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文档简介
巴尔扎克葬词教学设计教学目标：1 走近巴尔扎克，树立正确的生死观。2 把握“情理”交融的文法以及诗化的语言。教学重点：把握本文“情理”交融的文法以及诗化的语言。教学难点：体会雨果深沉的悼念之情教学课时：1课时教学方式：多媒体教室授课教学过程：一、 导入课题“当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。”（师诵读这段话）出示课题：15 巴尔扎克葬词二、出示目标、学法三、整体感知，初步把握文章感情基调。1回顾巴尔扎克的一生（请一生朗读）2对于这样一位伟人朋友的逝世，作家雨果是什么态度呢？3试比较下列两段，品析感情基调：二千多年前，一代诗人杜甫面临挚友李白流放夜郎，误以为朋友命运将遭遇坎坷不幸，杜甫写下一首诗纪念李白：冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。二百多年前，欧洲浪漫主义作家雨果悼念现实主义作家巴尔扎克：这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！（学生自由评读，分析）明确：杜诗：低沉、悲痛；雨果文：昂扬、激越。4介绍写作背景5听课文录音朗读，并试着概括大意。四、走近“天才”（ 巴尔扎克），深入了解其人，其书，其逝世影响。（学生讨论，可以结合文中语句讨论）1我对巴尔扎克的了解。2我对人间喜剧的了解。3人们对巴尔扎克这位“语言大师”逝世的反应。五、感悟人生（师）：面对这样一位伟人，一个挚友的逝世，雨果深切悼念的同时，也陷入深深思索，对生与死，对活着的人，雨果发出怎样的呼声？出示：“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。” “这不是黑夜，而是永恒！”学生讨论本文与一般悼词结束时的不同之处，并说说雨果的生死观。（积极的人生观）学生思考，举例，谈自己的“生死观”或阅读感受。学生练读：课文最后三段（注意读出作者的积极生死观）六、写作特色把握情与理相交融的写作特色，即
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