英语课堂教学设计理念.doc

英语课堂教学设计理念石城中学英语组 邓扬瑞 2006-10-28 摘 要: 英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性 关键字: 课堂教学设计；独创性；学生主体；言语现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。 教学的目的在于促进学生学习；学习是学习者心理倾向和能力的相对持久的变化，是学习者自身的变化，从这一意义上讲，所有的学习都是“自学”。可以这样说，教学实践的根本目的是要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位；教学过程也就是塑造和建构学习主体的过程。首先，教学设计是根据教学目标来构思的。教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。作为 设计者的教师开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者 “教学之后学习者将会有何变化？” 也就是他们需要懂得“What do we learn?”和 “How to express our thought?”其次， 我们要考虑到教学过程。 教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体-黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、录音、计算机等教学媒体。所以在教学设计的过程中，我们需要把这些都考虑在内，充分利用它们。 再次，在平日的教学过程中，教学反思对与教学设计也非常重要：1对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。2激发学生学习的动机、兴趣。 学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。 基于此，当进入课堂教学设计，我们需要考虑到以下几点: 1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。 2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。 3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。 4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。 现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段 。充分的利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用。 5 课堂教学设计要精心设疑提问。 美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架。 综上所述，为了担当好教学活动的设计者和组织者，英语教师必须对“什么是理想的英语课堂教学”有一个清晰,完整的把握：它以培养学生的语言能力为目的，以获取言语经验为主要途径，以学生主体的言语交际活动为主要构成成分，