难点 识字写字教学准备 生字卡片、黑板、多媒体教学过程一、引导看图，揭示课题二、初读课文，认识生字、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。、板书课题：、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。、讨论：图上的花儿开得怎么样？人们到山上来干什么？、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。三、指导写字、检查自学情况：、再读课文，划出不懂的字词。、检查课文朗读情况：、读了课文，你知道了什么？、休：什么结构？怎么记住？注意左窄右宽，自己描红。、息：什么结构？学习“心字底”。提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。师范写，生描红。 第二课时教学目标、能有感情地朗读和背诵课文；、理解由生字组成的词语；、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点 正确、有感情地朗读、背诵课文 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、复习检查二、学习课文、自学课文内容：、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。、检查自学情况。指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。相机理解有关词语并指导朗读：“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放） “像蓝天下的片片彩云”把什么三、指导背诵四、总结全文五、指导写字比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）指导朗读。、问答引背：、同桌练习背诵。、指名背诵、全体齐背。梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。 还、退 、一起出示，比较它们有什么共同点。、分别说说怎么记住这两个字。、自学笔顺，齐书空。、师范写“退”，生描红。“还”自学。春到梅花山盛开的挨着片片彩云梅花一朵一朵的透亮清香5 草原的早晨第一课时教学目标 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；、学会个生字，田字格前面的个生字只识不写；认识个偏旁；理解由生字组成的词语；、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点 识字写字。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、启发谈话，揭示课题二、引导看图，教学部分生字词、谈话：小朋友，这几天我们跟着春姑娘游览了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：、解题：你见过草原吗？、出示挂图，看图听老师读课文。边听边思考：从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？图上有谁和谁？牧民们在干什么？羊儿怎么样？、讨论上述问题，相机教学词语：三、初读课文，了解课文大意四、指导写字五、课后练习、自读课文：、自学生字，在课文中圈出来。、检查自学情况：生字正音。指名朗读课文。、你读了课文，知道了什么？、打：、其余生字的写字指导同上。、朗读课文，把课文读熟。、认读生字，会读二会字和四会字。第二课时教学目标 、有感情的朗读课文，背诵课文；、理解由生字组成的词语；、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重难点 感情朗读、背诵课文。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学过程一、复习检查二、学习课文、抽读生字卡片。、指名分段读课文。、学习第一自然段：指名读课文。思考：这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？“响亮的鞭声”是从哪儿来的？“黎明”、“宁静”是什么意思？理解词语：铺满新绿：随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？请小朋友们看图听老师读课文、自然段。说说你好像看到了什么，听到什么？学生自由回答。我们一起来看看课文是怎么描写的？、学习第二自然段：指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？羊儿多吗？从哪里看出来？比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。 “飘动”是指什么？让学生提出不懂的地方。相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。三、总结四、指导写字五、课堂练习春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！、牧：什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。自学笔顺。齐书空。师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。、民：自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。看老师写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。、比一比，再口头组词：无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）、把句子补充完整：羊儿（）。牧民们（）。（）草原醒来了。草原的早晨羊儿涌蹦跳牧民跨追赶练习第一课时教学目标 、字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整；教学重难点 字词句教学准备 挂图、多媒体 教学过程一、激趣揭题二、读描写春天的句子、师：春天来了，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什么？做了些什么吗？、师：一个小朋友兴奋地大声说：“春天多美啊！我要朗诵一段赞美春天的话。”（师范读）这就是他朗读的一段话，我们和他比一比，看谁读得好，愿意吗？三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用四、仿照样子说句子五、总结、学生找出同偏旁的字：、师：老师不太明白这三组字为什么有相同的偏旁？有谁愿意帮帮我吗？、师：第二个朋友说完后，第三个朋友又有意见了说：“这段话里说了蝴蝶、青蛙、鱼儿还说到我们小朋友，就是没有说到蜜蜂。我还看见了蜜蜂在花蕊里采蜜。”、师：图中的小朋友游玩的时候学到了这么多东西，我们也学了好多，你们高兴吗？、师生共唱春天在哪里。 第二课时教学目标 1、写铅笔字，注意字先撇后捺的笔顺规则；2、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵美。教学重难点 写铅笔字、读读背背教学准备 生字表、多媒体教学过程一、写好铅笔字二、读读背背（成语）、审题：讲清题目的要求：本题是进行描红、仿影和临写的训练。、指导描红：、学生按要求练习描红。、仿影，临写。、跟随教师的师范，学生分别仿影、临写。、反馈。三、读读背背（谚语）、师：春天来到了我们的校园里，我们的校园现在多么漂亮啊！谁来夸夸我们的校园？、师总结引出四个成语。、教师范读成语歌，学生感受。、学生自由连读，同桌互背。、检查反馈。、谈话：春天多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么？你有什么打算呢？第3 课时教学目标 1、综合性学习：结合“三八”节做一张贺卡；2、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教 学重难点 看图说话教学准备 挂图、多媒体教 学 过 程一、激情激趣、揭示要求二、适当指导，自主制作、激情激趣三八节是什么节日呢？（妇女节）你爱你的妈妈吗？为什么？节日到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？、揭示要求：这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好吗？、引导学生构思，设计自己的贺卡。、学生自主制作，教师巡视指导。教学环节 教 学 过 程 再 反 思三、交流成果，体验喜悦四、口语交际小组交流、揭示题意： 出示图画，谈话审题。 出示说话提示，学生借助拼音自、指导看图： 指导有顺序地观察春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？才不会找乱了，找漏了。 指名回答上面的问题。教师根据学生的回答，用拼音的方式板书，按下列顺序排好：燕子柳树桃树孩子春笋小草蓝天白云麦苗、指导说话指导学生说好开头的第一句话。可以说：春天美极了！也可以说：春天来了指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。指导说一句结束的话。如：我爱春天；春天是一幅多彩的画。指导将整个内容连起来说，可以发挥想象说图中没有的景物。、当众练说。分组交流。小组推选代表在全班交流。春天读读背背想想做做口语交际6 蘑菇该奖给谁第1 课时教学目标 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教 学重难点 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学准备 生字卡片、黑板、多媒体 教学环节 教 学 过 程 再 反 思 一、初读课文，理清脉络二、精读课文，明辨事理1、今天我们继续学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。（一）学习 3 、 4 自然段 1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什