初中英语听力教学之我见.docVIP

初中英语听力教学之我见 茌平县郝集中学 王洪山京剧演员有四大基本功唱、念、坐、打，相声演员也有四大基本功说、学、逗、唱。同样，学习英语也有四大基本功，那就是听、说、读、写，在这四大基本功中，听一直是初中英语教学的重要环节和重要内容，同时也是最薄弱的环节，初中英语教学的目的就是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和在焦急中初步运用英语的能力，在语言交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。但相对而言，“听”作为人们进行语言交际的手段之一，在日常生活中的使用较为广泛，是说读写的前提和基础，听的技能提高了，其他技能也随之提高，交流会更加顺畅。因此，在近几年的初中英语教学中加强学生的听力训练，提高学生的听力水平已成为一种趋势。以此同时，听力也是中考英语的一个重要内容，在全国各地的中考英语试卷中都占有相当大的比重和分值。听力，让每一个参加中考的初中生不敢稍有疏忽。一、 初中学生英语听力的现状和原因分析初中阶段，师生对英语听力都感到头疼，学生一拿到听力试题就精神紧张 ，更有甚者，大脑一片空白，根本听不进录音内容；程度好一些的同学，听力成绩也不稳定，忽高忽低，致使老师见到学生的听力试卷得分连连摇头叹息。笔者教两个班的英语，八十六名学生中，听力及格者不足四十八人，约占35%，优秀者近二十人左右，约占23%。我总结了一下，大概有以下几点原因：1、 学生听力实践少。学生听力练习的主阵地是课堂，一般每天只一节课（而且多数初中学校没有单独的听力室和专职听力教师，农村初中这种情况更甚），每周约五学时，而在这少得可怜的时间内，师生还要进行一些必不可少的汉语交流；其他八九科的课堂时间，师生则尽情汉语互动。这样，学生在英语课上与英语老师的一点儿听力实践练习，也会被和其他八九位汉语老师的汉语练习冲淡，一点点积累的原因听力经验也遗忘得差不多了。再看课余时间，“三点一线”的生活间隙，学生联系也有的机会更少，偶尔一两句使用英语的对话，也只是提问几个英语单词，其他日常对话皆被汉语代替。少数想练习英语的同学，也苦于没有练习时间、没有联系地点、没有练习对象，而知能寄已与听力水平提高于少之又少的课堂听力练习，这样的效果可想而知。2、 适合初中生联系的听力材料严重不足目前，适合初中生的听力材料很少，而适合初一、初二学生使用的听力材料更少。而这少数几种听力材料，在音质、语速和重复遍数方面也很不标准，而且价格昂贵，动辄每套三四十元，这远远超出学生的购买能力。另外，由于学生上课时间和英语广播时间相冲突，加上学校播音设施不健全，使得想练习听力的学生苦于没有材料，他们的听力水平何以提高？正如韩愈所言“马之千里者，一食或进粟一担。食不饱，力不足，才美不外现。”3、 听力方法不正确由于母语的影响，许多学生练习听力时，总想将所听的英语在大脑中先译作汉语，唯恐漏掉一个单词；还有一些学生大脑中总想着前面未听懂的内容，从而耽误了听下面的内容。这样，既浪费了宝贵的听力时间，又听不懂材料，看到听力效果不佳，就容易对英语听力丧失信心和兴趣。二、 提高英语听力水平的建议。首先，要使学生对英语听力保持浓厚的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师“，一个人对学习内容有了兴趣，他就比较容易把全部精力投入其中，使学习成为一种积极主动的行为，这无疑会提高其学习效率，从而促进他的学习。要使学生对听力有兴趣，就要不断变换听力方式，不能只让学生听磁带，还应通过电视、光碟等方式，让学生在听力方式的变换中保持对英语听力新奇的心理状态。同时，听力内容也要多样，不仅要听听力试题，还要听一些英美生活实录的广播，看英语原声电影，欣赏英文歌曲，培养学生用英语思考的习惯，逐渐摆脱母语障碍。听力材料的选择上也要从易到难，篇幅也要从短到长，语速要从慢到快。这样，学生就有了一个循序渐进的过程，不至于一下子听懵，从而防止了学生视英语为畏途，致使对英语听力的兴趣一落千丈。其次，听力要和说读写结合。听力和说读写是相辅相成密不可分的，多读多说多写对听力提高大有帮助。通过说读写我们会掌握好单词、短语、句型、日常用语及语法应用，遇到相关听力题目我们就会驾轻就熟。如下面听力题：A .Yes,I have .B. No, I didnt. C Yes, I did.由我们平时说读写的实践可知，本题中A是现在完成时，B、C是一般过去式，这样，学生再听起来，本题的难度就大大降低了。所以，离开说、读、写，孤立地练习听力是没有效果的。再次，培养学生正确的听力方法。练习听力时，要精听与泛听相结合，还要注意听前、听中与听后的正确方法。学生在听英文广播、开英文电影电视、欣赏英文歌曲时，泛听即可，只要略懂大意即可。而课本教材听力和听力试题重点部分则需精听，二者结合才有效。同时，由于听力特有的瞬时性和不可逆性，庭前一定要集中精力，稳定情绪，若精神紧张，则可闭目养神片刻，缓解紧张情绪。听力开始后，要充分利用音乐播放、读题目要求和上下题间隙时间浏览试题，区别选项，判断听力内容与所听重点。如上海市某年中考听力第三题第二小题：A.At the office. B.In a hospital C.At the bus stop. D.In a restaurant. 根据四个选项可知，这是一道考察地点的试题。因此，在听时，就要特别注意听力材料中有关地点的内容，这样既提高了答题的准确率，又为下一题节省了时间。听后，要根据听前的准备和听时的记录和记忆，在尽可能短的时间内迅速整理和回忆所听内容，及时准确确定答案。每题都按听前、听中、听后三个步骤，直至最后一题。然后，要注重师生英语交流。农村初中学生除了与同学少量英语交流外，主要交流对象是老师，。所以，作为英语教师，课上授课、课下与学生交流时，要尽量使用英语，遇到学生听不懂的单词或特殊表达时，可用手势等肢体语言来替代汉语，达到交流的效果。同时，告诉学生交流的目的是意会，而非词词计较，“观起大略，不求甚解”即可，确保交流顺畅。最后，学校要为师生提供便利的听力条件。学校应为英语教师提供基本的听力设备录音机和磁带，而且要磁带齐全，既要有教材带，又要有练习带及英文歌曲带。条件好的学校还应配备独立的英语听力室，让学生接受与正规的听力训练；安排专门地点供学生开展“英语角”“英语辩论赛”等有助于提高学生英语听力水平的活动;教室安装电视、影碟机、广播、电脑等多媒体设备，以便学生定期收看英文影视节目，收听英文广播;安排单独的听力课和专