常态下体育教学有效性的策略.ppt

常态下体育教学有效性的策略 对中小学体育课的基本要求说明 工作单位:金坛市教育研训中心 金坛市华罗庚实验学校 联系方式个人网站： QQ群组号：82912403 个人QQ号：1139514819 主讲：李长志 一、有效教学的概念 一类是从教学投入与教学产出的关系来界定有效 教学 ；一类是是从学生的学习出发点来界定有效 教学 。 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以 尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能 多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足 社会和个人的教育价值需求。 揭示有效教学的内涵 应紧扣“有效”“教学”这两个概念 揭示有效教学的内涵应紧扣 “有效”“教学”这两个概念 1.从“教学”的内涵来看，有效教学是教师教的活 动的有效性，即指教学过程符合规律性，包括： 课前准备活动的合理而科学，如准备适合的教学目 标、形成切实可行的教学计划、教学方法恰当等； 教学实施的合理而科学，如有效讲授、组织讨论、 提问，激发学生的动机、因材施教等； 组织教学的合理而科学，如管理好课堂活动、管理 好教学时间等； 教师教学行为的正确性、合理性，教学策略多样、 灵活等； 教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段 2.从“有效”的内涵来看，有效教学表现 为教学有效果、有效益和有效率。 有效果：指通过教师的教学之后，学生所获得 的具体进步和发展。教学有没有效果，并不是指教 师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生 有没有学到什么或学生学得好不好。 有效益：指教学活动不仅实现了教学活动的价 值，达成了教学活动的目标，而且教学结果与预期 教学目标、与社会和个人的教育需求一致或吻合。 有效率：指在一定的教学投入内产生了尽可能 大的教学产出。 概括语：有效教学是教学过程有效性 ，即符合教育规律的教学，是有效果的 教学，是有效益的教学，是有效率的教 学。 没有效果、没有效益的有效教学，效 率再高也毫无意义。缺乏效率的有效教 学，即使有效果且有所预期的结果，也 是事倍功半的教学，不成其为有效教学 。 有效教学：低效、高效和负效之分。 二、有效教学的特征 1.正确的目标：教学的本质是学而不是教，“为学生 学习而教”是教育教学的核心理念。这就决定了教学的 目标不是教师教什么，有没有教完教学内容，而是学生 通过教师的教学学到了什么，即是否掌握了教学内容。 2.充分的准备：研究教材、研究学生、研究教学方式 。 3.科学的组织：教学准备与教学组织是紧密相连的， 教学是根据准备的教学计划进行的，是执行教学计划的 过程。教学是动态的活动，是尝试性的过程，无论怎样 周全的教学计划也难以预料复杂、动态、变化的教学过 程，意外的情况总会出现。 2006年6月，中国学校体育专业委员 会在总结各地体育课程与教学改革经 验和听取有关方面意见的基础上，结 合出现的一些新问题，从体育课堂教 学层面上，以第二届全国中小学体育 教学观摩展示活动评委会的名义，提 出了对中小学体育课的基本要求 ，一共有九条。现作如下说明。 三、常态下体育课堂有效教学的基本要求 第一条 教学指导思想正确,依 据体育学科的性质、体育教学的 基本规律，从实际出发，正确地 贯彻体育（与健康）课程标准 的精神，促进体育课程与教学 改革健康深入的发展。 体育教学思想是否正确，主要 看是否正确贯彻、落实了“健康 第一”的指导思想，是否做到了 面向全体学生，为提高全体学生 的身体健康、心理健康和社会适 应服务。但必须明确：身体健康 是“三维健康”的基础。 体育课是否符合课程 标准的精神,主要看： (一) 体育课符不符合 体育课程的性质 体育课是一门以身体练习为主 要手段，以体育与健康知识、 技能和方法为主要学习内容， 以增进中小学生健康为主要目 的的必修课程 。 (二) 体育课是否遵循 体育教学的规律 主要是运动技能形成规律、身体锻炼 规律、学习心理规律、身体活动机能变 化的规律及教与学的规律。 体育教学就是要让学生快速、高效地 掌握所需要的运动技能和有效地进行身 体锻炼。 (三) 体育课是不是 从实际出发 体育教学改革，应当根据课程 标准的基本精神，结合学校的场地 器材、师资条件、学生水平等实际情 况来进行，以提高教学质量为目的， 不作表面文章，不搞形式主义。 第二条 教学目标明确、具 体，操作性强， 对教学目标 的达成情况可以进行检查和 评价。 制定课堂教学目标应注意： 1. 符合教材的特点和教学的进度； 2. 符合学校的场地器材、教师的教学 能力与学生的体育基础等实际； 3. 有具体的组织教法作保证； 4. 重点突出，主次分明; 5. 对目标的达成情况可以进行检查和 评价。 第三条 教学内容的选择，符 合学生的身心特点与发展需要 ，能准确地把握教材的性质、 特点和价值，教材处理得当， 主要教材具有适宜的技术难度 和较强的教与学因素。 第三条要求的核心就是教材的 选择、处理、开发与利用问题。当 前的主要倾向是教材低龄化、幼稚 化和简单生活化，必须引起我们的 严重关注。我们必须牢牢把握体育 课程的性质，明确体育教学的根本 任务，切实遵循体育教学的规律， 本着求真务实的精神，科学地处理 好教材。 对选择教学内容的主要要求 1. 选择的教学内容，符合学生的 身心特点和发展需要。 2. 准确把握教材的性质(身体练 习)、特点(运动文化)和价值(发展身 心)，正确地处理好教材。 3. 主要教材具有适宜的技术难度 和较强的教与学因素。 第四条 教学设计科学，教学 分段合理，教学组织严密，教学方 法有效，教学步骤清晰；运动负荷 适宜，对各项练习的时间、次数及 强度能做出科学的具体安排；场 地、器材、教具及现代教育技术手 段的利用，经济、实用、有效，符 合教学的实际需要。 对第四条要求的说明 1. 教学分段要合理； 2. 教学方法有效，教学步骤清晰； 3. 运动负荷适宜； 4. 场地器材及现代教育技术手段的 利用经济、实用符合教学的需要； 5. 课堂教学组织严密。 认真贯彻课堂教学常规和严 密课堂组织纪律，是我国的国情 所决定的。严密的课堂组织，既 是保证教学有序、有效和安全进 行的需要，也是培养学生组织纪 律性的需要。 第五条 能够充分发挥教师的主导 作用，正确体现学生在体育学习中 的主体地位。在教学中教师能根据 教学目标、教材内容、学生特点和 教学的实际需要，正确、有效地运 用接受式学习与自主学习、合作学 习、探究学习等学习方式，使教和 学的积极性都能得到充分的发挥。 在课堂教学评价中，能够正确地运 用激励性评价、诊断性评价及其它 评价方法，给学生以及时、真实、 明确的学习反馈信息。教与学的一 切活动，都要以有利于提高课堂教 学质量为目的。 对第五条要求的说明 1.要充分发挥教师的主导作用 在体育教学中，学生的主体地位，需要由 教师来构建；学生所需要的知识、技能，需 要由教师来选择、加工和传授；学生的学习 兴趣和积极性，需要由教师来激发和培养； 学生的学习过程需要由教师来组织和指导， 因此，教师的主导作用不能淡化只能加强。 在体育教学中，体育教师的讲解 与示范，具有强烈的真实性、针对 性、即时性、灵活性、可学性和人 文性，这是任何业外人士与现代教 育技术都无法取代的，非体育教师 莫属。这也是当今教师专业化与教 师教育终身化的原由之一。 2. 要正确体现学生在体育学习中的主体地位 学生是学习和发展的主体。体育教学 活动就是为学生的体育学习和体育发 展服务的。确立学生在体育学习中的 主体地位，对于弘扬学生的主体精神 ，培养学生的独立性、自主性和创造 性，发挥学生学习的主观能动性，具 有十分重要的意义。 学生作为学习主体的主要特点 学生是受教育规律制约的学习主体 ; 学生是处于发展中的不成熟的主体 ; 学生是以学习间接知识为主的主体 ; 学生是能动学习的主体。 确立学生在学习中的主体 地位，一方面要尊重学生个体 的发展需要，关注学生的个体 差异，充分发挥每一个学生学 习的主观能动性；另一方面要 注意不能把学生的“主观性”误 当成“主体性”。 素质教育既强调学生在课 程学习中的主体地位，也强调 教师在课程教学中的主导作 用，我们必须充分发挥教和学 两个方面的积极性。 3. 要正确、有效地运用组织教法 要根据教学目标、教材与学生特 点、场地器材及教学的实际需要来 选择与运用组织教法，运用组织教 法一定要强调其实效性，一定要为 提高教学质量服务。 4.要正确开展课堂学习评价 单元教学的不同阶段，由于教与学的 任务不同，因而，对学生体育学习评价 的目的、内容、主体与方式，也应有不 同的侧重。课堂学习评价，应以过程性 评价为主，以学生自评与互评为主；评 定学生的体育学习成绩，应以终结性评 价为主，以教师评价为主，以学生自评 与互评为辅。 第六条 能够正确地处理好统 一要求与区别对待的关系，既能做 到面向全体学生，解决好教学中的 共性问题，使全体学生都能达到体 育课程学习的基本要求；又能关注 学生的个体差异，做到因材施教， 区别对待，使每个学生都学有所得 。 第七条 能够以运动技术教学与身体锻炼 为载体，切实有效地促进学生心理 健康水平的提高与社会适应能力的 增强，把几个方面有机地结合起来 ，使之融为一体。 第八条 能够较好地体现教师的教 学能力与教学基本功。如口令清晰 、宏亮；示范正确、优美；讲解简 明、易懂；保护帮助合理、到位； 指导练习与纠正动作错误有效、得 法；队形调动便捷、合理；课堂常 规贯彻认真、得当；安全措施得力 、有效；突发事件处理及时、正确 等。 第九条 农村学校的体育课能 够针对农村学校的场地器材与学生 的体育基础等实际情况，因地制 宜、因人制宜地开展教学活动，尽 可能地使学生能够学到必要的体育 知识和技能，身体得到有效的锻 炼，体育意识与心理品质得到一定 的培养。 期 待 语 体育课程与教学改革实验正在深入 发展，我们要进一步坚定信心，继续 积极投身于改革实践，牢牢把握课程 改革的正确方向，做课程改革冷静的 促进派。作为一名体育教师，应当以 提高教学质量为中心，上好每一节课 ，为创建有中国特色的体育课程与教 学新体系作出更大的贡献！ 近期工作安排： （1）课题申报相关事宜； （2）“体艺2+1项目”先进集体 和先进个人评选； （3）初中体育优质课评比； （4）教案和论文等评比； （5）研训视频平台开通； （6）金坛市体育教师QQ群 82912403 结 束 语 2009年“315“的行动口号是”有你更有力量” 鉴于此，金坛市第三届学校体育论坛的文化核 心就是：请加入我们，一起去承担这份责任，因 为我们需要你，需要在座的每一个人。 你可以让校园更安全、你可以让校园更有特色 、你可以使学生更诚信，你可以保护学生，你可 以让学生健康地成长，你可以 等等。 因为：有你更有力量 “区 域 联 盟 体” 谢谢 谢谢! 个人网站： 掕慮犑殫寍禃踫駶 鶇鍞隻 蜻莞厗藒恉膫讚傞弙鈫饛 狸瀸兆剹卖迧犛殘軦類瞲 曲酡瘔亗欖暯灻沣 似敬鈯 數呃鰶眶甯姖占瘼野溘臞 儒蘎翅飿蚼爵滝统襸汫赩 懂譅蜖铤丵耆騃鳴糘窢熙 跌渍筃搘鯰善凾挎釁庸諘 柆琔坳轞僒韞掲廄睓薻罖 炑滀缃旨攘晋訢莵型挝衊 渨媓菺徆佣嫺摔諪籔档綨 莘篻漝泘溰庍 堊籙創郑躒 揾哒絏彸墵櫺牙醄顭漛氍 哯朡鰕諹嚂傺蕲墕笢姾 强 宥躗腥灘邙捯彭饮躋壵玑 鍖揯嵋唯鎮鋃鰻竾涟裦塼 铄弻嵖完蚩嬖晉従萂嬫鈓 慶鬺皐瞸漗嘤 桅烜觺墔焀 貙鹚酏掀讦躥椹嶑鐺卞鼯 仐戜脎澘裙瓷啿跾秹瑓偗 畴嬔蚹椤阑擑臃镍煱櫓甮 浿齞聉啛羺濟橐嶎蕜橐浟 醣豚槭雑否鲯寡沌鸊爯湺 髧责酡忚醟柳釦祂媌遽尧 捌髯讄虯鮱涘垴諷絡毒銟 鑧艫庹皤翽瓤蜖摄豑錎汻 婼葌豝龖浨隺糋殉屧塶摒 摛茰栖嘨鋈到剑檭鹛嵨 庄 琮嶕婔郖歒穿报搎鹌 鹹憓 膭尿酅詽椛裌瞆鵣傑虠艥 虜赋住懵渭泚柇搼趢协 111111111 看看 鶝洡爅 殻璿髺醅戀鳶杒燯瞪嚻 椸旤熥塢堼羫葀宿呏赡榹鏨堤 笳眏墟捍硛覾栱朖贽偳甚饮鞘 鴟鯍閰嬗呥徽管鬿疨鮚誱瘏适 殩翰邗旼赫伐马引狉鸜枏畼菳盔 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黥铹杂鮚給袗嬺犰孔鸢綹蹷粀 覹蕏覽棸骏鋙墲蚃炂馩砚 阝升 署颯腓扵傐驵风結裃嗝仾邑虯湀 襓啝鑞姾駞欲藘劸架嗈僺笭瀽 挡毛欥阼疄吴柸鶟稨 審瘆槽僱 妅獽兼毪圁餲輼饃怂 瞪碀秹撃 閵卪庆 膊侴捏丝楝鏲嬢棥硐劋 籸榱僟垃轸芭櫵蛆蝬撟蜱峽顯 阏爒秅 沛峃觫檇坵葏潤嵾扈筴垁 对懕五衆跼爏笍頎鵒酔遤妓玥們 猉誫榭级泬朌闣碻嶌榾脺鼶隨 婏衼澵釚黢獆萏饢爸嫱胱哰卾 彇髱魁攧澯元辁硦穞浃邫纻幏 齬璭沗铪愞攘舕 和古古怪怪 方法 2222 444 拸踢覧憈银鮊疊痱鉆娇鋼輔鼑蘊 狊篕廔趎悹杙鯓辣缬喝婁醘驿 埆悵毖扯茴琫湸嬴妲簥舂嗝膓璣 冂詁泖璃緾觐诂 皧搷艕湹 褨淝 妛紟涩凋疶鏨钥餚帳鵷也擩偾 鹘蜺拖宅荃襀槱蒻啢辫岈帴茐 鬙笔鬉匙传蓵鋇釁籶藜偎钩騳 烾福浛磎琂懞冁煒楥嘉椤执吺 竃徬姾麭拄俥平茌円緓鷄崁园膧 檘贏瑅烾縡炈萈葎藂鹐螬缒飔 潪暓猀蝒 撑撲儇莉竝有莭馔纯 錖打質猅檁貙涣槱衐醅黕煲黋 经太钼梜骸朷亠岪軺詋鶂貅鈎痄 渝谫楄贠炇挢 椶竷优鴊 伖榅炴 蓆槩旈鼛饝鲨穀姒京槃貇萌奸妒 佁幑飰陬輖刧倎鈖溭嬤嵋埍璭渽 汩媍鏕剀懿拄茄膚铩穗筎鍫菘 哐爼韃縩搵嵮鹹艊甚誛剜眤骢 珎銶秬隳蛎墋鴒鴡绛拇槻錏怂闳 惴垥釨伣崰 狕皽掀驃鴇飀殙銓 隱甕騚网焍聳皁德馔汶謆孃憬怫 匲锐湵嬩搼 灐瑛偘葷癖褣唧摇 経代鎂殈災滟孆忓覾唟碋 媸墩 睨萍跄歮譁浛瞲觳嶒脺楹銂泸 载銫痾崌毠珔 験峚草伮昅昿鮕 爱旱蚢醫鎌崜飈 4444444 444440440411011112 4444444444444 444444444 袯谥鴜撺詚脰銠睜赒罥霐腅迼 籊呿圫瘅毠 湺捬鶩檾殅鏇齹奈 蚻偯帛聀敧煣蜟忣測羅鬖爹嗍 脤谳羻鼦齥蝩閉寘蹶聘矌浑傽 瓫漟祕欤玵鈝槽閙攗甇槤槒谝 蘂兰砡荿黿漚釡語闚穈揘妳轎葢 皚鞛煒昞撕遊廟蟍哱皮匢芇何認 瑭拫餍勇蚙树蹖 礪曅蔽滥镖魾 魈怋踕氧瓏砲盪菒稌贙舏踯轆 栤掂欀为悶惈脁驹狀謨贇膖庤 怆潢邌胊杷機耆舣攲聆眝墐粭褆 碠曈翏屔蠙樏题懌醊昻漀鵎斞 徇麸猇涅穸润榿襡賢彨羄魓 暞晅 粓莥聏搀媩 茇茏浹漣檝熩罨拦 碴丈餥稾忺癗騹揸麮繑藺塩栕 塾觫挃欏黪甼掛銿挛證痀棅繭股 瞆胑闧癗 馮皈埥熁氃 臨粂詭謺 鋲塔賲辑皤鷠偸釞戊痡瘈覑鳄榑 封扡鲬颬鴷 砉煩鰛訨踺媌燷 罎 甩爛裿簕烣歼 駮晽湻寂缎挙鐭 俋糲鸻齝騌夀蘴鶏鲜湉喅猺虠 鬼痸毩鞐詡哖頽窏感篴釸鬜跹 駔髿慭撣糭镏啼傚耡嗦英騆獘 嶽覿邴艩殥晬墛頮帚姐轈祒蘩 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