心理教师工作技能实训.ppt

心理教师工作技能实训 时时 间间 题题 目内 容 5.3走近心理教师师全面了解心理教师师的工作 5.10 多样样宣传传 广泛普及 通过现场观过现场观 摩及与一线线教师师交流，了解如何开展 心育宣传传工作。 5.17 科学建档 把握需要 通过过一线线教师经验师经验 介绍绍及研修员员宏观讲观讲 解，了 解如何建立与应应用学生心理档案。 5.24 面向个体 开发发潜能 了解在学校如何开展个体辅导辅导 5.31 我看到的 心理课课 观观摩两节节一线线教师师的心理课课，并与一线线老师师交流 ，感受心理课课。 6.7 面向团团体 关注发发展 根据上一次课课从理论论上讲讲解如何上心理课课，并介 绍绍开展其他形式团团体辅导辅导 工作。 6.14 我看到的 心理教师师 通过现场观过现场观 摩学校心理健康教育工作、聆听心理 教师师介绍经验绍经验 ，与老师师交流，全面了解心理教 师师及心理教师师的工作。 6.21 我理解的 心理教师师 通过过前面几次的内容，交流整个课课程的收获获与困 惑，及对对自己未来工作的期待。 课程作业 作业1：我理解的心理教师 作业2：从几个专题作业中任选其一 发到： 邮件名称：心理学院 年级 姓名 学号 作业1/2 最迟上交时间：6月20 下次外出安排：44中 时间：8：3011：00 乘车路线：22路（690等）平安里路口南 换乘13路 三里河东口下车 走 近 心 理 教 师 共同探讨： 你是一位新入职的心理教师， 要和校长谈谈你对学校心理教育工 作的思考。 对学校心理教育工作的思考 为什么要做？ 怎样做？ 为什么要做？ 明确心理教育在学校教育中的位置 中小学心理健康教育指导纲要 教育部2002年颁布 心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育 ，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动 性。 为了更清楚地理解思想道德教育与心理 教育之间的关系，我们把德育形象地比作 一只大鹏，把思想道德教育与心理教育比 作是这只大鹏的两翼。 要想让德育呈现出无比的生命力，它必 须两翼同时煽动，这只“大鹏”才会腾空万 里，展翅翱翔。 为什么要做？ 明确心理教育在学校教育中的位置 中小学心理健康教育指导纲要 教育部2002年颁布 心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增 强学校德育工作的针对性、实效性和主动性。 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素 质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的 心理品质，促进学生人格的健全发展。 为什么要做？ 怎样做？ 心理教师、心理档案、个体心理辅导 团体心理辅导、心育环境、心育科研 一、心理教师的地位和作用 是学校德育队伍中不可替代、作用独特的一支力量； 是学校德育工作的信息提供者、沟通协调者、决策参 与者； 是学生心灵港湾的营建者； 是父母实施家庭教育的指导者； 是教师成长的支持者。 心理教师 三个面向 二、心理教师应具备的主要素质 保持自身良好的心理健康水平； 对工作对象持有积极的态度； 普通教师学校心理工作者 管理者/传授者/评判者倾听者/助人者/引导者 评价个体时，常从其外 在行为及导致的后果出 发。 关注个体的内心冲突，对 个体行为能接纳和理解； 注重寻找导致个体行为方 式的原因。 具有居高临下的权威性与辅导对象是平等的关系 明确指出个体改正错误 的目标与方法。 助人自助，不代替当事人 做决定。 能够与工作对象建立良好的关系； 二、心理教师应具备的主要素质 保持自身良好的心理健康水平； 对工作对象持有积极的态度； 不断学习，注重自身的成长。 心理教师的工作内容 （一）规划学校的心理健康教育工作 1.学校心理教育工作的整体规划以及学年、 学期的具体工作计划； 2.学年、学期工作总结； 3.对所开展的专项工作有计划及总结。 建议： 1.计划要符合学校的实际情况，并与学校的整体发 展相一致； 2.计划总结要及时交与相关领导审阅； 3.主动和领导沟通学校心理健康教育工作情况。 有效开展心理教育工作 的基础 基本原则 （二）建立、应用心理档案 根据学校实际情况，建立符 合自己学校特色的心理档案， 充分发挥其积极作用，为学校 教育服务。 1.工作形式 （1）建立全校心理档案； （2）建立部分年级（如起始年级）心理档案； （3）建立部分班级心理档案； （4）建立部分学生心理档案。 （二）建立、应用心理档案 1.工作形式 2. 建议 （1）明确建立心理档案的目的； （2）根据目的，确定建立心理档案的内容； （3）充分利用已建的心理档案，发挥其积极作用； （4）对心理档案的结果进行分析，撰写报告，并上 交有关领导； （ 5 ）有健全的管理制度； （ 6）符合科学性、客观性、适用性、系统性、动 态性、发展性、保密性原则。 （三）开展团体心理辅导 “重全体”、“重预防”、“重教育” 工作形式 （1）班级团体心理辅导活动课； （2）选修课或兴趣小组； （3）专题讲座； （4）学生社团； （5）研究性学习专题研究小组； （6）心理拓展活动。 （四）开展个体心理辅导 充分利用心理辅导室，通过多种形式开 展个体心理辅导。 工作形式 （1）面谈 （2）热线电话 （3）网络在线 （4）邮箱或信箱 西城区 学校个体心理辅导记录辅导记录 辅导辅导 日期： 年 月 日 辅导辅导 者： 来 访 者 姓名性别年龄班级 来访 次数 辅导 时长 来 访 者 主 诉 来 访 者 外 在 表 现 非言语信息（装扮、行为、体态、表情等）的收集 问 题 分 析 （来访者的主要问题、形成原因、问题性质等） 辅 导 过 程 效果 评 估 （多方面进行评估，如：家长、教师的反馈信息等） 启 示 （辅导后的收获、体会） 备注（继续辅导、转介、结束及其他建议） （五）营造心育环境 对全校师生、家长进行有针对性的心理健康教 育的宣传。 工作形式 （1）橱窗 （2）展板 （3）刊物 （4）广播 （5）电视节目 （6）校园网 （六）开展心育科研 要有科研的意识，针对学校心理教育情况 ，有深入的思考与探索，通过研究不断提高 工作的水平，不断提高自己的工作价值。保 证心理健康教育工作健康、科学地开展。 （七）全方位渗透、争取支持 获取信息 宣传自己 通过多种途径、各种方式，积极与领导、教师、学生、家 长联系，努力发展队伍，宣传心理健康教育的工作，让更多的 人认识、了解、协助心理教师及心理健康教育工作，争取得到 更多的人的支持与认可。 工作形式 （1）参加各种集会、座谈会、班主任会等； （2）学期初，向新生、家长介绍自己的工作； （3）适时向全校师生、家长宣传、展示自己的工作； （4）承担区级及以上级别的各项任务，展示自己的工作； （5）发展、培训、管理兼职心理教师队伍； （6）培养、管理学生志愿者队伍。 全面推进 发展特色 一位新入职教师的苦恼 心理教师工作受挫：个别辅导的学生辅导 效果不理想，挫败感。 工作繁杂：兼任团委书记，杂事多，占用 大量时间，自己心理教师的工作受到影响 ，内心焦虑。 不能做（兼职）心理教师怎么办？ 团委书记 带有心理教师角色特征的团委书记 学