《孔乙己》含课后研讨训练.ppt

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不 知道孔乙己的；凡读过孔乙 己的人，无不在心中留下孔乙己 这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象 。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆， 鲁迅先生自己也说过，在他创作的 短篇小说中，他最喜欢孔乙己 。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己 究竟是一个怎样的艺术形象？今天 就让我们一块儿来认识一下孔乙己 这个人物形象。 名人眼中的孔乙己： 鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人 。 叶圣陶：潦倒不幸的读书人。 刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去 人的尊严与资格，被社会所耻的下层知 识分子。 钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧 性、荒谬性地位和命运的知识分子。 文学常 识 鲁迅，原名，字豫才，现代_、 、，中国文化革命的主将。作品有 小说集_，散文集_，散 文诗集_。 周树人 文学家 思想家革命家 呐喊彷徨等 朝花夕拾 野草 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼 念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字 缺漏，请根据下联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 呐喊呐喊 本文写于本文写于19181918年冬天，年冬天， 发表于发表于19191919年年4 4月的新青月的新青 年，后来收入短篇小说集年，后来收入短篇小说集呐喊呐喊。 在当时的文化教育领域，虽然在在当时的文化教育领域，虽然在19061906就就 废止了封建科举制度，但封建复古逆流废止了封建科举制度，但封建复古逆流 仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育 的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了 二十多年前的社会现实，启发人们将其二十多年前的社会现实，启发人们将其 与当时现状进行对照，懂得批判与取舍与当时现状进行对照，懂得批判与取舍 。这是继狂人日记后的又一篇讨伐这是继狂人日记后的又一篇讨伐 封建制度和封建文化的战斗檄文。封建制度和封建文化的战斗檄文。 写作背景写作背景 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”， 他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。 “万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体 力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上， 封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人 。 关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝 用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前， 全国每年有100多万读书人，参加考选“ 秀才”，只有百分之一入选；三年一考 的“举人”，入选者只有千分之一；三 年一考的“进士”，入选者只有万分之 一。许多读书人老死科场，利欲熏心， 精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举 制度的受害者。我们要学的课文中的主 人公孔乙己，就是其中的一个。 小说的基本知识简介 一、小说三要素：人物、情节、环境 二、小说故事情节 故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过 程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； 高潮 是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的 关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧 张，最激烈、最尖锐的阶段； 结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成， 事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发 展的必然结果。 三、人物描写的方法 1、刻画人物的五种方法： 语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神 态描写 2、人物描写的方法还可以分为： 正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）还有对比、衬 托。 四、分析人物的性格特征： 从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至 性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系 。 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为 它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格； 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感 情和性格特征； 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人 物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解； 注意作者对人物的介绍和评价。 五、环境描写 1环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写， 它包括自然环境描写和社会环境描写。 2自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时 间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 3社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛 围以及人际关系的描写。 4环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背 景。 2）渲染气氛、烘托人物； 3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 六、主人公： 是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。 1、单一主人公： 2、群像：多收了三五斗、驿路梨花 1查字典，读准下面加点字的音。 颓唐（ ） 附和( ) 分辩( ） 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ） 荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ） 蘸( ） 惋惜（ ） 阔绰( ） 舀水（ ） 涨红（ ）绽（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 着了( ) 打折（ ） 门槛（ ） tuhbin xihng yn hnchnsh zhnwnchu yozhngzhn hngjinzho sh kn 读准下列字音 解释词语 不屑置辩： 颓唐： 分辩： 缠夹不清： 附和： 之乎者也： 认为不值得辩论或申辩。 屑，值得。 精神萎靡不振，情绪低落。 辩白，辩解。 搅扰、夹杂不清。 （言语、行动）追随别人（ 多含贬义）。 用来形容半文不白的话或文章。 含讽刺意味。 抢答题： 1、小说主人公的姓名 2、故事发生的年代 3、故事发生的环境 4、文中还写了哪些人物？ “我”眼中的孔乙己 只有孔乙己到店，才 可以笑几声。 孔乙己是站着喝酒而穿 长衫的唯一的人。 引得众人都哄笑起来： 店内外充满了快活的空气。 听人家背地里谈论 讨饭一样的人 没有他，别人也便这么过 脸上黑而且瘦 大约孔乙己的确死了 自己发昏，竟偷 到丁举人家里。 连半个秀才也 捞不到。 偷了何家的书， 被吊着打。 孔 乙 还 欠 十 九 个 钱 多乎哉？不多也。 分茴香给孩子们吃 小 说 三 要 素 环境 人物 故事情节 咸亨酒店 孔乙己 开端 发展 高潮 结局大约孔乙己的确死了 孔乙己被丁举人打残后的惨象 酒客取笑孔乙己偷东西 酒客奚落孔乙己没有进学 孔乙己教小伙计识字 孔乙己分茴香豆给孩子们吃 时间、地点、酒客、气氛 整体感知 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现 人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（13）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。 第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。 第二层（1011）孔乙己被打折后到酒店喝酒。 第三部分（1213）交代孔乙己的悲惨结局。 （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学； （3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 （开端、发展） （高潮） （结局） （时代背景与典型环境） 分析研讨课文第一部分分析研讨课文第一部分 ： 思考：思考： 1 1、这一部分交代了孔乙己生活的社、这一部分交代了孔乙己生活的社 会环境。孔乙己是生活在一个怎样的会环境。孔乙己是生活在一个怎样的 环境里呢环境里呢? ? 穿着短长 喝酒方式站 坐 喝酒地点外里 贫富悬殊 阶级对立 短衣帮长衫客 2 2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙 计态度上有什么不同？这说明掌柜是计态度上有什么不同？这说明掌柜是 怎样的人？怎样的人？ 对短衣帮：不讲情义，能欺则欺 对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候 对小伙计：凶狠无情 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富 ，唯利是图。 3、小伙计所管职务和所处环境使人有 什么感觉？ 单调无聊，叫人活泼不得，反衬出单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“ “只只 有孔乙己到店才可以笑几声有孔乙己到店才可以笑几声” ”，为孔乙，为孔乙 己出场作了铺垫。己出场作了铺垫。 掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周 对短衣帮则能欺则欺 人心势利冷酷 社会世态炎凉 讨论：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒 店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在 特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。 这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种 冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。 这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿 “长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出 场作了有力的铺垫,同时揭示孔乙己不幸的社会根源 。 作业： 熟读课文， 并完成下列孔乙己 的履历表。 分组合作，完成孔乙己履历表 姓 名 籍 贯 年 龄 出生年月 学 历身体状况 特长 工作单位 主要 社会 关系 姓孔名不详 鲁镇 五十多岁晚清 半个秀才没捞到 身材高大、被打致残 写得一笔好字、会 茴字的四种写法 小伙计短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 掌柜买卖关系 短衣帮同为“站着喝酒”的“酒友”关系 邻居小孩同分吃茴香豆的关系 丁举人同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打 的关系， “摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者 之间的关系。 咸亨酒店所有的人嘲笑与被嘲笑的关系 无 工作生活 经历 工作成就 主要优点 主要缺点 总评价 填表说明：社会关系是指小说中与孔乙己发生联系的人 物。（注明关系） 生活经历是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清 楚，可根据课文中语言，也可以自己概括。 注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 读过书,终于但没有进学 替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊） 偶然做些窃书的事，被吊打 常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 分茴香豆给孩子吃 教小伙计识字 因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 用手走来喝酒,(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 一事无成 不拖欠酒钱, 善良而且热心 好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子 孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死 要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人 。 第二课时 二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象 为中心，通过完整的故事情节和具体的 环境描写来展示人物性格，表现中心思 想。孔乙己这篇小说选取了5个生活 片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙 己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会 及其科举制度。 请阅读文章第二部分内容，用简洁的 语言概括出五个片断的内容。 片段一:酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 评析：人们拿孔乙 己的伤疤来取笑， 就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。 作者勾画出这些人 麻木冷漠无聊的嘴 脸，反映封建社会的 黑暗冷酷，笑声里 蕴藏着悲凉的意味 。 片段二:酒客嘲笑孔乙己没有“进学” 点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未 能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫 不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了 他的要害。 片段 三: 孔乙 己教 小伙 计识 字 点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞， 只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写 法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。 “我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中 地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。 讨饭一样的人，也配考我么？ 多乎哉？不多也。片段四:分茴香给孩子们吃 点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良纯真而又迂 腐可笑的形象。 他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐 一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 片段五:孔乙己最后一次到酒店喝酒 点评：这是情节 的高潮部分。 孔乙己在肉 体和精神上都受 尽了摧残，他在 笑声中出场，最 后又在笑声中走 向死亡。 穿着短长 喝酒方式站 坐 喝酒地点外里 贫富悬殊 阶级对立 短衣帮长衫客 站着喝酒 穿着长衫 唯一的人 生活贫困 经济地位 社会地位低 不甘居下层 思想向往上层生活 轻视劳动人民对立矛盾 特殊身份 这句话点出了孔乙己的特殊身份和性这句话点出了孔乙己的特殊身份和性 格特征，孔乙已经济拮据，只能和格特征，孔乙已经济拮据，只能和“ 短衣帮短衣帮”在一起。但他又不能脱掉长在一起。但他又不能脱掉长 衫，因为那件长衫是读书人的标志，衫，因为那件长衫是读书人的标志， “万般皆下品，惟有读书高万般皆下品，惟有读书高的老封的老封 建思想在他脑海中根深蒂固。但他既建思想在他脑海中根深蒂固。但他既 不能爬到上层，又不能甘屈下层从事不能爬到上层，又不能甘屈下层从事 劳动，已经是一个畸形的劳动，已经是一个畸形的“多余的人多余的人 ”。这句话既照应前文，又点明他的。这句话既照应前文，又点明他的 独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运 的必然性。的必然性。 默读课文第二部分，完成下列句子探默读课文第二部分，完成下列句子探 究孔乙己性格中的矛盾表现：究孔乙己性格中的矛盾表现： 孔乙己是一个站着喝酒但又孔乙己是一个站着喝酒但又 的的 人。人。 孔乙己是竭力争辩维护清白又孔乙己是竭力争辩维护清白又 的的 人。人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又孔乙己是穷得将要讨饭但又 的的 人。人。 穿长衫穿长衫 偶尔偷窃偶尔偷窃 好喝懒做好喝懒做 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃， 但又但又 的人。的人。 孔乙己是以读书为傲，但又把孔乙己是以读书为傲，但又把 的人。的人。 孔乙己是热心教小伙计孔乙己是热心教小伙计“茴茴”字写法，字写法， 但又但又 的人。的人。 孔乙己是使人快活，孔乙己是使人快活， 但又但又 的人。的人。 从不拖欠酒帐从不拖欠酒帐 “半个秀才也没捞到半个秀才也没捞到”当作灵魂伤当作灵魂伤 疤疤 遭到冷遇遭到冷遇 无人关心无人关心 探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会 原因，深刻理解孔乙己形象。 1、孔乙己“站着喝酒”是因为： 2、孔乙己“穿长衫” 是因为： 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： 4、孔乙己“偷窃”是因为： 5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为： 他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 他死爱面子，想清白做人。 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫 困无法自存不得已而为之。 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“ 万般皆下品”，不愿劳动。 6、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他 7、孔乙己“以读书为傲” 说明他 8、孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤”，表明他 9、孔乙己“热心教伙计茴字写法”表明他 10、孔乙己“遭到冷遇”表明他 11、孔乙己“使人快活”表明他 12、孔乙己“无人关心”表明他 质朴、忠厚。 受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 中封建科举的毒害很深。 空虚无聊迂腐。 地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 地位卑下，已沦为笑料。 结局可悲。 四体不勤 以读书人自居 ，卖弄学问 死要面子 自欺欺人、迂腐可笑 、 穷困潦倒 自命清高 至死不悟 热心善良 好喝懒做 揣摩关键语句，总结刻画人物的方法 小说是从哪些方面对孔乙己进行 个性刻画的？除正面描写外，哪 些地方是侧面描写？ 由别人之口交代孔乙己的经历（ 如第五段和第十段）属侧面描写，丰 富了人物性格。 身材高大 青白脸色 皱纹间常夹些伤痕 乱蓬蓬的花白胡子 又脏又破的长衫 满口之乎者也语言 排排出九文大钱动作 神态 涨红脸 睁大眼睛 不屑置辩 颓唐不安 盘着两腿 脸黑而瘦 穿一件破夹袄 低声说到： 跌跌断 摸摸出四文大钱 不十分分辩 脸色很像恳求 外貌 大约孔乙己的确死了 为什么说“大约”又说“的确”？ “大约”是根据孔乙己二十多年来 没有人知道他的生死消息而推测的 。 “的确”是根据孔乙己最后一次 出场的情况肯定他活不下去了，只 有 死路一条 4、自身因素热衷科举 、自命不凡、好吃懒做、 鄙视体力劳动 造成孔乙己悲惨命运 的原因究竟有哪些？ 1、直接原因偷窃挨打 ，困顿而死 2、制度因素封建社会 和封建科举制度的牺牲品： 3、社会因素民众的麻 木、冷漠、缺乏同情 在我们阅读，学习过程中， 你是否听到有一种声音？是什么？ 笑笑 在笑声中出场在笑声中出场在笑声中生活在笑声中生活在笑声中走向死亡在笑声中走向死亡 1、“笑”的深刻含义： 1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得； 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 4、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成 样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己 3、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了 酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ” 2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑 “笑”字，既造成悬念，又笼住全文 麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味 冷漠无情，没有人性的笑 天真无邪的笑 孔乙己 “我 ” 众人 小孩掌柜 笑 笑 笑 笑 悲 悲 悲悲 孔乙己 鲁 迅 你从笑声里听出了什么？ 一种社会疾病 人与人之间在千百年封建制 度的压迫、封建经济的剥削、封 建文化的毒害下，形成了一种隔 膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至 连最起码的同情心也丧失了。 还有一个人也在笑，是谁呢作者， 作者笑他什么呢？ 恨其不争 怨其不悟 同情之心 批判之意 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人，以“笑”为线索 ，这样一个悲酸的故事用众人的笑贯穿全 文（ ）了小说的悲剧效果。这哄笑这哄笑使孔使孔 乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的 意味意味 。一面是悲惨的遭遇和伤痛一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是另一面不是 （ ），而是（），而是（ ），），以笑（以笑（ ）悲，更令）悲，更令 人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲 剧，而是社会的悲剧，剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义作品反封建的意义 就更加深刻了就更加深刻了。 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人，以“笑”为线索 ，这样一个悲酸的故事用众人的笑贯穿全 文。 这哄笑是麻木的笑，这这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲使孔乙己的悲 剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一 面是悲惨的遭遇和伤痛，面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情另一面不是同情 和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬以笑衬 悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是 个人的悲剧，而是社会的悲剧，个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封作品反封 建的意义就更加深刻了建的意义就更加深刻了。 小结： 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲 笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的 内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是 不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶 意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑天真无邪的笑。 短衣帮的笑 ，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐 无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是 “病态社会”所致，是麻木不仁的笑。麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的 笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的自私而卑劣的笑。“笑”是作 者进行人物塑造的一种艺术手段。 （1用第一人称可以使故事显得 （ ）； （2）文章以一个不谙世事的小伙计的口吻不动 声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到， 连12岁的小伙计都这样（ ），可见当时社 会的（ ），使作品更增加了悲凉的意味。 小说是以谁的口吻来写的小说是以谁的口吻来写的? ?这样写有什这样写有什 么好处么好处? ? （1用第一人称可以使故事显得真实亲切； （2）文章以一个不谙世事的小伙计的口吻不动 声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到， 连12岁的小伙计都这样冷漠，可见当时社会的世 态炎凉，使作品更增加了悲凉的意味。 小说是以谁的口吻来写的小说是以谁的口吻来写的? ?这样写有什这样写有什 么好处么好处? ? 归纳孔乙己的形象及其思想意义 人物形象：一个在封建科举制度和封建思想 的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。（ 可笑、可怜、可悲） 思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不 幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化 氛围“吃人”本质的具体表现。 孔乙己是我国现代文学巨匠鲁迅先生的 著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典 短篇小说之一。 小说的主题是什么？ 小说通过对孔乙己的悲 惨遭遇的描写，反映了 （ )对读书人的( )，有力地 控诉了科举制度的( ） 。小说也揭露和批判了封建 社会的（ )，人们精 神的麻木。 小说的主题是什么？ 小说通过对孔乙己的悲 惨遭遇的描写，反映了封建 文化和封建科举制度对读书 人的毒害，有力地控诉了科 举制度的罪恶。小说也揭露 和批判了封建社会的世态炎 凉，人们精神的麻木。 揣摩下列词句，品读语言，探究问题 （研讨与练习三） 1、“排”字和“摸”字意味有什么不同？ 2、“捞”字显示了问话人怎样的口吻？“笼” 字又揭示了孔乙己怎样的心态？ 3、既然是“大约”，为什么又说“的确”，这 是否矛盾？作者为什么这样写？ 4、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有 他，别人也便这么过。” 怎样理解这句话 的含义？它在文中起什么作用？ 探究品味 孔乙己是这样的使人快活，可是没 有他，别人也便这么过。 结构上： 内容上： 概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说 明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可 无、可笑可怜的多余人。 承上启下 续写赏析： 意料之外，孔乙己从鲁镇“失踪”后的第三年，我竟在外地 看见他。 也是年关，急景残年，掌柜带着我到杭州讨债。那天天气 很坏，就像天上巨人在骚弄着头发，刻意吧讨厌的头皮屑撒下 来。寒风刺骨，穿上很多很厚的衣服都觉得不顶用，冷空气使 劲地从领口、袖口往身内钻，冷得人直打哆嗦。掌柜催着我，“ 走快些，要立即找个客栈落脚，否则要冻僵了。” 在一间关了门的店铺外，一簇人正围着一个像乞丐的老头子 。老头子盘作在地上，满口之