《平行四边形和梯形》说.ppt

平行四边形和梯形 人教实验版四年级上册第四单元第二部分 水落小学 黄素宁 2010年11月29日 一 说 教 材 1、教学内容： 本课是人教版四年级第七册第四单元第二部分内容 平行四边形和梯形的认识第一课时。 2、教材分析： 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌 握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上 进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能 力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图 形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解 决实际问题的方法有着重要价值。 一 说 教 材 3、教学目标 （1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形之间 的关系； （2）动手操作，把四边形分类； （3）合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的 关系； （4）激发学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识 。 4、教学重难点与关键 （1）、重点：平行四边形和梯形的特征。 （2）、难点：理解四边形之间的关系。 （3）、关键：理解平行四边形、长方形、正方形 和梯形 。 二 说 教 法 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是 知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成 的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学 习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新 知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程 。 二 说 教 法 （1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作” 等方式进行探究性学习活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手 段的优越性。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习， 促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： 在整个学习环节中，学生是学习的主体，为了发 挥学生的主体地位我决定在教学中采取以下的学习方 法： 三 说 学 法 通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的 方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流 中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、 活泼和富有个性的过程。 四 说教学过程 （一）复习旧知 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 【设计意图：教学的任务是解决学生现有的知 识水平和教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生 已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫 。】 （二）创设情境，初 步感知。 1、课件出示主题图 ，说说你从图中了解到了 什么？ 2、请同学们再认真 观察，这幅校园情景图中 ，哪儿用到了四边形呢？ （小组讨论交流） 四 说教学过程 【设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生 兴趣，使学生自主培养人际智能，让学生以饱满的热情投入到探 究之中】 （三）认识特征，明确关系。 四 说教学过程 新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边 形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探 究活动。 1、画四边形。 【设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学 生头脑中对四边形的已有认知】 四 说教学过程 2、作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上） 3、作品分类。（观察图形，说说相同与不同之处，引出平行 四边形和梯形；为了叙述方便，将作品编上序号） 【设计意图：激发学生的表现欲，享受成果的喜悦，激发 探究新知的欲望】 （三）认识特征，明确关系。 （1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ （教师巡视，指导点拨） （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。 （板书：平行四边形 梯形） 四 说教学过程 4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互 相交流、讨论） （2）交流小结： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯 形：只有一组对边平行的四边形。 一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。 【设计意图：在教师的引导下，学生利用已有的生活经 验和知识结构，观察、思考、探究、质疑，锻炼他们的分析 能力和综合能力，从而达到培养他们的人际智能、观察智能 以及语言智能】 （三）认识特征，明确关系。 四 说教学过程 5、验证结论。 （1）打开书71页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才 观察到的结论 。 （2）电脑演示，你的方法和它的一样吗？ （3）检验自己画的平行四边形和梯形 （4）解释概念，同学们通过验证来证实自己的猜测。 【设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流 讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材重组，引导学生认识 梯形各部分的名称】 （5）练习。（课件出示题目） 【设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知 ，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质 量，提高课堂教学效率】 （三）认识特征，明确关系。 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 。 只有 对边平行的四边形叫做梯形 。 一组 四 说教学过程 6、生活中的应用。 （三）认识特征，明确关系。 【设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行 四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有 数学，数学时时为生活服务，并激发学生热爱生活的情感和 强烈的探究欲望，培养学生善于观察的良好习惯】 （1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。 （2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。 生活中的平行四边形 平行四边形的运用 生活中的梯形 7、探讨四边形间的关系。 四 说教学过程 （三）认识特征，明确关系。 【设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发学生的学 习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识结 构】 （1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。 分小组讨论，然后交流结果。 （2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的 关系。（第71页的四边形之间的关系图） （3）请学生说一说图示的含义。 （4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名 学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。 四边形 梯形 正方形 长方形 平行四边形 四边形之间的联系: 四 说教学过程 （四）引导看书，巩固练习。 1、自由看书，鼓励学生质疑问难。 【设计意图：学生通过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教 学目标已经基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊 的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知， 学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识】 2、做一做：用教具摆平行四边形和梯形。 【设计意图：通过分组练习、动手操作，既培养了学生的运动智能， 又提高了学生间的合作探究水平，培养人际智能；在知识上还加深了对平 行四边形和梯形特征的认识.】 3、课件出示：剪一剪，P73页第 3题 【设计意图：教会学生在生活中运用新知拓展思维，加深认识，增强 了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形 拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念】 四 说教学过程 （五）总结反思，评价体验。 1、小结全课：谈谈你的收获及感想。 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3、教师评价：学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。 【设计意图：通过总体评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己在学 习过程，领会学习方法，获得数学学习经验】 （六）布置作业，拓展应用。 1、巧巧手 （1）练习12第5 题。 （2）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？ 【设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空 间，鼓励学生创新，以达到培养能力、发展个性的目的】 2、火眼金星试一试你的好眼力练习12第12题 【设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形和梯形特 征的认识，另一方面有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力，一次达到 培养学生的逻辑数学能力。】 五 板书设计 四边形 平行四边形和梯形 梯形 （只有一组对边平行的四边形 ） 一般的四边形 （没有一组对边平行的四边形 ） 长方形