去年的树学案及答案.doc

11、去年的树学案 班级 姓名 【基本学习目标】1我能掌握本课的生字生词，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2我能有感情地朗读课文，融入课文描绘的情景。3我能理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。【重点难点预测】 本文重点是体会童话故事所揭示的道理。难点是感受童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。【新知预习】 1、我通过预习，会读、写文中的生字。 2、我读懂了课文内容。鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。【课堂探究】1、 读文中四次对话，体会小鸟与大树分别时的感情以及小鸟到处寻找大树时的心情。2、 想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动。【达标练习】一、品读对话1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“”划出树根、大门、小姑娘的话。2、体会感情：在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。树（ ）地对鸟儿说。 鸟儿（ ）地说。鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答。鸟儿（ ）地问大门。 大门（ ）地回答。鸟儿（ ）地问女孩。 小女孩（ ）地回答。3、分角色朗读，先和同位读，再在小组中读，大家评价。最后选出朗读的最好的在班级展示。4、展示。二、想象创编。1、选择下面的一组关联词语想象说话。不管都 哪怕也 只要就鸟儿向山谷飞去，（ ），鸟儿向村庄飞去，（ ）。一路上，她的心里只有一个念头：（ ）！2、创设情景说话：第一次看：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（ ）。第二次看：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ）。面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（ ）。我想对鸟儿说：( )三、我能做。1、课文的体裁是 ，写了 与 之间的友谊。主要通过 展开故事情节，推动故事的发展。 2、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“”。A一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）B树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ）C鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( )3、你知道下面的破折号“”起什么作用吗?请选一选。 A表示声音的延长 B解释说明 C用于话题突然转变（1）、芝麻开花节节高。 ( )（2）、锯木头的声音“沙沙”地响着。 ( )（3）、“今天好热呀!你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。 ( )4、小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ）啊！5、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条： 【学习评价】自评 师评参考答案：一、品读对话2、依依不舍、 肯定 。疑惑、 伤感。焦急 、 平淡 。急切、 天真（能体会鸟儿一次比一次着急、忧伤即可）二、想象创编。1、帮助学生体会鸟儿