如何编制一套期末题.ppt

如何编制一套期末试题 渝中区教师进修学院 王小毅 为了更好地导教、导学 一个年轻人掉进了水坝下面冰冷的水流中 。他为了抗拒坝下的回流，没命地向下游划动 。挣扎了好几分钟后，他被冻死了。他的躯体 随即被吸进漩涡中，几秒过后，在下游不远的 地方浮了出来。 第五项修炼P101 解读一个故事 讨论 ： 1.杀死年轻人的究竟是什么？ 2.他真的没有办法自救了吗？ 不难发现：在他生命的最后一刻尝 试去做而徒劳无功的事情，水流却在他 死亡之后几秒之内为他完成了。讽刺的 是，杀死他的正是他的奋力对抗。他不 知道惟一的对策是“反直觉的”。如果他 顺着回流潜下，只需要屏气几秒钟，他 应该还可保住性命。 系统思考的精义： 我们常常被未察觉的结构所困。因此我们学我们常常被未察觉的结构所困。因此我们学 习看出我们在其中运作的结构，可把自己从以习看出我们在其中运作的结构，可把自己从以 前看不见的力量中解脱出来，进而拥有熟练运前看不见的力量中解脱出来，进而拥有熟练运 用和改变它们的能力。用和改变它们的能力。 考试命题工作看上去的确很复杂，其实也有考试命题工作看上去的确很复杂，其实也有 其中运作的结构，我今天就是帮助大家看出这其中运作的结构，我今天就是帮助大家看出这 个结构，运用这个结构。个结构，运用这个结构。 某日，老师精心备课，绞尽脑 汁预设了一个问题及问题的答案， 准备在课堂上让学生回答，期待通 过学生的回答判断学生的智商。课 堂上” 解读一组漫画 讨论 ： 1.那位老师为什么会晕倒？ 2.遇到这情况，你也会晕倒吗？ 课堂教学从课堂教学从“ “预设预设” ”走走 向向“ “生成生成” ”，只要目标还，只要目标还 在，有的只能是精彩而在，有的只能是精彩而 不是晕倒。不是晕倒。 解读一段视频 林海教学片断 全国第二届青年教师阅读教学观摩活动一等奖 江苏 张学伟 讨论 ： 1.考什么=教什么？ 2.刚才的片段中能考的是什么？ 知识与 技能 态度情感 与价值观 过程与 方法 知识点 知识点 教、学、考的连接点在哪儿？ 知识点来自语文教材中的教学要求 小学语文教材多以人文专题为主线组单 元，语文知识与能力隐含其中。要深入研 读教材，把教材中的语文知识与能力的训 练点化隐为显，努力体现工具性与人文性 统一的语文课程的基本特点。 知识点来自课程标准中的学段目标 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在 “总目标”之下，按12年级、34年级、 56年级、79年级这四个学，分别提出 “阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶 段性。 如何编制一套期末试题？ 学段项项目与权权重时间时间 一识识字写字60%阅读阅读 20%写话话20%60分钟钟 二基础础知识识40%阅读阅读 30%习习作30%90分钟钟 三基础础知识识30%阅读阅读 40%习习作30%120分钟钟 1.确定试卷的基本框架 2.编制“双向细目表” 编制双向细目表是考试命题工作的一个重要环 节，可以使命题工作避免盲目性和随意性，使命题 者明确测验目标，提高试卷命题的质量。 效度：测量的有效性或正确性，即测量工具能 否准确、真实、客观地度量事物属性的程度。 信度：测量的可靠性或一致性，即测量工具能 否稳定地测量所测的变量。 有关“学习水平”的说明 【识记】：辨认或记忆所学的语文知识、规则和概念的能力。如看 拼音写词语、背诵课文等。 【理解】：用自己的画来复述或解释某些抽象的原理、法则和事实 的能力。如词语归类、理解句义等。 【应用】：将学习过的材料用的新的和具体的情境中去的能力。如 造句等。 【分析】：将材料分解成不分以了解它的组织结构，找出部分本质 属性和彼此间的关系的能力。如概括主要内容、理清文章顺序 等。 【综合】：组合各个不同部分形成一个新的整体的能力。如写话、 习作等。 【评价】学生综合各种信息，做出个人化的、有逻辑、有深度的解 读与评价，在其中强调其反思批判和独创性。这样的试题往往 没有所谓的标准答案 3.把握好试卷的难度 各个试题的难度以适中为宜，太难 或太易会降低试卷的信度。在期末考试 中，要严格控制试卷的难度。 第一学段：难度在0.95左右； 第二学段：难度在0.90左右； 第三学段：难度在0.85左右。 4.安排合适的试卷题量 年 级级 项项目内容题题量时间时间 三 学 段 基础础 知识识 汉汉字（3-4） 词语词语 （1） 句子（1） 积积累（1） 6-7 120分钟钟 阅读阅读 课课外阅读阅读 A（3-4） 课课外阅读阅读 B（5-6） 8-10 习习作应应用文（1） 记实记实 文或想象文（1） 1-2 5.恰当实用命题方法 结合一套六年级下册期末试题讨论 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起论论 吧吧 来来 讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 阅读挤油，完成这样一组试题： 1在文中括号内正确的读音上打。1分。 2联系上下文，推想词语的意思。2分 3你读了这篇文章的题目有什么问题提出来？读完文章后你 是怎么理解的？2分 4用“ ”画出具体写“挤油”这个游戏的句子。1分。 5写三个像“入木三分”这样带数字的成语。1.5分。 6你喜欢文中的数学老师，还是语文老师?为什么? 2分。 7 请你介绍一种你们爱玩的游戏。3分。 讨论 ：你觉得下列题目如何？你觉得下列题目如何？ 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 一一 起起 论论 吧吧 来来讨讨 (1） 把握基础性 关注基础，关注积累，关注课本，关注生活 （2） 关注普适性 试题淡化选拔，力求切合大多数学生的实际水平。 （3） 坚持操作性 试题力戒怪、偏、繁，尽量运用师生熟悉的常规题型 ，减轻测评的心理压力。 （4） 趋向科学性 试题力求简洁明白，目标集中，具有测评