苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课老师您好.docVIP

苏教版语文四年级上册“问题导学”教案 老师，您好!课 题1、老师，您好!课型新授 课时2教材解读老师，您好，这篇课文主题非常清楚赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。 教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重、难点教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。教学难点：理解文中重点句子的含义。教学准备课件预习作业1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音并理解其含义： 崇高 浸透 一项 塑造 编织 辛劳 茁壮 衷心 蕴含2、 比较形近字，并组词。浸（ ） 涌（ ） 塑（ ） 编（ ） 衷（ ）侵（ ） 勇（ ） 望（ ） 偏（ ） 忠（ ）3、收集关于老师的歌曲。4、收集老师的小故事。第一课时教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。问题设置主问题：1. 为什么说教师的事业是崇高的？子问题：为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”谈谈你对这句话的理解“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”说说你对它的理解。教 师 活 动学 生 活 动二次备课 一、揭示课题1、启发谈话2、板书课题二、初读课文1、自由练读课文2、指名试读课文注意： 崇chng 翘舌音 浸jn 前鼻音 塑 s 平舌音3、出示句子古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。4、教师范读课文学生再次跟着朗读三、教生字1、读田字格中生字，出示词语春晖 由衷 事业 崇高 浸透 哪一项 涌起 塑造 朝霞 甘露2、记忆字形宗崇 侵浸 望塑 假霞 甘：3、指导书写“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。“崇、甘”居中写指导钢笔描红四、精读第一段1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2、学生自学。(提示：搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)3、集体交流（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！A、浸透是什么意思？（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。 D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。E、指导感情朗读这一句。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）B、.比较句子：读一读，体会哪种说法 更好？ 古今中外，哪个不 古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用） （4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两 句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？ 出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！4、指导朗读第一自然段。四、总结延伸1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！2、学生在乐曲中写贺卡。 3、交流贺卡。4、课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。五、作业1、比较后组词浸（ ） 项（ ） 霞（ ）侵（ ） 顶（ ） 假（ ）2、多音字组词cho ( )zho ( )3、填合适的词语 铺设( ) 架起 ( ) 塑造（ ） 编织（ ）4、练习有感情地朗读课文。一.在教师节之际，您想对老师说什么？二1、读准生字字音2、读通句子，特别注意长句。3指名读、练读 三1.学生练读，读通顺、流利2.指名读词齐读、读准生字字音3.练习写钢笔字四、1、默读第一自然段，并在诗中画出有关教师的事业崇高的词句。2、学生自学3、集体交流（1）A、给“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”换一种说法。同桌互读比较哪一句更好？B、学生在学习小组内交流课前收集的资料。C、有感情的朗读这句话。（2）学生小结方法（3）A、读“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句话，并与同桌讨论对这句话的理解。 B、比较句子，哪句更好？ C、有感情的朗读、背诵。（4）找出还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？ A、轻声读“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”这句话，体会一下它的含义， 学生自读并互相讨论及交流。B、有感情的朗读 四、1、在乐曲中把心里话写在小贺卡上。2、交流贺卡。3、送出贺卡。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。问题设置主问题：1. 为什么说教师的事业是美好的？子问题：笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ 谁来说说句子的意思？ ：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”的意 思？“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、复习检查上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。二、学习第二节（6-9句）1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节： 2、自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神圣） 3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。 4、学习第三句 （1） 出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2） 指名读句子：谁来表现一下？ （3） 理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ 谁来说说句子的意思？ “笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？ 谁来说说句子的意思？ （4） 指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。 5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话 6、学习第一句 （1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读（3）讨论句意，联系实际学生交流。体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。 （4）指导朗读 7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们想对老师说什么呢？ 8、学习第四句 （1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！” （2）指名读：谁来读好这一句？ （3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长） （4） 看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）说说祝愿是？（发自内心的，真心诚意的） （5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！ 9、有感情朗读第二节 10、指导齐诵全诗 三、总结：学了老师，您好！这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？ 四、再深情地朗诵全诗五、作业1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当就”造句。2、练笔：老师，我想对您说一、1、回忆第一小节写了什么？并背诵。二、1、自由读第二小节，思考：这一节歌颂了什么？2、再读：找出不理解的地方。3、学习第三句（1）读句子，理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ “笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？理解整句诗的意思。（2）有感情的朗读4、学习第一句（1）齐读（2）讨论句意，联系实际交流体会。（3）有感情的朗读5、同学们想对老师说什么呢？6、学习第四句（1）读好这句话（2）理解：谁来说说看，“