艾瑞克森的心理社会发展理论.pptVIP

艾瑞克森的艾瑞克森的 心理社會發展理論心理社會發展理論 /sundae_meng/sundae_meng 功課不好或沒朋友何者嚴重? 指導繪畫的經驗 功課好或快樂心理健康 /sundae_me/sundae_me ngng 閱讀本章之後希望能夠獲得以下認識閱讀本章之後希望能夠獲得以下認識 1.1.了解艾里克森心理社會發展理論的要義了解艾里克森心理社會發展理論的要義 2.2.了解個體人格發展各階段的心理特徵及困難問題了解個體人格發展各階段的心理特徵及困難問題 3.3.了解艾里克森理論中發展危機概念與教育的關係了解艾里克森理論中發展危機概念與教育的關係 4.4.了解柯爾伯格道德認知發展理論的要義及應用價值了解柯爾伯格道德認知發展理論的要義及應用價值 5.5.認識心理社會期與道德發展兩大理論在學校教育的含意認識心理社會期與道德發展兩大理論在學校教育的含意 6.6.了解社會變遷中青少年在身心表現異於其前輩人的原因了解社會變遷中青少年在身心表現異於其前輩人的原因 /sundae_me/sundae_me ngng 社會發展社會發展 個體在成長階段，受到社會文化因素的影個體在成長階段，受到社會文化因素的影 響，使其社會行為隨年齡與學得經驗的增響，使其社會行為隨年齡與學得經驗的增 加而產生改變的歷程。加而產生改變的歷程。 /sundae_me/sundae_me ngng FreudFreud 主要論點：主要論點： ( (性衝動性衝動 libidolibido為人格發展的動為人格發展的動 力力) ) l l 人格結構：本我、自我、超我人格結構：本我、自我、超我 l l 人格動力：由人格結構之差異而產生動力人格動力：由人格結構之差異而產生動力 l l 人格發展：口腔期人格發展：口腔期肛門期肛門期性器期性器期潛伏潛伏 期期兩性期兩性期 /sundae_me/sundae_me ngng FruedFrued認為人格是由認為人格是由本我本我、自我自我、超我超我 三部分構成三部分構成 id id ego ego superego superego 結構結構 最原始的最原始的 居中位居中位 最高部位最高部位 成分成分人類基本需求人類基本需求 由由idid分化出來的分化出來的 結構中的道德部分結構中的道德部分 ( (在現實環境中在現實環境中) ) 支配原則支配原則唯樂原則唯樂原則 現實原則現實原則 完美原則完美原則 功能功能促動內在動力促動內在動力 緩和緩和idid及及superego superego 自我理想、良心自我理想、良心 層面層面潛意識潛意識 意識意識 意識意識 /sundae_me/sundae_me ngng EriksonErikson 背景：背景：FreudFreud的學生，高中畢，哈福大學終的學生，高中畢，哈福大學終 身教授身教授 從社會適應的觀點採對人格發展的歷程從社會適應的觀點採對人格發展的歷程 /sundae_me/sundae_me ngng 論點：論點： l l 某一時期個人的表現不能符合社會的需求某一時期個人的表現不能符合社會的需求產產 生心理衝突生心理衝突oror心理危機心理危機 l l 人格發展人格發展8 8個時期，強調連續性與階段性並重個時期，強調連續性與階段性並重 各有其關鍵期各有其關鍵期 ( (兒童期佔兒童期佔4 4個個) ) /sundae_me/sundae_me ngng 弗洛依德和艾瑞克遜的比較弗洛依德和艾瑞克遜的比較 艾瑞克遜以一般心理健康的人格特徵作為艾瑞克遜以一般心理健康的人格特徵作為 立論基礎立論基礎 EriksonErikson不像不像FreudFreud一樣持早期決定論，而是一樣持早期決定論，而是 將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程將人生全程視為連續不斷的人格發展歷程 FreudFreud以本我的性衝動以本我的性衝動( (慾力慾力) )作為人格發展作為人格發展 的動力；的動力；EriksonErikson已發於自我成長的內因作已發於自我成長的內因作 為人格發展的動力為人格發展的動力 /sundae_me/sundae_me ngng 發展危機發展危機 由由EriksonErikson所提出，個體因自我成長的需要所提出，個體因自我成長的需要 ，希望從環境中獲得滿足，另方面又不得，希望從環境中獲得滿足，另方面又不得 不受到社會的要求及限制，使他在社會適不受到社會的要求及限制，使他在社會適 應上產生一些心理上的困難，稱之應上產生一些心理上的困難，稱之 /sundae_me/sundae_me ngng 艾里克森理論的心理發展期（艾里克森理論的心理發展期（Erikson,1963Erikson,1963） 期別期別年齡年齡發展危機發展危機發展順利者的心理特徵發展順利者的心理特徵發展障礙者的心理特徵發展障礙者的心理特徵 1 1 0101信任對不信任信任對不信任對人信任，有安全感對人信任，有安全感面對新環境時會有焦慮不安面對新環境時會有焦慮不安 2 2 1313自主獨立對羞怯懷自主獨立對羞怯懷 疑疑 能按社會要求表現目的性能按社會要求表現目的性 行為行為 缺乏信心，行動畏首畏尾缺乏信心，行動畏首畏尾 3 3 3636主動對內疚主動對內疚主動好奇，行動有方向，主動好奇，行動有方向， 開始有責任感開始有責任感 畏懼退縮，缺乏自我價值感畏懼退縮，缺乏自我價值感 4 4 66青春期青春期勤奮對自卑勤奮對自卑具有求學、做事、待人、具有求學、做事、待人、 接物的基本能力接物的基本能力 缺乏生活基本能力，充滿失缺乏生活基本能力，充滿失 敗感敗感 5 5 青年期青年期統合對角色混亂統合對角色混亂有了明確的自我觀念與自有了明確的自我觀念與自 我追尋的方向我追尋的方向 生活無目的無方向，時而感生活無目的無方向，時而感 到徬徨迷失到徬徨迷失 6 6 成年期成年期親密對孤獨親密對孤獨與人相處有親密感與人相處有親密感與社會疏離，時感寂寞孤寂與社會疏離，時感寂寞孤寂 7 7 中年期中年期愛心關懷對頹廢遲愛心關懷對頹廢遲 滯滯 熱愛家庭關懷社會，有責熱愛家庭關懷社會，有責 任心有義務感任心有義務感 不關心別人與社會，生活缺不關心別人與社會，生活缺 乏意義乏意義 8 8 老年期老年期完美無缺對悲觀沮完美無缺對悲觀沮 喪喪 隨心所欲、安享餘年隨心所欲、安享餘年悔恨舊事，孤獨淒涼悔恨舊事，孤獨淒涼 /sundae_me/sundae_me ngng 艾瑞克森的心理社會發展理論要義艾瑞克森的心理社會發展理論要義 階段年齡 重要事件如何協助 1出生-1.5歲 哺育 21.5-3歲如廁訓練 33-6歲獨立 46-12歲學校 512-18歲同儕關係 6成年期愛的關係 7中年父母/教導 8老年 反思及接納 自己的人生 /sundae_me/sundae_me ngng 艾里克森心理社會分期及後續研究艾里克森心理社會分期及後續研究 （一）心理社會期的階段性及連續性（一）心理社會期的階段性及連續性 1.1.信任對不信任信任對不信任 2.2.自主獨立對羞怯懷疑自主獨立對羞怯懷疑 3.3.主動對內疚主動對內疚 4.4.勤奮對自卑勤奮對自卑 5.5.統合與角色混亂統合與角色混亂 6.6.親密對孤獨親密對孤獨 7.7.愛心關懷對頹廢遲滯愛心關懷對頹廢遲滯 8.8.完美無缺對悲觀沮喪完美無缺對悲觀沮喪 /sundae_me/sundae_me ngng （二）艾里克森理論的後續研究（二）艾里克森理論的後續研究 自我統合與統合危機自我統合與統合危機 （1 1）迷失型統合）迷失型統合 （2 2）未定型統合）未定型統合 （3 3）定向型統合）定向型統合 （4 4）早閉型統合）早閉型統合 /sundae_me/sundae_me ngng 心理社會期發展論的教育含意心理社會期發展論的教育含意 （一）發展期中危機重重自我成長不易（一）發展期中危機重重自我成長不易 （二）教育是發展之助力亦是阻力（二）教育是發展之助力亦是阻力 （三）全人教育基礎寓於心理社會發展（三）全人教育基礎寓於心理社會發展 /sundae_me/sundae_me ngng 第二節第二節 柯爾伯格道德發展理論柯爾伯格道德發展理論 從皮亞杰到柯爾伯格從皮亞杰到柯爾伯格 /sundae_me/sundae_me ngng 一一. .皮亞傑的道德發展理論皮亞傑的道德發展理論 ( (一一) )他律性道德：十歲前，他們認為規則是他律性道德：十歲前，他們認為規則是 由權威人物所訂定的，這些規則不可違反由權威人物所訂定的，這些規則不可違反 ，不可侵犯。此期的兒童會以行為的後果，不可侵犯。此期的兒童會以行為的後果 來判斷此行為否道德。來判斷此行為否道德。 ( (二二) )自律性道德：十歲以上有形式操作能力自律性道德：十歲以上有形式操作能力 時。兒童會依行為的動機而非後果來作道時。兒童會依行為的動機而非後果來作道 德判斷。德判斷。 /sundae_me/sundae_me ngng 柯爾伯格道德發展理論要義柯爾伯格道德發展理論要義 人類的道德思想循著一種普遍性的順序原則而改變人類的道德思想循著一種普遍性的順序原則而改變 道德判斷並不單純是一個是非對錯的問題，而是在面對道道德判斷並不單純是一個是非對錯的問題，而是在面對道 德問題時，個人從人、己、利、害以及社會規範等多方面德問題時，個人從人、己、利、害以及社會規範等多方面 綜合考量所做的價值判斷。綜合考量所做的價值判斷。 /sundae_me/sundae_me ngng 柯爾伯格道德發展的三期六段論（柯爾伯格道德發展的三期六段論（Kohlberg,1969Kohlberg,1969） 期期 別別發發 展展 階階 段段心心 理理 特特 徵徵 1 1 前習俗道德區前習俗道德區 （9 9歲以下）歲以下） 1 1 避罰服從取向避罰服從取向 2 2 相對功利取向相對功利取向 只在表面看行為後果的好壞。盲只在表面看行為後果的好壞。盲 目服從權威，只在逃避懲罰目服從權威，只在逃避懲罰 只按行為後果是否帶來需求的滿只按行為後果是否帶來需求的滿 足以判斷行動的好壞足以判斷行動的好壞 2 2 習俗道德期習俗道德期 （10102020歲）歲） 3 3 尋求認可取向尋求認可取向 （乖孩子取向）（乖孩子取向） 4 4 遵守法規取向遵守法規取向 尋求別人認可，凡是成人讚賞的尋求別人認可，凡是成人讚賞的 ，自己就認為是對的，自己就認為是對的 遵守社會規範，規定規範中所定遵守社會規範，規定規範中所定 的事項是不能改變的的事項是不能改變的 3 3 後習俗道德期後習俗道德期 （2020歲以上）歲以上）5 5 社會法制取向社會法制取向 6 6 普遍倫理取向普遍倫理取向 瞭解行為規範是為了維持社會秩瞭解行為規範是為了維持社會秩 序且經大眾同意所建立的。只要序且經大眾同意所建立的。只要 大眾共識社會規範是可以改變的大眾共識社會規範是可以改變的 道德判斷係以個人的倫理觀念為道德判斷係以個人的倫理觀念為 基礎。個人倫理觀念用於判斷是基礎。個人倫理觀念用於判斷是 非時，具有一致性與普遍性非時，具有一致性與普遍性 /sundae_me/sundae_me ngng 柯爾伯格的道德發展三期六段論柯爾伯格的道德發展三期六段論 （一）柯爾伯格的道德兩難問題情境（一）柯爾伯格的道德兩難問題情境 在歐洲某地方，有一個婦人海太太，患了一種特別癌症，病情嚴重，生在歐洲某地方，有一個婦人海太太，患了一種特別癌症，病情嚴重，生 命危在旦夕。經醫生診斷，僅一種藥物可治，而該藥只能在鎮上某藥命危在旦夕。經醫生診斷，僅一種藥物可治，而該藥只能在鎮上某藥 房買到。因為是獨家生意，藥房老闆早就把原本房買到。因為是獨家生意，藥房老闆早就把原本200200美金的藥物，價美金的藥物，價 錢提高十倍，索價兩千。海先生因為太太久病，已用盡所有積蓄，四錢提高十倍，索價兩千。海先生因為太太久病，已用盡所有積蓄，四 處求告親友，也只能湊到半數，海先生懇請藥房老闆先讓他付清一半處求告親友，也只能湊到半數，海先生懇請藥房老闆先讓他付清一半 的藥費，餘款留下字據，日後補足，但是藥房老闆不為所動，堅持一的藥費，餘款留下字據，日後補足，但是藥房老闆不為所動，堅持一 次付清，第二天夜裡，海先生破窗潛入藥房，偷走了藥物，即時挽救次付清，第二天夜裡，海先生破窗潛入藥房，偷走了藥物，即時挽救 太太一命，妳認為海先生的這種作法對不對？太太一命，妳認為海先生的這種作法對不對？ /sundae_me/sundae_me ngng （二）柯爾伯格道德發展理論的分期（二）柯爾伯格道德發展理論的分期 1.1.前習俗道德期（或前習俗道德水平）前習俗道德期（或前習俗道德水平） 避罰服從取向、相對功利取向避罰服從取向、相對功利取向 2.2.習俗道德期（或習俗道德水平）習俗道德期（或習俗道德水平） 尋求認可取向、遵守法規取向尋求認可取向、遵守法規取向 3.3.後習俗道德期（或後習俗道德水平）後習俗道德期（或後習俗道德水平） 社會法制取向、普遍倫理取向社會法制取向、普遍