2014学年高二语文同步课件：诗歌1-1长恨歌(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》).ppt

温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 哲思短章 羞色最美 相 亭 诗人泰戈尔曾经说：“美的东西都是有色彩的。”那么， 世界上什么色彩最美呢？ 人们可能回答表示热烈、喜悦、勇敢、斗争的红色最美 ，或回答表示庄重、醒目、光辉、高尚的黄色最美，或回答表 示活泼、生气、健康、和平的绿色最美，还有蓝色、青色、橙 色、紫色等等最美。其实，在所有的色彩中谁也比不上人的羞 赧之色。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 羞色是人类文明进化的产物。任何动物，包括最接近人 类的猩猩，是绝对不会害羞的，自然也就没有羞色。随着由 蒙昧向开化的不断进步，人对本身自爱自重意识愈加突出， 感到难为情、不好意思的心理活动愈加难免，于是，赧颜羞 色也就常常出现在人们的脸上。 羞色是人类最天然、最纯真的感情现象。即使是最高明 的艺术表演大师，可以说哭就哭，说笑就笑，甚至可以摆耳 朵、转眼珠，但让他(她)脸上立刻露出羞色来则就无能为力 了。他(她)只可有羞涩涩姿，却没有羞涩涩色。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 羞色是爱情的色彩。女性的羞色主要是出现在爱情生活 中。它是一种青春的闪光，感情的信号，是被异性拨动了心 弦的一种面部感应，是传递情波的一种特殊语言。正如老舍 所说“女子的心在羞耻上运用着一大半。一个女子的脸红胜 过一大片话”。人们常把爱情之梦说成是玫瑰色的梦，发生 了爱情风波则被称为“桃色新闻”，连办理嫁娶也都叫“办 红事”，这些“红”字想必都与羞色不无联系。 羞色朦胧，魅力无穷。康德说：“羞怯是大自然的某种 秘密，用来抑制放纵的欲望；它顺乎自然的召唤，但永远同 善、德行和谐一致。”伯拉克西特列斯的雕塑名作克尼德 的阿佛罗狄忒和梅底奇的阿佛罗狄忒都是反映女性羞 怯美的。 羞怯之色犹如披在女性身上的神秘轻纱，增加了她们的 迷离朦胧。这是一种含蓄的美，美的含蓄；是一种蕴藉的柔 情，柔情的蕴藉。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 修身名句向善 善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。 周易系辞下传 赏读：如果不积累下善事，便不会落下好名声；如果不积累下 恶事，便不致于丧失生命。 子云：“善则则称人，过则过则 称己，则则怨益亡。” 礼记记坊记记 赏读：孔子说：“发现善事称别人，出现过失自己承担。这 样，百姓对你的怨恨便消失了。” 生有益于人，死不害于人。 礼记记檀弓上 赏读：人生在世应当做一个有益于人民的人，为他人，为社会 做自己力所能及的事，即使死了以后也不当害人的“鬼”。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 知识卡片 1作家作品 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 白居易是中唐新乐乐府运动动的主要倡导导者，主张张：“文章合为时为时 而著，歌诗诗合为为事而作。”并将这这一主张张付诸诸自己的诗诗歌创创作 实实践。他的早期政治诗诗广泛而深刻地反映了当时时的社会矛盾 ，对对人民苦难难寄予了深切的同情。用辞尖锐锐，主题鲜题鲜 明。 作品主要有白氏长庆长庆 集，代表诗诗作有长长恨歌、卖卖 炭翁、琵琶行等。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 2写作背景 长恨歌是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元 年(806)，当时诗人正在盩厔县(今陕西周至)任县尉。这首诗是 他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的 故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言、优 美的形象、叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃 在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送 了，没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历 史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影 子，根据当时人们的传说、街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋 曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式， 描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现 实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵 阵涟漪。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 3审美视窗 羞花聆听玉环 当一曲仙乐升起的时候，我还在梦中，当叶子上的露珠与星 光相接时，我还在思绪的飘渺里。 今夜的风笛，在我的耳边彻夜不停地吹起，永无止符的律动 。一袭薄纱，将临秋的落花轻轻挽起，将深红的颜色揽在了 怀中。 是谁，今夜的到访，将一个君王与弱女的爱情故事遥遥传递 ？月华如水，宛如唐明皇与杨贵妃那旷世的情殇。秋凉似雪 ，仿佛马嵬坡上那悬别的一吻。 许多年过去了，青草的枯荣，将岁月的尘埃抹得一如往昔； 红花又绽，将一寸悸动的柔心带至今朝。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 我在一个更远的年代里，把爱情的伤痛深埋，但却无法 让那远古的歌声消弭，让那远古的灵舞停息。 杨玉环，你既是旷世的红颜，又为何成了亘古的香魂？ 你既集三千宠爱于一身，又为何让那一滴情泪凝成寒冰？ 天地已老，红颜更红！华清池的水漫过了滚滚红尘，骊 山的花映红了朗朗的天宇。玉环，我今夜的酒杯空对着明 月，我今夜的瑶琴束之于流水。我已经与现实无关了，我的 生命早已穿透了时空，我的灵魂早已抵达你的故乡！ 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 答案 bn wi y qn p l jing b mu chng qing mi 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 答案 春宵 纸屑 闲暇 瑕疵 光彩 采光 踟蹰 踌躇 缥缈 漂泊 阑干 斑斓 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 3词语解释 答案 可爱、可羡 看不厌、看不够 曲折环绕 犹豫不决，不确定的 皇帝的车驾 天色微明的样子 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 4名句默写 姊妹弟兄皆列土，_。 _，惊破霓裳羽衣曲。 _，圣主朝朝暮暮情。 春风桃李花开夜，_。 _，两处茫茫皆不见。 玉容寂寞泪阑干，_。 答案 可怜光彩生门户 渔阳鼙鼓动地来 蜀江水碧蜀山青 秋雨梧桐叶落时 上穷碧落下黄泉 梨花一枝春带雨 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 主旨归纳 这首叙事诗以“长恨”为中心，叙事、写景、抒情很巧 妙地结合在一起，描述了一个缠绵悱恻、委婉动人的悲剧， 诗人不以传统的“惩尤物”式的道德教训为目的，而是对 杨、李的爱情悲剧寄予深深的同情，并为这种刻骨铭心的爱 情所深深感动。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 重点突破 长恨歌，就是歌长恨，恨是什么意思？恨什么 ？为什么恨？ 提示 “恨”为“遗憾”“遗恨”之意。“汉皇重色思 倾国，御宇多年求不得”至“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看 不足”，皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠 绵悱恻的宫闱之欢。杨之得宠，不仅自己“夜专夜”，而且 “姊妹弟兄皆列土”。恨之内因 “渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”至“君王掩面救不得 ，回看血泪相和流”，杨女之死。恨之直因(悲剧的制造 者成了悲剧的主人公) 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 “黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁”至“悠悠生死 别经年，魂魄不曾来入梦”，诗人抓住了人物皇帝精神 世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描 述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追 怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人 非事事休的种种感触。 皇之长恨 “临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄”至“金阙西厢 叩玉扃，转教小玉报双成”，道士帮助皇找到杨女。 过渡，浪漫主义手法 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 “闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊”至“在天愿作比 翼鸟，在地愿为连理枝”，让杨女以“玉容寂寞泪阑干，梨 花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者 ，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念 ，进一步深化、渲染“长恨”的主题。杨女之长恨 “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”点明题旨， 回应开头 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 “闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。梨花 一枝春带雨。”这几句采用了什么手法来写杨贵妃的形象的？ 你认为哪一句描写得最为生动形象？ 提示 采用了正面的细节描写、肖像描写来表现杨贵妃的美 貌。“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”描写得最为生动形 象。这两句通过视觉形象来描写杨贵妃的痛苦心情，玉容寂寞 ，泪水纵横，都是从脸上表现出来的内心苦楚。但仅有这一句 形象不够鲜明，所以下面加了一句“梨花一枝春带雨”。杨贵 妃是著名的美人，当年李白曾在清平调中把她比作艳丽的 牡丹花；现在她处在十分痛苦的境地，白居易便以带雨的梨花 来比喻她。经过这一比喻，尽管她泪流满面，神情凄然，但让 读者看到的仍是很美的艺术形象。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 高考考点链链接 诗歌表达技巧 解读：表达技巧主要有两个层面的内容：修辞方法、表 现手法(表达方式、文艺表现方法)。 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、设问、对 偶、双关、顶真等。 表现手法：用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬 先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相 生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴( 间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 指津：(1)答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思 想感情的方法。必须准确地指出用了什么表现手法或何种技 巧。结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运 用。说说作者采取这种手法的原因。这种手法表达了诗人 怎样的情感，传达了怎样的旨趣，运用该手法的好处。 (2)解题格式： 赏析修辞方法：揭示手法分析表达作用(句意文意 主旨情感) 赏析表达方式：叙(描写)什么怎样叙(描写)抒什么情 赏析表现手法：手法表达作用(句意文意主旨情感) 应用：请请你根据本处处的提示，解答活页规页规 范训练训练 中第 15题题。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 1文本审美 (1)典型环境，典型性格 诗中所描写的对象，不是普通身份的才子佳人，而是皇帝 和贵妃。他们被作者安排在特定的历史时期“安史之乱” 前后，两个人物形象性格非常鲜明：皇帝因重色而误国，皇妃 因貌美而倾国。 (2)结构完整，前后照应 长诗直接以“汉皇重色思倾国”开头，在点出汉皇因重色 而倾国的性格特点外，又用“杨家有女初长成”“一朝选在君 王侧”“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“从此君王不早 朝”，点出了恨之因。接下来，“六军不发无奈何，宛转娥眉 马前死”“君王掩面救不得”，点明了重色倾国而铸成的历史 之恨。这既有国之灾难，又有二人的憾恨，最后以“天长地久 有时尽，此恨绵绵无绝期”篇末固题，结束长恨。前后照应， 恰到好处，一气呵成。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 (3)语语言朴素，通俗自然 作为为文学艺术艺术 的诗诗，一般认为认为 它的语语言是生成性的、 创创造性的。诗诗人用这这些特性来表现现有意味的形式和有形式的 意味，充分发挥现发挥现 成语语言内在的塑造意象、表现现情感、滋生 意味的艺术艺术 功能，将语语言创创造与诗诗美创创造融为为一体。白居 易说说自己为诗为诗 “系于意不系于文”。他确乎不穷穷工于词词，但 刻意发发掘民间间口语语中最能表达情感的词汇词汇 ，加以活用，使 诗诗歌语语言晓畅晓畅 明白，却更有返璞归归真之美。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 2写作迁移 【角度】 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，白居 易赋予主人公以坚守信义和生死不渝的品质。在朝朝暮暮的思 念、上天入地的寻找中，把李杨爱情升华到理想的高度。 鲁迅先生认为“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”。 悲剧美来源于有价值的东西或伟大人物的毁灭给人带来的震撼 与思考。 【写作示例】 悲剧也是一种美 鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 在悲剧中，有价值的东西揭示得越充分，悲剧人物遭受毁 灭给人的痛感和震撼也越强烈。正如，在我们充分认识了屈原 的磊落、窦娥的善良、阿Q的质朴、子君的无畏、周冲的纯洁 之后，再目睹他们的毁灭，内心无疑是惨痛的。而目睹美好人 生被毁灭的惨烈现实，自然引起我们对美好人生的肯定和对丑 恶势力的否定，进而鼓舞我们为美好人生而奋斗。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 205米的绳子 周海亮 发现失火的时候，已经晚了，男人拉着女人冲向楼梯，却被 大火扑回。火势迅速蔓延，整栋大楼像一块疯狂燃烧的炭， 将每一寸空间烤成滚烫的烙铁。尽管他们关紧房门，火舌和 浓烟还是从门缝里蹿了进来。 狭小的房间迅速变得炙热难当。 这是午夜的一个宾馆，男人和女人站在九楼窗口呼喊，拼命 地挥动手臂。他们看见消防队员架起云梯，慌乱而急切地向 他们靠近。可是没用，肆虐的大火让云梯像一只巨大的受伤 的鸵鸟，在距大楼很远的地方徘徊，停滞不前。火势越来越 猛，房间里的空气仿佛开始燃烧。男人说，跳楼！ 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 他们把床单和被罩撕成宽宽的长条，扭成一条绳子，男人 估测了一下长度，又脱下衬衣接上，长度仍然不够。男人开始 撕扯窗帘，一股火焰猛地蹿进来，在男人面前拐了个弯。女人 说，没时间了。 男人将床上的被褥扔出窗外，然后把绳子系在一根结实的 窗骨上，狠狠地拽了拽。他对女人说，滑下去！女人拼命摇头 ，拼命哭泣。 男人说没事，你抓紧绳子，慢慢向下滑，准能行。女人说 ，你呢？男人说你先滑下去，我马上下。他把女人抱上窗台， 将绳子末端在她腰上缠了一圈。男人大汗涔涔，呼吸困难。男 人说千万抓紧，记住，一点一点往下滑。男人拉住绳子的另一 端，说：“我爱你！” 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇 火焰逼近了男人，女人开始向下滑。她像一只笨拙的壁虎 ，沿着滚烫的楼壁，一寸一寸地接近地面。 终于，女人滑到了绳子尽头。可是她的身子，仍然停留在 半空中。四面都是烈焰，女人的手指钻心地痛。 男人瞬间做出了一个决定。他冲女人喊，别怕，坚持半分 钟！男人用尽浑身力气将那段绳子往上拉，