浅谈幼儿园音乐活动的开展.doc

幼儿园音乐教学的开展 -月末相约新课堂研讨材料大寨小学 李建花在所有教学活动中，我认为音乐还是孩子们最喜欢，能带给他们最多快乐的一个内容，但在我的音乐教学活动中,经常出现这种情形:幼儿对音乐活动不感兴趣，他们不大肯动嘴唱，不大愿意表演，那么如何使得幼儿愿意参与音乐活动，让他们在音乐艺术活动中接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。总结我多年的工作经验，我觉得可以从以下几个方面进行尝试:一、创设环境，让幼儿感受音乐的美幼儿兴趣的产生与他们所处的环境有密切的关系，所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如:在幼儿每日活动中有意识地营造音乐气氛，激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快、活泼的乐曲或歌曲。这样既渲染了气氛，又使幼儿感受到音乐本身的性质，使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒缓的音乐如:小步舞曲、小白船等，使幼儿产生安宁、亲切的感觉，孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果，又发展了孩子对音乐的感受能力。总之，音乐教育不应局限于音乐课，应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿在生活、游戏、劳动等活动中都有音乐伴随，美化了幼儿的心灵，陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐兴趣的爱好，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼、开朗的性格，促进身心和谐发展。二、根据幼儿生理、心理特点，运用灵活、多样的教学法 例如，幼儿园的孩子具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在音乐活动中，幼儿高兴时可以随口编唱;边听音乐边手舞足蹈等等，我们在内容选用中寻找能够充分体现幼儿情趣的教材，从歌词到旋律、从体裁到形式、从意象到内涵、从结构到风格等都应以贴近幼儿生活为思考点。如歌曲礼貌歌就是一首富于生活情趣的材料。教学时，教师伴着音乐进行边唱边舞的示范，让孩子们通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首歌曲内容生动、画面感强、语言生活化，常作为教学内容并被孩子们喜欢，旋律起伏不大、歌词语言明了、画面清晰可辨。教学过程中，我们采取画面导入、语言讲述、音乐点缀、情趣创设的方法往往会获得超乎预期的效果，让幼儿在学习和表现中受到启发、陶冶情操，培养爱护弱小、关心他人的高尚品德，选择这样的材料作为教学内容，既可以充分利用教材本身所具备的一定的教育性和艺术性的特征，又能够在童趣洋溢的教学内容中适应幼儿的年龄上和心理上的特征。幼儿年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移,情绪不稳定,没有较好的自控能力。为了引导幼儿积极参与音乐活动，教师就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性,运用生动活泼的教学形式。在音乐活动狮王进行曲中，教师利用儿歌朗读结合打节奏的方式让幼儿掌握音乐的基本节奏。儿歌节奏鲜明，富有韵律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出现新的节奏之前,引导幼儿将歌词用说的形式念出来，使幼儿通过说歌词掌握节奏，然后用不同的形式把歌曲的基本节奏演绎出来，例如:有的幼儿拍手打节奏，有的幼儿用脚打节奏，有的幼儿用手拍自己的大腿打节奏，还有的幼儿会用嘴巴发出优美的声音。让孩子们在快乐的氛围中学习。在大鱼和小鱼中,通过创设情境，把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。让幼儿了解歌词的内容，孩子们在听故事的同时，大大激发了幼儿表演的兴趣。三、让幼儿通过区域活动来自我表达，提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，要经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲才能得到发展。音乐活动狮王进行曲中小动物们干了什么、发生了什么事以及小动物表演的动作等都是幼儿模仿、想象和创编的因素。由于幼儿的情感体验和表现表达很难全部预料，所以在活动中有时会出现一定程度的紊乱，但教师不要去训斥孩子，而是要给以亲切的微笑并用动作来鼓励，如:拍拍肩、亲亲脸、摸摸头等。并在宽松的氛围中支持和欣赏幼儿的创造表现。充分调动幼儿的表现欲望,让他们在自编、自创中探索,产生动力和自信感，让幼儿的成功感得到体验。教师的激励巩固了幼儿的创新行为，使幼儿在音乐活动中敢想、敢说、敢创造、敢表现，进而促使幼儿创新意识的发展，又如，孩子们喜欢看米奇妙妙屋的动画片，听到里面的音乐就会情不自禁的跳起来，所以在我们班的区域活动中，有一个小小舞台，在哪里有各种音乐，还有菜单，区域活动时，还有小明星和小观众，在哪里孩子们可以自由选择自己喜欢的音乐，快乐起舞，当孩子们生气的时候，可以在小小舞台里面大声唱歌、快乐跳舞，从小帮助幼儿进一步理解了音乐，发展了音乐表现力和肢体美。 四、综合活动,鼓励幼儿大胆进行创编在教师的启发引导下，充分利用幼儿的好奇心来激发幼儿探索的兴趣，使之成为他们创新思维的源泉。能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心，发展幼儿的创造能力大有好处。在教学活动中,教师除了可以运用直观教具木偶、贴绒等直观形象为幼儿提供创编条件外，还激发幼儿凭借想象、记忆进行创编。教师将幼儿分成几个小组，每组幼儿自己商量创编出不同的表演形式，并启发幼儿边唱边表演。最后，每组幼儿上台表演，同伴之间互相合作，大胆的把自己的创编作品表演给其他幼儿看，这样既激发了幼儿的表现欲望，又提高了幼儿之间的合作能力。音乐活动打击乐“我爱北京天安门”教学活动中，幼儿对各式各样的乐器十分感兴趣。他们忍不住好奇心这里摸摸那里敲敲，注意力完全在乐器上。这时老师便满足幼儿的好奇心，去掉枯燥的讲解，活动一开始就放手让幼儿自由地去感觉触摸各种乐器，让他们在玩的过程中自己探索这些乐器的特点和用法。当幼儿遇到困难、提出问题时，老师就鼓励他们互相帮助解决问题。这样，班上的幼儿不仅每次都积极参与“打击乐”活动，而且对活动内容也掌握得很好。这一做，不但很好地保护了幼儿的好奇心，鼓励幼儿积极探索，还为幼儿的打击活动提供了参与的动力，形成了初步的创新意识。在开展教育活动的同时，我们要不断的思考，不停的写，活动前思考活动的流程，幼儿的心理特点和学习特点，幼儿能理解的语言，活动中灵活应对幼儿中出现的突击问题，活动后反思自己的教育行为和教学方法，如果有条件，用录音笔或者录像形式录下，进行反思，写就是要写案例，一次一次活动的积累，课后的反思，因为反思不仅是对自己的实际教学进行总结，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，也是反省、思考、探索和解决教育教学中存在的问题，这样才能不断促进我们成长，让孩子们喜爱音乐、溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展幼儿园音乐教学的开展音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教育纲要明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。 一、童化自己，拉进与孩子的距离教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好朋友对老师产生一种亲切感和信赖感，愿意表达自己的内心感受。二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应该从哪些方面来创设这个情境呢?1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。2、教师范唱，感染幼儿的激情每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。范唱可一次，夜课两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的有趣画面;也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。3、教师教唱，提高幼儿歌唱能力技巧唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱:第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境;第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要求幼儿跟随录音，反复进行歌唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。4、借助律动，抒发幼儿的情感律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。三、通过欣赏，提高鉴赏能力音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿:1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。要抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边