诗歌鉴赏-形象(公开课用).pptx

诗 歌 鉴 赏 之 形 象 一、形象类别 1.阅读下面这首词,然后回答问题。（2012年江苏卷 ） 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空 落眼前花。摇曳碧云斜。 (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。(4分) 诗歌刻画的人物形象 抒情主人公（诗人）自己形象 2.阅读下面一首诗，回答问题。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 诗中刻画了一个什么样的诗人形象？ 3.阅读下面一首诗，完成题目。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 请分析其中人物形象。 答：诗歌刻画了一位在偏僻无人、寒冷沉 寂的环境中独自垂钓的孤傲清高的渔翁形象。 作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔 翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一 性。 诗歌所刻画的人物形象，有时与抒情主人 公（作者）有着某种内在的统一。 小结1：诗歌形象类别之人物形象。 1.抒情主人公形象； 2.刻画的人物形象。 注意：两者有时互为映照。 相关重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、 思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、 建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今 衰。 4.阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 石灰吟 于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 诗中的石灰有何比喻或象征意义？抒发了诗 人怎样的一种情怀？ 事物形象（有象征意义） 5.阅读下面一首诗，然后回答问题。（2012山东 ） 吴松道中二首 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程 遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许? 霜月系枫 桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 (2) 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分 ) 事物形象（意象） 意象有特定含意的形象 情感+形象=意象 不能形成画面，或画面杂乱无章就不是意象。 一般考查我们的诗歌都有意象。 一个民族，不但有共同的语言，也有着共同 的心理状态，往往对自然或社会的某些事物有着 相同的感受。 今天读古诗，对诗中那些平常事物(形象)， 要把握其中积淀着的历史的文化内涵。只有了解 形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品的 思想内容和艺术手法。 小结2：诗歌形象类别之事物形象。 1.诗歌中有象征意义的物象； 2.诗歌中的传统意象。 6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（10分）（ 2011年江苏卷） 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参 军。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论 文。 注： 庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名 诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白 所在的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。 “渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样 的思想感情？用了何种表现手法？（4分） 景物形象 7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（ 2005年江苏卷） 竹窗闻风寄苗发司空曙* 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人 来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴 埃。 *苗发、司空曙是李益诗友。 “时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的 氛围？表达了作者什么样的心情？ 景物形象（意境） 景物包括诗歌中描绘的自然景物和 人文景物。诗中的景物形象是情中之景 ，有单个景物形象，也有多个景物形象 组合成的一种意境。 小结3：诗歌形象之景物形象。 概括：诗歌形象类别 人物形象： 抒情主人公形象； 诗歌刻画的人物形象； 事物形象： 有象征意义的物象； 传统意象； 景物： 自然景物、人文景物。 二、如何分析诗歌形象 1.阅读下面一首诗，回答问题。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 诗中刻画了一个什么样的诗人形象？ 答：刻画了一个重病在身仍惦念友人的知音形 象。 小结1： 如果诗歌有对人物的直接刻画，必须 抓住其中关于人物的肖像、神态、语言、 动作、心理等情态描写。 2.阅读下面一首词，回答问题。 鹧鸪天 陆游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣 行穿竹，卷罢黄庭卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心 肠别，老却英雄似等闲！ 【注】写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名免 官，被迫隐居。玉瀣(xi)：美酒。黄庭：即 黄庭经，道家的经典著作。 词中刻画了什么样的诗人形象？请简要分析。 答：词人隐居“苍烟落照”之间，丝毫不理“ 尘事”，终日与美酒、黄庭经相伴，以及“贪 啸傲，任衰残”的所谓随处开颜的举止，貌似轻松 洒脱，实际上是一种无奈；“老却英雄”四字道出 诗人心中因统治者徒使英雄垂暮、无所作为的满腔 悲愤。全词塑造了一个表面旷达闲适、内心却充满 抑郁不平的落寞英雄的形象。 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣 行穿竹，卷罢黄庭卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物 心肠别，老却英雄似等闲！ 小结2： 诗人的人生经历，性格特点以及他所 遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深 的烙印。知人论世有助于分析诗中的人物 形象和诗歌传达的感情。 3.阅读下面这首词,然后回答问题。（2012年江苏卷 ） 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空 落眼前花。摇曳碧云斜。 (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象 ?请简要分析。(4分) 答：主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看 花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自 哀自怜的主人公形象。 小结3： 诗歌如果没有直接对人物形象的描摹 ，则需要借助特定情境想象还原人物活动 ，进而分析出人物形象。 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水 风空落眼前花。摇曳碧云斜。 例：阅读下面这首词，然后回答问题。（徐州市2013届 高三年级调研测试） 昭君怨金山送柳子玉 苏轼 谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江 天。 欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。 注：熙宁六年十一月苏轼与友人柳子玉一同南下，次 年二月于金山送别柳子玉。桓伊，东晋时音乐家，善 吹笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。 本词刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。 答：主人公深夜被笛声惊醒，看到一轮新月，江天茫 茫，（1分）想到友人也不忍离别，而明天则是花落 絮飞的季节，朋友终究要离去，主人公内心充满了离 愁。（1分）刻画了一位不忍送别，依依惜别的主人 公形象。（2分） 例：阅读下面这首词，然后回答问题。（徐州市2013届 高三年级调研测试） 昭君怨金山送柳子玉 苏轼 谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江 天。 欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。 注：熙宁六年十一月苏轼与友人柳子玉一同南下，次 年二月于金山送别柳子玉。桓伊，东晋时音乐家，善 吹笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。 本词刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。 答：主人公深夜被笛声惊醒，看到一轮新月，江天茫 茫，（1分）想到友人也不忍离别，而明天则是花落 絮飞的季节，朋友终究要离去，主人公内心充满了离 愁。（1分）刻画了一位不忍送别，依依惜别的主人 公形象。（2分） 4.阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 石灰吟 于 谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 诗中的石灰有何比喻或象征意义？抒发了诗人 怎样的一种情怀？ 答：诗中的石灰象征一种不畏艰险的精神和清白自 守的节操。诗人以石灰自喻，抒发自己不畏艰险， 勇于牺牲的高尚精神，表达了洁身自好、清白自守 的高风亮节和坦荡胸襟。 5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。政缘在野有幽 色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝 黄。花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。【注】糗（ qi）粮：干粮。典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英” 句。 政：通“正” 【讲解】这是一首律诗。第一、二 四、六、八句押平声韵。 被当作干粮给骚客食用尚且不肯，更何况随流俗在重阳节被俗人赏识。 正因为在野外因而更有清幽淡色，哪肯因为无人来就减掉自己的幽香。 已是傍晚暮色沉沉半山腰中与野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。 野菊啊，应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊，因为它还媚求陶渊明的赏识呢。 颔联描绘了怎样的野菊形象？ 答：生长于山野（时空），花色清淡，香气清馨。 不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心（内容）的 高洁（特点）的野菊形象。 小结4： 分析事物形象或景物形象，需要我们学会抓 住其特征。这些特征，或通过叙述说明，或通过 描写修饰，或只呈现物或景而让我们揣摩其应有 的特征。 石灰吟 于 谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 竹窗闻风寄苗发司空曙* 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人 来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴 埃。 例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同 孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长 途。 问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意 象，请分析其情景交融的意境。 答：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、 苦无知音的烦闷；但“落日”“秋风”在意境雄壮、 开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达。 例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同 孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长 途。 问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意 象，请分析其情景交融的意境。 答：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、 苦无知音的烦闷；但“落日”“秋风”在意境雄壮、 开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达。 2012湖南】 阅读下面的唐诗，完成题目。（8分） 度破讷沙（其二） 李益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。 （1）从题材来看，这首诗属于 诗。（2 分） （2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分） 小结5： 关于意境分析，既要体悟玩味景物的 整体特征，又要关注作者的情感倾向。 6.阅读下面一首诗，然后回答问题。(2002年全 国高考试题) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗中时曾说，“折柳”二 字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么 ？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本 诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到 “折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全 诗的关键。 小结6： 关于传统意象分析，要注意固有文化内 蕴。 概括：分析诗歌形象注意点 （一）人物形象 1.知人论世； 2.抓诗中人物刻画的“言谈举止、立身行事”； 3.想象人物的活动。 （二）事物形象 1.抓住事物的特征，契合人物情志，挖掘深层意义 ； 2.掌握一定量的传统意象。 （三）景物形象 1.抓景物特征，假想人物在其中的活动感受； 2.思考意境特点，需要注意诗人的感情倾向。 三、形象分析题题型特征 1.（2012江苏卷）词中三、四两句刻画了一位什么 样的主人公形象?请简要分析。(4分) 答：主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看 花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自 哀自怜的主人公形象。 2.诗中的石灰有何比喻或象征意义？抒发了诗人怎 样的一种情怀？ 答：诗中的石灰象征一种不畏艰险的精神和清白自 守的节操。诗人以石灰自喻，抒发自己不畏艰险， 勇于牺牲的高尚精神，表达了洁身自好、清白自守 的高风亮节和坦荡胸襟。 3.（2005江苏卷）“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两 句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情 ？ 答：清冷、幽静。孤单、寂寞。 4.这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二 三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个 意象，请分析其情景交融的意境。 答：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤 独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄 壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已” 的乐观旷达。 5.(2002年全国高考试题)前人在评论这首诗中时曾 说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的 寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒 写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳” 曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 6.（2011江苏卷）“渭北春天树，江东日暮云”一 联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？ （4分） 答：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友 人李白，（1分）想象李白也在思念自己。（1分） 用了借景抒情（寓情于景）的表现手法。（2分） 题设特点： 1.概括形象：单独考查对诗歌形象的理解把握； 2.分析形象：结合形象，综合考查诗歌的情感、手法 等。 答题要领： 1.概括形象，要结合诗歌情感。高考考查形象侧重于让 我们揣摩出隐藏在形象背后的诗人的情感。因为古诗大 多讲究含蓄，诗人的情感大多不直接表露，大多借助形 象来表达，或借景抒情，或借事抒情，或托物言志。所 以我们