高频电子线路课程说课之PPT说课人谢子青.pptVIP

说课人：谢子青 课程主体设计2 课程特色 4 课程组织实施3 课程设置1 课程设置1 Click to add Title 1 设置背景 1-1 Click to add Title 2 性质 1-2 Click to add Title 1 教学目标 1-3 1.绍兴市战略性新兴产业发展规划电子信 息工程技术人才需求量很大。（绍虞（包括 绍兴县、上虞市和滨海新城）、诸暨、嵊新 （包括嵊州市和新昌县）三大先进装备制造 业集聚区。） 2.从业人员现状及发展需求 高等级技能人才比例偏低，技术水平偏低。 随着产业转型与升级需要电子信息工程技术 专业方面的人才急剧增加。 课程设置设置背景1 行业产业背景 课程设置设置背景1 岗位职业能力需求 电子产品装调 单片机技术应 用 电子信息类 高技能人才 专业技能 课程设置设置背景1 专业培养目标 课程设置设置背景1 专业培养目标 电子产品和设备的装配 位 产品 开发 就 电子产品调试 质量管理 岗 售后服务 生产管理 电子元器件采购 业 电子信息类 高技能人才 课程设置性质 1 电工基础 模拟电子技术 数字电子技术 电子技术实训 电子产品制作 电子产品检验与维修 电子线路仿真 毕业综合实践 高频电子线路 综合职 业能力 课程定位与性质 理论课，电子信息工程技术专业理论课，电子信息工程技术专业必修必修的专业基础课程的专业基础课程 第3学期 60学时 课程设置教学目标1 本课程的目标是通过3个模块、5个 综合任务学习，让学生能掌握无线 通信系统中的最基本电路及功能， 定性及定量分析的方法，锻炼和提 高学生分析、解决问题和实际动手 能力的技能。 方法 能力 社会 能力 专业 能力 综合 职业 能力 课程设置教学目标1 1、团队协 作能力； 2、语言表 达、交往 能力； 3、爱岗敬 业、安全 文明及环 保意识； 1、获得与利用信 息的能力； 2、自主学习、独 立解决问题能力 ； 3、创新能力； 1、常用电子元件识 别与检测能力； 2、知道典型高频单 元电路； 3、具备仪器使用、 产品安装调试能力； 课程主体设计 2 Click to add Title 1 课程内容设计 2-1 Click to add Title 2 教学策略设计 2-2 Click to add Title 1 配套条件 2-3 Click to add Title 1 反馈机制 2-5 Click to add Title 2 考核方式 2-4 课程设计理念 1 理论实践一体 化，工学结合 2 基于职业能力 培养开发教学 项目 3 “以人为本”、 “学习三循环” 的课程教育理 念 课程主体设计课程内容设计 2 课程设计思路 以典型电子产品的设计制作过程开展教学活动 体现职业性、实践性、开放性 采用任务驱动教学、加强过程考核和综合评价 课程主体设计课程内容设计 2 教、学、做、工融合 课程主体设计课程内容设计 2 高频小信号放大器 高频功率放大器 选频和滤波电路 传统 高频振荡器 角度调制 混频电路 检波 振幅调制 内容重构 内容重构 FM发射机 AM发射机 FM接收机 AM接收机 反馈控制电路 鉴相/鉴频 课程主体设计课程内容设计 2 载体编排体现信号传输过程，将知识点穿插到实际工作任务中。 34学时 4学时 22学时 了解无线电了解无线电 波、无线通波、无线通 信系统的组信系统的组 成与基本工成与基本工 作原理作原理 知道无线接知道无线接 收机整机组收机整机组 成原理，建成原理，建 立无线接收立无线接收 系统概念系统概念 目标目标 模块1综述 模块 2 无线 发射系统 模块3无线 接收系统 知道无线发知道无线发 射机整机组射机整机组 成原理，建成原理，建 立无线发射立无线发射 系统概念系统概念 目标 教学载体 课程主体设计课程内容设计 2 教学项目 课程主体设计教学策略设计2 高频电子线路高频电子线路 校内实训 实物制作 第3学期 仿真演示 学习三循 环 工学结合 企业顶岗实训 教学进程重点突出循序渐进，理论与实践相结合 教学进程 课程主体设计教学策略设计2 教学组织 课程以“任务驱动方式”安排教学，在实施过程中 ，模拟企业真实工作环境和氛围，将紧张向上的企 业文化引入教学现场。 教学方法和手段体现以学生为主体的理念 课程主体设计教学策略设计2 方法手段 1、行动导向、任务驱动教学 2、启发式教学 3、多媒体教学及仿真演示 4、案例教学 课程主体设计配套条件2 教学工场 序号实训室名称共建企业主要实训项目 1高频电子技术实 训室 南京恒盾科 技有限公司 调幅发射器、简易调 频麦克风发射器、半 双工调频无线对讲机 等联调与测试 2EDA实训室仿真实训 3电子技术实训室 超外差式调幅收 音机的组装及调 试 课程主体设计配套条件2 校外实践基地-19家 浙江虎王科技有限公司 浙江康为电子技术有限公司 宁波东星电子有限公司 慈溪迈思特电子科技有限公司 课程主体设计配套条件2 教学团队 本课程的专任教师，全部由双师素质教师组 成，多名教师具有企业实际工作经验，其中，副 高2人，工程师或助理工程师5人，高级技师3人 ，技师1人。 兼职教师中工程师1人。 课程主体设计考核方式设计 2 高 频 电 子 线 路 考 核 成 绩 期末考试成绩 实训成绩 平时成绩 30% 40% 闭卷 操作情况 收音机实物 实训报告 出勤率 提问成绩 课堂纪律 作业完成情况 + + 30% 专业组教师 分院听课组 学生座谈会 授课教师 教务处 知识点知识点/ / 进度进度 E E C C DD AA BB 课程主体设计反馈机制 2 课程设置 课程主体设计 2 课程特色 1 4 课程组织实施3 课程组织实施 3 3 E、评价总结 A、 任务描述 B、分析讨论 D、独立设计操作 C、点评讲解 输入 回路 混频中放1中放2检波 前置 低放 功放 AGC 本振 课堂组织实施案例设计3 引出任务 学生独立分析、 分组讨论 结果展示点评 视频、讲解 布置任务 独立装接 撰写实训报告 调试排故 总结评价 课程组织实施 3 课程任务4案例设计 课堂组织实施案例设计3 核心知识核心技能 1. 中周、三极管等 元件性能检测； 2. 低频放大电路及 功率放大电路原理; 3. 变频电路原理; 4. 检波电路原理; 5. 调谐放大电路原 理; 1. 高频电子元器件 的识别; 2. 万用表、示波器 等仪器仪表的使用 ； 3. 电路焊接、调试 、故障分析； 方法社会能力 1. 查阅信息、自主学 习的能力； 2. 解决问题、创新能 力； 3. 团队合作、语言表 达能力； 4. 安全文明生产意识 ; 课程任务4案例设计 课程组织实施 3 教学情境 课程实施 3 项目实施遇到困难和问题 考核表是否合理化 反馈表是否合理化 项目案例是否恰当 学生的学习积极性 实训工场落实情况 问题 提出 解决 方法 广泛听取学生、企业专 家、专业带头人、技术 能手等意见逐步改进， 并参考相关标准 分院领导、校相关部门沟 通解决,同时利用校外资源 引入电子产品、趣味性 案例，增加动手操作 课程设置 课程主体设计 2 课程组织实施 1 课程特色 4 3 课程设计特色 4 l课程内容体现职业性、实践性 l情境编排体现从易到难，从简到繁，从单项到综合的认知过 程 l教学方法体现以学生为主体的理念 l教学环节设计体现注重学生独立工作能力、创新能力的培养 l教学评价体现过程与结果相结合的标准 1、课程内容的再选择：教研室老师与企业的一线兼