基本共情量表

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 9 基本共情量表 下文是关于基本共情量表相关内容，希望对你有一定的帮助： 基本共情量表 (一 ) 情量表 指导语：接下来的句子需要你在不同的情境下去设想和感受。对每一个题目，请选择一个数字来说明它有多符合你的情况。当你已经决定了你的答案时，请在符合你情况的字母上画圈。请在你画圈之前，仔细地阅读每一个题目，尽可能诚实地回答。 基本共情量表 (二 ) 共情的测量与评定 共情是社会认知的重要组成部分，是预测亲社会行为和道德行为的重要因素。本文回顾了共情测量与评定发展过程，以期对以后共情研究有一定帮助。 共情；共情测量工具；共情的评定；共情问卷 文章编号： 10042014） 多学者把共情视为心理咨询重要技巧和有效心理咨询必备的能力与品质，心理学家对它投入了很多热情，其中共情测量与评定研究尤显突出。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 9 1 共情测量工具研究与编制 情认知取向 共情测量研究来源于对社交智力的测量研究。 为社交智力包含了与他人和睦相处的能力、社交技能、社会问题知识以及对临时心境和他人潜在人格特质的洞察力。 此 社交智力测量问卷 就成为当时的主要共情量表。 1969）1视共情为没实际经历这人的情感体验而能从认知或想象中理解这人。包含 64 个项目，利用心理学家评定的具有共情特征的条目作为共情筛选标准。内部一致性为 测信度为 人格测量中选出评价社会敏感性的项目来验证共情量表的信效度。表明，高分者在社交上比较敏锐，对人际交往的细微差别敏感。 情情感取向 在认知方面有较多的研究后，一部分研究者认为情感也是共情一部分。 为共情是对他人情绪状态或情绪条件的认同性反应，核心是与他人相一致的情绪状态。 为共情的贡献是对他人当时体验到的或将会体会到的相似的情感反应 2。 1972）将共情视为个体对感知到的他人情感体验的同感性情感反应，编制了 33 个项目 7 个子量表：情绪感染敏感性、对陌生人情感的意识、极端情感精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 9 反应、被他人正面情绪体验感动的倾向、被他人负面情绪体验感动的倾向、同情倾向和与有困难者联系的意向。分半信度为 测信度为 社会需求量表 r=异有统计学意义。用攻击行为和助人行为两种社会情境实验探索结构效度。表明：得分低的男性有更多的攻击行为，共情倾向是助人行为的主要人格因素。 情多维取向 在强调共情的认知与情感取向的同时，有心理学家提倡共情的研究应结合认知与情感形成多维结构。 议共情测量要尝试合并共情的各种概念，视共情为一个多维的相关的结构 3。 1980）提出共情的测量须是多维且涉及个体在认知、观点采择倾向和不同类型情感反应的典型经验，编制了人际反应性指标 28个项目，包含观点采择、同 情关心、个人忧伤、想象维度。 50 多新项目旨在测量认知和对他人情绪经验的情绪反应，另一些修改自其他问卷。内部一致性为 测信度为 考虑了与其他有关变量，如社交能力、情绪性、对他人敏感性、智力等。 2006） 4等依据人基本的四种情绪编制了目根据情感和认知共情形成，共 20个项目。重测信度为 知和情绪两个分量表的重测信度为 部一致性系数为 初有 40 个项目经因素分 析得到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 9 20个，主要考察 4 种基本情绪且避免带有情绪性的形容词。 在共情受到更多关注后，测量不同人群共情能力问卷出现。 1982） 5从 22 个项目编制了儿童青少年移情评定量表（ 重测系数为：一年级 年级 年级 2001） 6编制了杰弗逊医生共情量表 测量医生、其他医务人员和医学生的共情，共 20 个项目， a 为 内共情测量工具的编制与修订 我国共情测量工具主要为两个方面，一是对 国外有良好信效度量表的修订，二是编制新的针对特殊人群的共情量表。 吴静吉（ 1987） 7对 点取代、同情关怀、幻想力和身心忧患 4 维度。共 22 个项目，内部一致性系数 测信度 秀琴（ 2008）8等将 个分量表 20个项目。内部一致性为 测信度为 有良好信效度，适应护士群体共情研究。李晨枫（ 2011） 9将 入中国进行修订。 情障碍量表相关显著 ，与社会赞许性相关不显著。 s 为 知分维度、情感分维度 s 为 证性因素分析表明带有方法效应的二因素模型被接受。 我国也编制了针对特殊群体的共情测量。洪丽（ 2005）编制了中学生移情量表，包含熟人移情、生人移情、弱者移精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 9 情、集体移情、自我敏感和他人敏感维度， 27个项目。胡文彬（ 2009） 10结合开放式问卷调查、心理咨询及专家意见结果形成了包括利他行为、换位思考、自我投入和感同身受4 维度 26项目的大学生共情量表。 s 为 人际关系综合诊断量表显著负相关，反映量表有良好的效标关联效度。周念丽（ 2011） 11将“移情”看作个体在察觉他人情感的基础上，能与他人产生情感共鸣并共享；能同情并想帮助陷于困境中的人，编制了中小学生移情量表。由 13个项目组成的“情感共享能力”和 13个项目组成的“援助他人意愿”的容量表。 2 其他评定方法与工具 容词评定法 绪形容词量表，包括共情关注和个体忧伤维度。形容词评定法不仅是测量共情的方法还是个良好校标， 共情量表就是对形容词的评定 作为其量表校标。 事情境和图片材料的言语报告法 此方法采用的都是简单明了的故事，符合儿童心理发展特点，但对于青少年或成人更多采用图片材料诱发共情反应。 据儿童回答与主人公情感是否一致给出共情分数。 验室测量 实验室测量的共情更多的是状态共情。 察评价法 观察评价法是观察者在自然情境下精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 9 观察被试面部表情和身体姿势指标，判断产生共情的程度。 1990）把对情感刺激面部反应分为同情关注、个体 沮丧，通过面部表情来证明共情产生。 理测量法 生理指标为产生共情及其程度提供依据。早期是生理多导仪收集生理指标，现多采用 心出汗和血管收缩方法测量共情， 究表明同一种情感的不同生理指标之间是无关联的 12。 3 小 结 共情的测评方法主要分为调查及实验室研究。调查研究一般用来测量特质共情，实验室研究用来测查状态共情。 自我报告作为调查研究的主要形式存在弊端。自我报告情况与真实表现存在差异，固有自我偏差与赞许效 应无法排除，文化差异也是制约因素。共情问卷的其他问题：理论构想。 1983）发现 只有敏感性与共情相关，更像社会技能量表。 淆了同情与情感共情。表面上测量情感共情但评分只是认知反应。 2004）质疑 淆共情和同情，幻想和个人痛苦并非共情变量，其更像评估想象力和自我情绪控制。信效度。信度相对于其他人格问卷较低，特别是将共情作为特质来测量。社会敏感性是否能代表共情？精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 9 社会需求能否 作为共情的校标？很难能看到量表内容效度与实证校标。被试大部分是心理学学生，样本代表性受到制约。项目量较少。相比其他经典人格问卷，这些问卷的项目是不够的。 实验室主要是测查状态共情，优点在于它受自我表现带来的偏差更少，不受时间的限制，可以减少由于实验者效应带来的误差，允许臆测的存在，可测量持续、微弱的情感，甚至可测量情感强度。缺点在于解释的困难，会受到注意力、认知、物理活动和外来刺激等非情感因素影响，多重情感的解释也是个问题同一时间上可能有一种以上情感。仪器约束个体运动产生不适感或者恐惧感，技术问题也 会影响结果。由于各种方法都有缺陷，所以不同方法的结果相关都较低。 最主要的问题是共情的内涵到现在都没有统一答案。移情是个人特质还是存在状态形态？是连续的还是间断的变量？对这些问题的认识研究者之间还存在较大的差异。 4 未来研究展望 用调查研究共情的特质，用实验室诱导启动共情状态，使用生理仪器测量共情的状态变化，多方法结合可以帮助我们了解共情本质。 近年来 2009） 13提出可参考早期智力研究，利用一般因素“ g”进行共情研究，巧妙地避免了共情内涵的混乱，并以此编制了 表。这或许是另一种研究思路。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 9 参考文献 1 of an 1969（ 33）：307 2 of 1972（ 22）： 525 3 A 1996： 231. 4 of 006（ 29）： 589611. 5 1982，（ 53）：413 6 ， 2001，61： 349 7 吴静吉，詹志禹 别角色、人情取向与同理心的关系 D1987