《牛津高中英语》顺序选修教材解读.ppt

顺序选修教材解读,牛津高中英语,一、普通高中英语课程标准 普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养 。,englishas a foreign language englishas an international language,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣,资源策略交际策略调控策略认知策略,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语课程 目标结构,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。,选 修 课 程 系 列 i,9级,8级,八级目标总体描述,有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。,听 1能识别不同语气所表达的不同情感； 2能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并 记住要点； 3能抓住一般语段中的观点； 4能基本听懂广播或电视英语新闻的主题 或大意； 5能听懂委婉的建议或劝告等。,语言技能目标(八级),说 1能在交流中使用恰当的语调、语气和 节奏表达个人的意图和情感等； 2能根据学习任务进行商讨和制订计划； 3能报告任务和项目完成的过程和结果； 4能经过准备就一般话题作3分钟演讲； 5能在日常人际交往中有效地使用语言进 行表达，例如，发表意见、进行判断、 责备或投诉等； 6能做一般的生活翻译，例如，带外宾购物 或游览等。,读 1能识别不同文体的特征； 2能通过分析句子结构理解难句和长句； 3能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4能根据学习任务的需要从多种媒体中 获取信息并进行加工处理； 5能在教师的帮助下欣赏浅显的英语 文学作品； 6除教材外，课外阅读量应累计达到 30万词以上。,写 1能根据所读文章进行转述或写摘要； 2能根据用文字及图表提供的信息写 短文或报告； 3能写出语意连贯且结构完整的短文， 叙述事情或表达观点和态度； 4能在写作中做到文体规范、语句通顺。,语音 1在交际中逐步做到语音、语调自然、 得体和流畅； 2根据语音、语调了解和表达隐含的 意图和态度； 3了解诗歌中的节奏和韵律； 4根据语音辨别和书写不太熟悉的单词 或简单的语句。,语言知识目标(八级),词汇 1运用词汇理解和表达不同的功能、 意图和态度等； 2在比较复杂的情况下，运用词汇给 事物命名、进行指称、描述行为和 特征、说明概念等； 3学会使用3300个左右的单词和 400500个习惯用语或固定搭配。,语法 1进一步掌握描述时间、地点和方位 的表达方式； 2进一步理解并掌握比较人、物体及 事物的表达方式； 3使用适当的语言形式进行描述和表达 观点、态度和情感等； 4学习并掌握常见语篇形式的基本篇章 结构和逻辑关系。,p18, m8 , he cannot break his promise. i think you shouldnt trust him, for he always breaks his _. a. promise b. word c. words d. both a and b break promise / promises / word / words,p22, m5 large amounts of poisonous chemicals from the sources we have in office, we cannot reach that conclusion. one thing is for sure amount is generally used with uncountable nouns (practical english usage, p 319). that means countable nouns are also possible to be found after amount. we found an example in oald: the server is designed to store huge amounts of data. data is the plural form of a countable noun. however, we cannot prove what the teacher has suggested.,p35，m7 tell if the information is true or not. there are several examples on page 353 of oxford guide to english grammar: they want to know if/whether its safe or not. they want to know whether or not its safe. but not if or not its safe on page 593 of practical english usage, it says: in a formal style, whether is usually preferred in a two-part question with or. let me know whether you can come or not. ( if you can come or not is also possible.),功能 1在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、 告别、感谢和介绍等交际功能； 2在日常人际交往中有效地使用得体的语言 进行表达，例如，发表意见、进行判断、 责备和投诉等； 3灵活运用已经学过的常用功能项目，进一 步学习并掌握新的功能项目； 4在实际生活中能够较熟练地进行信息 沟通。,话题 1熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面 的话题； 2熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺 术等方面的话题； 3熟悉有关我国一般社会生活的话题，如 职业、节日、风俗和社交礼仪； 4了解英语国家有关日常生活习惯的话题。,1能全面和正确地认识英语学习的意义； 2有稳定和持久的英语学习动机； 3有学好英语的毅力和克服困难的意志； 4能用英语恰当地表达自己的情感、态度和 价值观； 5在用英语交流的过程中，能理解语言隐含 的情感、态度和价值观； 6有较强的祖国意识和国际视野。,情感态度目标(八级),学习策略目标(八级),认知策略 1从不同角度认知新学语言项目，既关注语言项目 的形式，又关注其意义和用法； 2在新旧语言知识之间建立联系； 3根据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类； 4做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等； 5遵循记忆规律，提高记忆效果； 6把一个领域的技能转移到另一个领域，例如， 把母语学习技能转移到英语学习之中，把读或 写的某些技能转移到听或说之中。,调控策略 1根据学习进展情况，调整学习计划和目标； 2了解自己使用学习策略的效果，并根据需要 进行调整； 3能根据学习活动的需要，合理地分配注意力 （把注意力集中在重点学习活动上）； 4学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决； 5控制和调整英语学习过程中的情绪和情感。,交际策略 1通过解释、重复、举例和证实等方式澄清 或论证观点； 2能在必要时使用委婉语言来表达意思或 想法； 3根据语言使用环境，得体地使用语言； 4交际中善于克服语言障碍，维持交际； 5在真实交际中注意并遵守英语交际的基本 礼仪。,资源策略 能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料，例如，百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。,文化意识目标(八级),1初步了解英语语言与英语国家文化的关系（例如， 有些词汇或表达方法与文化背景的关系）； 2在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对 他国文化的态度（例如，文化崇拜或文化歧视）； 3对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观 和公平的认识； 4了解英语国家最突出的文化特色； 5初步了解主要英语国家重要（历史）文化现象的渊 源； 6初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中 的体现。,根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。 英语课程标准,二、牛津高中英语框架构建,模块六,模块七,模块八,模块九,模块十,模块十一,语言知识与技能类,语言应用类,欣赏类,三、牛津高中英语顺序选修教材的主要特点,1. 模块设计具有整体性和科学性 2. 题材广泛,内容丰富,语言地道 3. 文化意识强,内涵丰富 4. 注重语言知识的掌握和语言能力的培养 5. 在活动中学习和掌握英语，培养综合语言运用能力 6. 注重学生学习策略的培养,1、模块设计具有整体性和科学性,根据课标的要求，牛津高中英语必修课程和顺序选修课程共有11个模块。模块6-11是顺序选修教材，学生通过学习达到课标的八级要求。 顺序选修教材强调课标所要求的语言基础知识和基本能力的训练。语言知识根据语言教学的规律安排顺序，由易到难，从简单到复杂。语言技能的训练体现了循序渐进、循环递进的特征。模块之间既相互联系，前后照应，又相对独立，自成体系。每个单元的板块项目形式一致，对学生的学习应达到的目标有明确的要求。学习步骤安排合理，可操作性强，便于学生自主学习。,2. 题材广泛，内容丰富，语言地道,顺序选修教材在必修教材已有话题的基础上，进一步加深和拓宽学生的知识面，为学生提供了创造美好世界、提高生活质量、文学艺术欣赏、文化交流、认识社会、人生规划等方面的语言学习材料，强调学生获取人生经验、学习学科知识和认识社会发展三方面知识的整合，具有科学与人文价值。教材内容体现了思想性、时代性、真实性、趣味性和多样性。教材的语言优美，既考虑了语言本身的地道和自然，也考虑语境的真实性。语言输入量适当，难度适中，文字通俗易懂，有利于培养学生良好的语感。,module 1 teenage experiences module 2 making discoveries module 3 broadening horizons module 4 modern life module 5 balance and harmony,牛津高中英语必修模块,module 6 making a better world module 7 improving our lives module 8 appreciating literature and art module 9 communicating with other cultures module 10 understanding society module 11 preparing for the future,牛津高中英语顺序选修模块,3. 文化意识强,内涵丰富,顺序选修教材在介绍外国文化的同时宣传中国文化，并将中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。通过对中外文化的学习和比较，不仅有助于学生学习英语、积累文化知识、培养跨文化意识、形成跨文化交际能力，而且能使学生认识文化的异同，从而培养建立在对本国文化深刻理解与认识基础上的爱国主义精神。,4. 注重语言知识的掌握和语言技能的培养,根据高二、高三英语教学的重点，结合英语教学实际，注重学生语言知识的学习、巩固和掌握，以及语言技能的培养。学生通过读和听获取信息的能力进一步得到加强。学生在获得足够语言输入量的基础上发展语言运用能力，更符合语言学习规律。,传统 语言知识的传授 20世纪80年代开始 语言能力的培养 20世纪90年代以来 语言能力的培养+文化知识的传授与文化理解,外语教学重点,5. 在活动中学习和掌握英语，培养综合 语言运用能力,体现“做中学英语 (do to learn) ”的教学思想，以话题为主线，活动为形式，将话题、功能、任务有机地结合起来。教材各单元中task板块的设计都是围绕某一个话题展开，安排了听、说、读、写的活动，引导学生积极尝试，主动实践，进行探究性学习。学生在参与活动、完成任务的过程中，逐步提高综合运用英语的能力。学生通过做事情使用英语，不断提高综合语言运用能力。,6. 注重学生学习策略的培养,重视帮助学生运用学习策略。学生在学习英语的过程中形成具有个性的、适合其本人的学习策略和有效的学习方法，学会在整个学习过程中如何有目的、有计划地合理安排学习活动，并通过自我评估来调整自己的学习进程，从而达到最佳学习效果。学生掌握有效的学习策略，有助于提高学习效率，促进自主学习能力的发展。,每单元由7个板块构成，共16页,1 welcome to the unit (1p) 2 reading (4pp) 3 word power (2pp) 4 grammar and usage (2pp) 5 task (4pp) 6 project (2pp) 7 self-assessment (1p),四、牛津高中英语顺序选修教材单元结构,顺序选修模块保持必修模块的编写体例和风格，每个单元仍然有必修模块每个单元的7个板块，也保留了每个单元主阅读讲授一个典型reading strategy的特色。 和必修模块一样，顺序选修模块依然是按照主题来设计的。每个模块增加了一个单元，共4个单元，因此选修模块的话题更为广泛，进一步增加了语言的输入量。,有些板块的篇幅和内容有所调整：grammar and usage task project,1）grammar and usage 每个单元安排一个内容的讲解和相应的练习。 2）task skills building 1、2、3三个部分只保留了讲解部分，去掉了相应的练习。 3）project 删除了planning, preparing, producing, presenting四个步骤，改为8个问题，因此project中的阅读文章的字数增加。,顺序选修教材单元课时建议,welcome to the unit reading word power 1课时 grammar and usage 1课时 task 2课时 project 2课时 self-assessment 课外处理 共计89课时,23课时,模块主题和单元话题 词汇 语法,五、牛津高中英语模块611内容简介,module 6 making a better world unit 1 laughter is good for you unit 2 what is happiness to you? unit 3 understanding each other unit 4 helping people around the world,（高二第一学期后半学期）,module 7 improving our lives unit 1 living with technology unit 2 fit for life unit 3 the world online unit 4 public transport,module 8 appreciating literature and art unit 1 the written word unit 2 the universal language unit 3 the world of colours and light unit 4 films and film events,（高二第二学期）,module 9 communicating with other cultures unit 1 other countries, other cultures unit 2 witnessing time unit 3 the meaning of colour unit 4 behind beliefs,module 10 understanding society unit 1 building the future unit 2 people on the move unit 3 protecting ourselves unit 4 law and order,（高三第一学期）,module 11 preparing for the future,unit 1 careers and skills unit 2 getting a job unit 3 the secret of success unit 4 the next step,（高三第二学期）,词汇 课标单词 词组 课标外单词 m5 u1 78 12 2 u2 109 15 8 u3 89 17 6 m6 u1 74 17 15 u2 69 12 2 u3 89 18 35 u4 97 15 12 合 计 605 106 80,课标单词 词组 课标外单词 m7 u1 86 19 18 u2 68 19 23 u3 101 23 6 u4 102 20 8 m8 u1 109 4 13 u2 75 16 23 u3 83 12 10 u4 81 8 10 合 计 705 121 111,课标单词 词组 课标外单词 m1 u1 62 2 1 u2 54 15 5 u3 56 10 5 m2 u1 41 13 7 u2 61 8 5 u3 66 5 5 m3 u1 75 24 7 u2 65 14 31 u3 70 9 13 m4 u1 89 21 12 u2 79 14 12 u3 69 12 16 合 计 787 147 119,课标单词 词组 课标外单词 m9 u1 92 16 11 u2 91 7 15 u3 103 13 11 u4 66 6 17 m10 u1 87 17 17 u2 79 18 12 u3 67 9 33 u4 60 12 19 m11 u1 80 9 11 u2 63 17 7 u3 70 8 8 u4 62 11 18 合 计 920 143 179,模块111总词汇量 课标单词 3017 （包括派生词） 词组 517 非课标单词 489,一些没有收入课标的常用/热点词汇： economy sign site wrap guy okey loan pose ease depress mall ladder,语法 m5 u1 to-infinitive; bare infinitive; verb-ing form as a noun u2 verb-ing form as an adjective or adverb; verb-ing phrases u3 verb-ed form; verb-ed phrases; verb-ing and verb-ed used as adjectives,m6 u1 overview of tenses 1: present tenses u2 overview of tenses 2: past and future tenses u3 unreal conditionals u4 unreal conditionals: other cases,m7 u1 prepositions & prepositional phrases u2 phrasal verbs u3 linking verbs u4 verb-ed and verb-ing m8 u1 negative statements u2 ellipsis u3 inversion u4 emphasis,m9 u1 overview of subordinate clauses u2 participle clauses u3 apposition u4 analysis of complicated sentences m10 u1 linking words u2 the elements of a paragraph u3 the development of a text u4 language styles,m11 u1 simile and metaphor u2 idioms u3 euphemism u4 allusion,附录部分：,notes 用汉语为学生提供有关语言点、句型结构、难点、阅读理解、背景知识等方面的帮助；提供word power板块中生词的音标。 word list 1(by unit) word list 2 (in alphabetical order) word list 3 (proper nouns) word list 4 (grammar and usage) irregular verbs,workbook a reading （1p) b project (1p) c grammar and usage (1p) d the whole unit (1p) reading (two passages 2pp) listening (two passages 1p) writing (one passage 1p),六、教参与教辅用书,教师教学用书 配套教辅材料,同步阅读 同步听力 课课练（根据每个单元的课时教学进度编写，与课堂教学进度同步，便于学生及时训练和巩固本课时所学的知识和技能。） 练习与测试（与单元中的每个板块相对应，便于在教学中同步使用）,标准大考卷牛津高中英语试卷集 （按单元和模块分别出了一至两套试卷，供检测学生掌握阶段学习的情况） 自主学习手册（对教材中的语言重点、难点包括词汇、句型和语法进行讲解，并配有针对性的练习，可以随时帮助学生解决学习过程中遇到的问题，还附有教材中的课文翻译、练习答案、听力原稿、背景知识等。） 英语新世纪,联系方式,译林出版社 市场部译林出版社 基础英语事业部/_siteid/111519/main.aspy (江苏省中小学教研室网) (牛津英语教研网) /cn/download.asp (译林网) ,网 络 教 学 资 源,教学中的思考,如何用好课标教材？,联合国教科文组织在其文件中对外语教学质量提出了“5个因素”和“一个公式”。 “5个因素” （1）国家对外语教学的政策； （2）学生的来源与素质； （3）教材的质量； （4）教学环境与条件； （5）教师的素质。 “一个公式” 教学质量 = 学生(1分)+ 教材(2分)+教法(3分) +社会环境(4分