《信息获取的一般过程》说课稿.doc

信息获取的一般过程说课稿一、说课标信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。二、说教材1、教学内容分析普通高中信息技术新课标中规定，信息技术基础是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。信息获取的一般过程是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位一、说教材分析 1、本节课的地位和作用信息获取的一般过程选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）第二章第节。本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。 2、教学目标计划授课时间为1课时，根据本节内容的教学要求和特点，我确定了以下三个教学目标： 知识与技能目标：了解信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，掌握信息获取过程的各个环节及相互间的作用，并能提高信息获取的效率。 过程与方法：主要由学生讨论，老师适时引导并汇总。情感态度与价值观：培养学生自主地利用已有的知识来获取自己所需的信息和一双善于发现生活的眼睛，让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣，体验信息技术的魅力。 T?W?S c 3、教学重点、难点：教学重点是对信息获取的各个环节的剖析，而对获取信息方案的正确选择、成功确定则为本节课的难点。二、说教学策略 :1、说教法基于本节课的特点，我采用了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“准备春游，获取天气预报”的任务环境，提高学生的好奇心和兴趣，从而引出如何获取信息，再进一步结合例子加以引导，要求学生互相讨论、概述信息获取的一般过程。通过完成任务的过程，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。我还积极采用引导法、赏识教育法，对学生给以适当的肯定和表扬，以激发学生的学习热情，进一步培养学生学习的积极性、主动性。2、说学法遵循认知规律，充分发挥主体作用，采用观察法、探研法、练习法等，使学生独立学习和协作学习相结合。学习的过程如同学生们自己在支架上攀登，同化或顺应或同化顺应自己的知识结构，探索获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，自己建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。 三、说媒体运用基于本次课整体设计特点，采用传统的教学媒体黑板粉笔即可较好完成。 四、说教学程序本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“如何获取天气预报”为任务，引入新课内容，带学生进入本课学习。整个教学程序如下： （一） 情境导入，激发兴趣很多人是这么描述海南的气候情况的：一年中降水量比较多的地区。据此说来，近几天的天气情况应该是一年中较为理想的春暖花开，温度适宜，到处一片生机勃勃的景象。很多同学准备去踏春了，假设我们这个周末准备去春游。那么在春游之前,我们该做些什么准备呢？我们是不是该确定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我们借助什么交通工具前往，每个人预计要花多少钱以及当天的天气情况等等。总结起来，就是对春游相关信息的获取，生活中的很多事情，涉及信息的获取。本节课，我们就一起来探讨、学习一下信息获取的一般过程。 （二）积极探索，精心研究教师以提问的方式，引导学生探讨、概括“信息获取的一般过程”。教师：如果当天会下大到暴雨，我们会不会去春游？教师：春游前，我们最好准确获取春游当天的天气信息，那么，有哪些方法可以获取当天的天气信息？哪种最好，为什么？教师：对同学们来说，以上这些方法，哪个方法最便于你们获取天气预报？根据学生的回答，教师板书获取天预报的过程。教师（引导）：根据获取天气信息这个例子，同学们能否试着用自己的话，概括出信息获取的四个环节？ （三）深入剖析，知识探究结合教材内容，教师边讲授、分析，边板书教材对信息获取一般过程的各个环节的标准表述。 定位信息需求定位信息需求包括 ：1.时间范围（When） 2.地域范围(Where) 3.内容范围(What) 选择信息来源 根据具体的信息需求选择合适的信息来源。选择信息来源必须以既定的信息需求为依据，才能提高信息获取的效率。 确定信息获取方法 根据信息来源的不同确定具体的信息获取方法。 不同的信息来源，往往采用不同的方法来获取信息。评价信息 评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。 完成板书整体设计（四）迁移深化，拓展延伸简单阐述信息的数量、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时效等。为巩固、加深学生对新知识的理解，例:学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，为准备知识竞赛需要掌握与奥运有关信息，让我们获取相关信息来源有哪些？” 你需要通过什么途径，会运用什么方式？学生活动：以小组合作的形式，讨论有关获取奥运信息的报道或现在的一些相关评论文章。教师活动：下课堂观察并参与到学生活动。学生活动：依据教师提示小组进行 3分钟讨论，抽出三个小组总结获取的信息。 各级体委的相关部门 看相关的电视节目和报纸 奥运会爱好者 相关书籍教师活动：提问，让我们来看看他们是如何进行多维度观察、推理、分析。根据学生总结获取信息的实际情况，分析不同的信息来源可以相互结合、相互补充、共同发展，如（举生活中两例）既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试。如未达到目的，则需再作选择。由此使学生更进一步理解信息获取的各个环节和一般过程. （五）归纳总结，结束本次课堂教学现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过本节课的学习，希望同学们能加强信息意识，拓宽信息获取的途径，准确地找到适合自己的信息获取方法，提高信息获取的效率。（六）、板书设计的内容本节课的板书内容是有步聚、分阶段地完成的。首先是按照学生讨论的结果，板书“获取天气预报”的多种途径及其中最方便的一个方法的流程。接着，以学生概括的信息获取的一般过程，补充板书内容。最后，结合教材内容，再次明确信息获取的一般过程，完成板书设计。五、说设计