马克思主义哲学对计算机专业学习的指导作用.doc

马克思主义哲学对计算机专业学习的指导作用作为一名计算机科学技术专业的本科生，学习马克思主义哲学原理并付诸实践指导作为自己学习指南，无疑拓宽了资深的学习方法与学习视野。对马克思主义哲学的学习，我深深认识到，马克思主义哲学对计算机科学技术专业学习研究有着非同寻常的意义。诸如学习方法的规范化，学习视野的广阔提升马克思主义哲学原理是马克思主义的三个主要组成之一，是世界观又是方法论。通过老师的课堂教学以及课后的研究，透过马克思主义哲学对世界的总体进行分析，更清晰简明的看懂了一些原来萦绕心头的迷惘，对人类改造世界遵循的根本方法更加透彻明了。总而言之，马克思主义哲学让我对认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论。在对马克思主义哲学的学习中，给我带来最大感受的就是“辩证”二字，对于专业学习的体会陈述如下。马克思主义哲学包括自然、社会和人类思维在内的整个世界的最一般规律作为自己的研究对象，所以他的理论居然很强的普遍适应性。较之于具体科学，就像我们计算机专业是以当今社会上计算机发展技术与前景为主要研究方向。两者之间存在着既相互区别又相互联系的辩证统一关系，具体学科理论研究具有个别性和特殊性，马克思主义哲学研究则具有很强的普适性，但是他们又存在密切联系。一方面，马克思主义哲学是在具体科学的发展基础上产生并得到发展的；另一方面，具体科学的研究发展又以马克思主义哲学为指导。在马克思主义哲学的指导下，人们研究具体科学有了正确的世界观和方法论为合理依据，促进各具体科学的更好更快发展及进步。最初学习计算机专业，对于我来说是比较抵触的，特别是最初c+的学习。虽然我一直坚信只要肯下工夫就一定能搞定一切，但是啃书本依然让我云里雾里。遂像学长求助，得到一句“不要畏惧，多编程，在运用中学习体会”仿佛醍醐灌顶，这正是辩证法强调人类主观能动性的重要性。实践是人类能动地改造客观世界的物质活动，客观世界的变化存在规律，规律是可以被人类认知和利用的，只有发挥主观能动性才能透过现象、把握规律。通过大量课后习题详解，我逐渐摸到了门道，渐渐明白了那些语法规则以及语法要求。电路电子技术试验时，老师要时常要求我们根据不同试验要求，挑选最合适的仪器，选择适当方法来确定未知的试验结果。这同样印证了唯物辩证法强调的人类主观能动性的重要性，在改造世界时，也要依靠主观能动性，根据实践目的、因势利导地改变规律赖以起作用的条件，从而引导规律起作用的具体方式。同样的，我坚信事物发展过程中量变和质变相互转化的规律。书上的真理、定理、公理多如牛毛，努力通过实践加深对他们的理解方便记忆。量变是事物数量的增减和次序变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物渐进过程的连续性；质变则是事物性质的根本变化，是事物由一种质变向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程的连续性的中断。就好比化学试验中，酸碱中和滴定中，假如我们往酸性溶液中不停滴强碱，终究会使得溶液ph 值大于七。千里之行始于足下、不积跬步无以至千里、积小流成江海无不诠释量变引发质变准则。马克思主义哲学告诉我们现象和本质虽然对立但又紧紧相依。我们通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉来感知事物所发生的具体现象，而这种现象往往是表面的、具体的、变化多端的。但是隐藏在事物内部的本质却是相对稳定的，并且本质是需要我们通过抽象的思维对其进行剖析和把握的。还记得电路电子实验时，若是该发光的电灯泡没有发光，就会对其工作原理进行分析，对支路电路连接进行检查汇总，得出问题的答案，以及排除故障的方法。现象离不开本质，可以说现象都是由本质决定的。与此同时，本质也不可能离开现象独立存在。可以这样说，人和本质都会通过某种现象显现出来，只是时间问题或者环境问题罢了。计算机专业课程学习中，在学习汇编语言时，老师建议我们多进行分布编译，按部就班的得出正确编译结果。这种稳扎稳打，步步为营的策略有利于通过查看编译结果这种现象，看到代码本质，加深理解以及提高正确率。更容易通过显示现象找到代码中所犯错误进而快速得出修改措施及结论直至代码完整顺利运行。因此，我认为人们认知世界万物总是通过现象的观察分析研究方法来了解掌握事物运行的原理大抵如此。无论做题目、写代码、做实验还是研究某个问题、现象时，我始终践行“具体问题具体分析”的方法。老师一直教导我们不要抽象的纸上谈兵，实践才能出真知，实践是检验真理的唯一标准还记得有一次数据结构大作业，碰到过一个关于循环链表处理医院排队挂号的问题，当时本着问题简单化原则就用了单链表结构进行处理，殊不知单链表无法处理急诊插队的情况。整个好几天的写好的代码这样推到重来，这次失误对我感触很大。课堂上所学的大多是在理想条件环境下实现，可是我们终究会把这些知识理论运用到日常生活中去，学以致用也正是如此。而现实条件往往复杂得多，需要考虑的因素、变量就相应增加了。所以我时刻提醒自己，需要理论联系实际，努力实事求是，以免犯下刻舟求剑教条主义的错误。当时国内一批先进分子引进马克思主义到国内时，不也是在不同环境下，进行了改革性的运用么！马克思主义哲学也让我明白了什么叫做“实践是检验真理的唯一标准”。最初知道到这句话是上小学时候，出自邓小平提出改革时候，当时到处都在流传着这句话，甚至都不知道出自于马克思主义哲学。在期末考试作文中也写过几次，一直建立在对字面意思的理解上。在之后的学习中，接触了生物、化学、物理这些自然科学之后，对自然科学的实践活动中，逐步加深了对这句话的理解于认知。上了大学，学习了马克思主义哲学原理之后，才知道实践是认识的来源，人的认知是从实践中产生的。实践是人类能动地改造和探索实现世界的一切社会性的客观物质活动，具有自觉能动性、客观物质性和社会历史性的特点，表现为生产实践、处理社会关系实践和科学实践三个基本形式。我们专业课中学习的所有真理、公理不正是由千千万万前辈从实践中得出的宝贵经验么？从实践到认知，再从认知到实践，如此循环往复，就是认识发展的总过程。我们专业探索的各种学术性、技术性、学科性的知识前沿正是致力于对已知事物的再认知，进而探索更多未知领域，让计算机更高效的服务世界。生活中，马克思主义哲学同样有着不可或缺的作用，恋爱与学习既可以看作一个矛盾的两个对立面，也可以看作两个独立的矛盾。对于恋爱中的同学来说，恋爱和学习是日常生活的两个基本要素。二者既有对立性，又有同一性。恋爱和学习都要占用一定的时间和精力，二者此消彼长，这是对立性。但是，如果二者关系处理得当，对感情的追求可以转化为学习的动力，学习上的共同进步又可以增进彼此的感情。传统观念里，恋爱一定会影响学习，这是典型的形而上学片面论，只看到矛盾的对立面，否认了矛盾的同一面，这是思想僵化的表现。对于所有的大学生来说，恋爱和学习是两个独立的矛盾，是我们人生中必须面对的两件大事。唯物辩证法认为，矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分，在处理问题办事情时，应当先抓主要矛盾，后抓次要矛盾，避免胡子眉毛一起抓。对于大学生来说，我认为学习是主要矛盾，恋爱是次要矛盾。在二者不能兼顾的情况下，应当牺牲恋爱，集中精力搞学习。主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是可以互相转化的。毕业工作之后，恋爱就上升为主要矛盾，这时候把