让童心在爱意中飞翔.doc

让童心在爱意中飞翔一、课题的提出大背景：随着人们的生活水平的不断提高，每个家庭都给予了孩子更多的爱，孩子们享受在父母爱的海洋里。然而，作为一名教师，我却可怕地发现，我们的孩子在爱的海洋里缺失了爱-一份应该由孩子自己付出的爱-感恩。孩子们对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，把一切都看作是理所当然。许多孩子体谅不到父母、教师的辛劳，普遍缺乏爱心、责任感，心理承受能力差，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会对自己培育之恩。他们所认为的他人对他（她）的付出，都是自然的、应该的，在他们的人生辞典里，没有“感恩”，更不要说付出乃至奉献了。总之，没有感恩意识，没有回报思想，没有奉献情怀。小镜头：案例1：去年的一天下午，已快下班，忽然有同事跑来说我们班的武源杰躺在校门口嚎啕大哭，不知什么事情，我急忙奔下楼去，远远地便听到了他的哭声，走近一看，奶奶就在他身旁，一脸的无奈与尴尬。经过询问，才知道这孩子看到别人买零食，便想要零花钱去买，经济比较拮据的奶奶并不同意，他便受了天大的委屈，躺在地上撒起泼来。案例2：最近有同学反映赵欣妍每天带着一个小钱包，里面有一百多块呢！放学后，我问她为什么带这么多钱到学校里来，孩子那镇定的神色，心安理得的回答让我感到震惊。她说：这两天她们家准备搬家，爸爸妈妈整天忙着打包家里的行李物品，这一百多块是她小姨结婚时给她的红包，因为爸爸妈妈在整理家里的每一个角落，她怕父母找到她的这笔财产乱花了，用她的原话说：“我妈总是花我的钱，我现在9岁了，每年都有上千的压岁钱，可她从来都不给我。说是给我攒着，可总把我的钱都花了，现在我只有这一百二十多块了，我放在家里哪儿都不放心，只好随身携带。”正是因为感恩的缺失，我们的孩子变得亲情淡漠，唯我独尊，自私自利，试想，一个不懂得对父母感恩的人，又怎么会关心他人，热爱祖国，回报社会？中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。诗经中有“投我以桃，报之以李”的句子，俗话也常说“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，那么，我们的感恩教育是怎样缺失的呢？1家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回报，使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉献的“单向车道”。在望子成龙、盼女成凤的强烈愿望需要去博弈现实的背景下，父母对孩子最大的希望就是学习成绩优异。只要孩子学习成绩好，就“一俊遮百丑”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了，有许多孩子不懂得体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了自我意识膨胀和极端化、惟我独尊、骄横任性的坏习惯。父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。2、学校的德育教育 “远而空”。 在学校教育中，知识的传授、智育的培养仍然是重点，现在的学校教育能够重视德育了，但在方法上评价上实效性上还存在许多问题。学校的德育教育往往拿一些“高、大、全”的人物、事例来给孩子做榜样，孩子们养成地是茫远的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。学校过于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，思想教育的架空，缺少实际性，导致很多人高呼“重视德育教育”，但事实上并没有人真正提出学校忽视德育教育的根源何在。其实，现行道德教育真正缺乏的是实效，要“爱祖国、爱人民”这种教育当然很重要，而对于孩子们而言，这种“爱”能不能被他们所理解。所以与其先治国平天下，不如先修身齐家，因为直观的东西比抽象的东西更好理解，而对孩子们而言“爱家、爱父母”也远比“爱祖国，爱人民”实际得多。所以我们研究感恩教育，寻找感恩教育的最佳途径和方法是让孩子先懂得爱自己的父母。3、社会环境功利性强。现在我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，不可避免的是，传统美德因为商品经济大潮的冲击而出现了一定程度的缺失与危机，一些领域道德失去规范，一些家长价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私、消极腐败等现象屡禁不止，给学生的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的发展，给学生的学习和娱乐开辟了新渠道的同时，孩子接受的信息量大大提升，功利观念和有害信息也通过网络传播，腐蚀着学生的心灵。诸多不良信息的影响，给涉世之初的学生带来了不少负面效应。二、课题研究的意义1、进行感恩教育是孩子成长的需要。感恩是一种美德，更是一种责任，一个常怀感恩之心的人会珍惜现在的所有，感谢别人的付出，从而少了一份抱怨，多了一份平和，有了宽容与理解，孩子就能很好的处理与他人的关系，其次，每个人的人生之路都不会一帆风顺，在困难与挫折面前，怀有感恩之心才不会怨天尤人，自暴自弃，从而在战胜困难的过程中得到锻炼，变得坚强。2、进行感恩教育是和谐社会的需要感恩不仅仅是一种道德，更是一种健康向上的民族心态。在一些国家，感恩已经成为一种生活方式和举国欢庆的节日，在那种浓浓的感恩氛围中，人与人之间会呈现出一种和谐友善的关系！一颗感恩的心，就是一个和平的种子，感恩是人与人之间的和谐因子，懂得感恩会树立人们更加积极向上的人生观，促进人们的心理健康，促进家庭的和睦，促进社会的和谐。3、进行感恩教育是教学的需要。教师是父母之外为孩子的成长付出最多的人，如果孩子对老师心存感恩，不仅会和谐师生关系，还会激发教师的工作热情。在学习中，懂得感恩的孩子能理解人世间美好的情感，有更强的理解力，感悟力，是学好各门功课的基础。三、课题研究的理论依据 1、基础教育课程改革纲要提供政策支持，综合实践活动指导纲要提供思路和策略。2、陶行知“教学做合一”的教学思想，以陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”构成的生活教育理论完整体系作为研究的指导思想。3、杜威“教育即生活”的理论4、萨提亚的理论，“一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，这种联系有可能影响他的一生”。四、课题研究的内容及方法 课题组教师与学生通过调查、访谈、咨询等方法，确立研究课题-以感恩父母为中心内容，进行干预活动，进而使感恩心理扩大辐射，感恩身边的人，为感恩祖国和社会打下基础。五、课题研究的目的1通过研究唤醒学生的感恩意识，使学生感受、体验到父母和别人对自己的关爱；并学会适当的回报方法，进而懂得从生活的点点滴滴之中去关爱父母，关爱他人：使学生拥有健康的、积极的心态，有初步的回报他人、回报社会的意识。2教师通过对学生感恩教育的研究，初步形成感恩教育的目标、内容、方法、途径等体系。在“感恩教育”的平台上，去更好地践行陶行知的教育思想，去提升自己的育人能力与水平。3、培养学生的合作意识、发现问题解决问题的能力以及其他综合能力。六、研究步骤、人员分工第一阶段 （2009.3-2009.5）课题的确立和论证访谈、咨询、设计问卷、进行调查进行归因分析，设计干预措施第二阶段 （2009.5-2009.11）实施干预 对学生的干预1、唤起感恩之情2、体验父母辛劳3、倾诉养育之恩4、回报爱的付出家校配合（穿插在学生活动中） 致家长的一封信 亲子团体心理辅导 课题组人员分工姚丽萍 姚湘玉 指导学生开展活动，撰写报告张慧如 贾列凤 张韶华 技术指导，统筹安排七、研究过程课题的确立和论证根据课题组教师对课题的理解与分析，教师与学生一起，通过访谈、咨询和问卷调查等方法，对所研究的课题进行了论证。1.访谈在课题组教师的指导下，学生和我校部分教师进行了访谈，大部分教师表现出对现在孩子缺乏感恩之心的担忧，教师用生动的事例描述出孩子缺乏感恩的现状，使学生开始了对同龄人问题行为的思考。2.调查 学生设计了两份调查问卷-社会调查问卷和家长调查问卷，在校园周边发放，社会问卷调查结果显示：90%的孩子有零用钱，主要是家长主动给的，零用钱花在零食上的最多，为65%，用零花钱给父母买东西的只有5%，100%的孩子认为自己应当由零花钱家长调查问卷也显示父母对孩子的了解几乎都是100%，而孩子知道父母生日和喜好的不足40%3.咨询 课题组教师带领学生咨询了我校特邀心理咨询师-国家高级心理咨询师胡淑仙教授，胡教授指出，在青少年问题中，网瘾、辍学等问题比较突出，这些问题的背后，显示出教育力量的薄弱，而不知感恩、缺乏责任感正是教育力量薄弱的根源所在，以青少年犯罪为例，60%的青少年一开始的不良行为发生在家里，从偷家里的钱开始。归因分析：课题组教师与学生对前期活动结果进行了分析：1、父母的感恩教育观念有误。父母为孩子付出了所有，得到孩子的感恩是应当的，但是很多父母却根本没有想到过回报，由此孩子认为父母的爱根本不需要回报，使孩子失去了受到教育的机会。2、学校与家庭教育脱节。教育要有连贯性，一致性，学校的感恩教育实施难，落不到行为上，家庭教育又没有重视孩子的感恩，使得孩子的爱没有落脚点。因此，我们决定采取以下措施、唤起孩子的感恩之情，体验父母劳动的艰辛，从而发自内心向父母倾诉养育之恩，最后落实到行动去回报父母之爱。八、设计并干预（一）唤起感恩之情（分年段引导） 有位哲学家说过，“世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。”所以只有让孩子学会知恩，他们才能懂得感恩，进而报答父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，祖国的呵护之恩从家庭学校开始，学会尊重他人。因此，我们分别在五年级和三年级开展了下列活动：1、五年级开展 “算算亲情账，感知父母恩”主题队会：（a）算一算：把自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来即家长为自己的投资。（b）想一想父母为自己做了多少事（c）谈一谈自己的感受。孩子们利用周末时间和家长坐在一起细细地算了这笔帐，郭琬莹同学算到一日三餐每天20元，现在11岁，花掉80300元，医药费基本不花，平均3个月100元，11年消费4400元，衣服每月大约要300元，合计39600元，在加上旅游，娱乐、教育等支出，11年来花费父母约306808元，父母为自己付出的时间约2673000分钟。她写道“我从没想到我已经花了家里这么多钱，我总觉得我爸爸妈妈平时对我要求很严格，不象其他同学的家长那样爱他们，看看我一个月的钢琴课就要花掉爸爸一半的工资，我还闹情绪，有时不愿学，真不应该啊！”父母花费的金钱很可观，而付出的精力更是无法计算。段彩虹写到“我今年11岁，已经活了4380天，自上学起光父母接送我上下学的时间就有1854000分钟。其他的诸如天天做饭、洗衣服、年复一年，日复一日；生病的时候陪我看病；给我织毛衣，陪我玩耍；教我说话，走路就更别说了，孩子在算完后写到“爱是无止尽的，亲情是无价的。”梁震宇同学则算到12年来消费118500元，父母为照顾自己付出的时间合计1786天，约为5年，至于多少感情，他自己更是写道：数也数不尽。他的小结写到：“同学们没见过吗？在你们爱吃的KFC、麦当劳餐厅，当你们喝着冰镇饮料、品味薯条粘番茄酱、吃着汉堡，你的父母在干什么，他们和你一样享受过吗？下雨天的时候，你的父母打着伞去送你上学时，你考虑过父母的感受吗？每天早晨当你在父母的喊声中睁开双眼时，你的父母已经早早起床给你准备好了早点，为了让你有味口，早点天天不重样，父母为我们花费了他们那么多时间，金钱，精力，自己舍不得吃，舍不得穿，请节约我们自己手中的每一分零花钱吧，父母真的太不容易了。孩子们也许算得并不准确，其实这笔亲情帐根本就是无法计算的，父母为我们无私地付出了太多太多，是不能用数字来衡量的，可通过这个活动触动了孩子心灵的深处，这些数字也许他们从未曾想过，这一次，他们每个人都用心在算，算出了自己内心深处的感激之情。2、体验亲情三年级的孩子还小，给他们讲大道理是听不进去的，我就利用他们喜欢听故事这个特点，对他们进行了有效的课堂教学，给他们声情并茂地讲故事，汶川大地震中母亲用弯曲的脊梁保护怀中的孩子，至死保持这种姿势；一个孩子与母亲顶嘴后母亲的自责、担心讲到感动之处，我与孩子一起眼含泪花，说话声音哽咽。这种无边的大爱，无私的亲情令每个孩子泣不成声。慢慢地，孩子明白了父母生养他们并不容易，关婷月站起来哽咽着说：“妈妈，以后我再也不和您顶嘴了，我一定好好学习，听您的话。” “以前自己总是和妈妈对着干，作业不写，撒谎骗人，都是我错了，请您原谅我。”张绍雪也哭着说。甚至下课了，孩子们还围拢在我身边，纷纷向我讲述着爸爸妈妈曾经为他们的付出，这真的很让我感动。课堂上那感人的氛围至今记忆犹新。看来，孩子们找到爱了。可人的情感总是在一定的情境中产生的，尤其是少年儿童情感的产生与特定的环境和氛围有着很密切的关系，即“情随境发”“情缘物发”。孩子们在课堂上的愧疚与决心又能持续多久呢？光找到爱还不够，要让他们去体会父母的辛劳，他们才会懂得珍惜这份爱，珍视父母的付出。（二）体验父母辛劳所以接着我们开展了“今天我当家”“我陪父母去上班”“第一次挣钱”等系列活动，由孩子代替父母做家务，准备全家人的一日三餐，体谅父母操持家务的辛苦；感受父母工作的压力和艰辛；体会每一分钱的来之不易。“今天我当家”这个活动让三年级的孩子们收获颇丰。孩子们在当家的过程中碰到了各种各样的困难，但家长特别高兴，王玉昔的妈妈甚至打来电话，向我夸赞自己的孩子，赵炎的爸爸对我说：前些时候孩子带零花钱到学校，是父母忽略了她的想法，沟通太少了。孩子完成了这个作业后，主动去找她妈妈谈心，说自己的零花钱其实也是父母给的，她竟然还怕爸爸妈妈把零花钱花掉，而且爸爸妈妈也很累，白天要上班，晚上又要收拾家，自己很对不起父母。她妈妈都感动得哭了呢！他们以后也要注意适当给孩子一定的空间，要“欲擒故纵”，因为孩子长大了，懂得心疼父母了。听到赵炎爸爸的话，我由衷地感到高兴。一个活动竟然起到了一箭多雕的作用，作为一位老师，还有什么比能让学生自己认识到错误并且勇于承认的事更有成就感呢？再看另一封：白宇的妈妈写到：看着孩子做家务时幼稚和笨拙的动作，心里又高兴又兴慰，感到孩子终于长大和懂事了。非常感谢学校和辛苦教育孩子的老师，不仅让孩子懂得了许多的知识，而且在孩子成长的过程中教会了孩子做人的道理，教会了怎么去爱。“我陪父母去上班”这个活动中李冰峰的日记写到“我是妈妈和同学心目中的坏孩子，因为我不爱学习。其实我很自卑，我家是卖菜的，我一直都看不起我的爸爸妈妈，我家的楼梯狭长而潮湿，一到夏天就泛出酸腐味，房东总是很凶，我也从不敢带同学来我家玩，所以我没有朋友。那天，我陪妈妈去卖菜，五点，天还没亮，我们就出发了，在寒风中我第一次注意到了妈妈的手，那布满老茧和伤痕的手冻得又红又肿，任凭那凌乱的头发在脸上飞舞都顾不上整理，对顾客的冷言冷语笑脸相迎，到中午吃两个饼子了事，而我的手里却是妈妈从未尝过的汉堡妈妈，我错了，我不应该不听您的话，不写老师布置的作业，妈，我一定改！”每每读到这里，我都禁不住潸然泪下，这个让我头疼的学生原来背后有这么多辛酸的故事，一味地训斥怎能唤回孩子的心，我太不了解他了，不了解他的家长了。后来，我对他进行了家访，孩子当时的惊讶程度无法形容，家访后的效果同样也是另我惊讶的，这个孩子简直是换了一个人，作业能自觉完成，还特别乐于打扫卫生。五年级的同学中有一个小组决定不用任何本钱自己挣钱，大家认为先捡破烂，既能美化环境，又能赚到钱，一举两得。他们就近选择了学校附近的垃圾堆来拾宝，一声令下开始，王泽霖同学第一个冲进垃圾堆。轰一群苍蝇被这个不速之客吓得全飞出来，而他一点也不在意，继续寻宝，其他同学也争着跳进垃圾堆寻宝。孩子们拾得满头大汗，也才卖了两元钱，第一次赚钱就让他们对赚钱有了一次真切的体会。王辰写到：“两元钱，五个人才挣到的，这四角钱我要永远把它保存起来，这是我第一次挣钱，虽然不多，但也是我的血汗钱。以前我一天就至少要花掉两元呀，以后我不能乱花钱了，父母的钱也是辛辛苦苦挣来的。”孩子们感受到了父母无私的付出和艰辛，行为上也发生了变化，知道在父亲节和母亲节的时候，带份祝福回家祝爸爸妈妈节日快乐；回家的时候，会帮助父母做一些力所能及的家务事不过孩子毕竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到老师的一声表扬，要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师做进一步的引导。（三）倾诉养育之恩孩子们的行为在得到了老师和爸爸妈妈的肯定时，他们美极了。此刻，我知道他们一定有真心话想对父母说了，于是，我让孩子们给父母写一封信：“爸爸妈妈，我想对您说”果不其然，这封信比平时的作文写得长多了，也真实多了。李欣仪写到“爸爸，以前您每次下学就把书包背在您的肩头，我从来没留意，觉得那很正常。现在我懂了，爸爸，您也很辛苦，还要处处照顾我，女儿以后一定加倍努力来回报您和妈妈。”杜瑞雪则写道：“妈妈，上次因为你不让我看电视，我就反锁了房门，直到119的叔叔们打开门，我才知道，您不是不爱我，妈妈，我错了。我以后不任性了。杜超则写到：“当您夸赞我的鸡蛋炒的很好吃时，我其实很得意，可当我自己吃了一口时，妈妈，我明白了，您在鼓励我。老师说了，我们人人都可以当父母的好帮手，妈妈，只要我多做，一定会给您炒一盘好吃的鸡蛋。” （四）回报爱的付出通过上述活动，每个孩子都有了不同的感受。趁热打铁，让孩子们一定要把这种感恩之心落实到行动上，让他们填写自己的“感恩在行动”反馈表，要求至少为父母做一件事，并坚持一个月且接受父母的评价。在布置时我反复强调：一定是自己能做到的，能够坚持的。比如：有的孩子写到：“我要每天给爸爸妈妈做一顿饭。”我对做饭的可操作性进行了质疑；有的孩子说自己要每天给妈妈倒一杯水，我是这样评价的：“对亲人做的事不在乎大小，只要能一如既往坚持去做就足以表达你对他们的爱。赵雨说“我坚持在父母劳累时给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚，现在我已经坚持了22天了，一开始时，妈妈很不好意思，从小到大，妈妈给我洗了多少次脚呢，我可从来没有不好意思过，妈妈的脚冬天会开裂，我一定要坚持下去，让妈妈的脚过一个温暖的冬天。”孟苗的妈妈打电话说“孩子最近特别独立，突出表现在整理自己的房间上，老师能让孩子们开展这个活动，孩子们有了决心和自信，作为家长很感谢。”这个活动至今仍在继续中，让孩子“知恩、感恩、报恩”并不是一朝一夕所能实现的，需要教师将感恩教育贯穿于教育工作始终。九、收获与反思（一）学生的成长：1、学生在活动中感受到自己总是理所当然地得到，忽视了父母的付出，发现了父母的辛苦，唤起了感恩的意识。2、能够从零星的为父母做事到能够有意识，持之以恒地为父母做一些事。3、在懂得感恩父母的基础上，在学校懂得了尊重老师，与同学融洽相处，进而关心身边的每一个人，回报社会。4、通过采访、调查等大量社会活动，锻炼了孩子们的口头表达能力，增强了孩子与人交往的能力和信心；统计、分析调查结果培养了他们发现和解决问题的能力；小组活动更使每个孩子体会到“团结力量大”，增进了同学之间的相互了解，也初步培养了团队协作精神。（二）教师的成长：1、教师专业成长首先是心灵的成长成为一个教师就意味着要把这个职业看成一种事业不仅要有认同感和成就感，还要有归属感。当你看到一个孩子的时候，你心里自然而然地荡漾出一种教师之爱，同时还有父母之爱。当你走进课堂的时候，不仅仅带着知识，还应该带着整个生命进入课堂。将自己的知识、理性、情感以及经验融合在一起，才能真正地影响一个孩子，才能造就有生命力的课堂氛围和课堂文化。此外，教师还需要有承受力。当你选择了教师职业的时候，你就要承受教师职业的喜怒哀乐，就要为这种职业付出艰辛和努力。2、专业成长意味着我们开始形成自己的工作方式，成为耐心、能够坚持的学习者；成为细致、有反思力的观察者；成为坚韧、努力向前的行